初中物理实验教学与学生创新能力的培养

颜婉恵

摘要：创新是每一个学生都应该掌握的基础素养。但在传统的初中物理实验教学中，部分教师受到应试教育理念的影响，并没有充分认识到培养学生创新能力的重要意义。这就导致初中生对物理知识点的认知长期停留在表面，不能对物理知识举一反三，也无法将知识转化为自身的技能。最终不仅降低了初中物理课堂的价值，同时也影响到了初中生物理素养的全面发展。初中物理教师必须要通过实验教学来推动学生创新能力的增长，这样才能为广大初中生今后的学习带来更大的帮助。基于此，本文章对初中物理实验教学与学生创新能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中物理;实验教学;创新能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-127

引言

初中阶段是学生接触物理知识初始阶段，所以在这一阶段学生的学习十分依赖教师有效的引导，物理课堂教学是学生学习物理知识的主要途径，同时也是物理素养培养的重要途径，因此，教师在日常的教学中要创新教学理念，运用有效的教学方式，激发学生学习物理的兴趣，最终达到提高学生创新能力的提高，为社会培养更多的创新型和应用型的人才。

一、初中物理实验教学需要遵循的原则

在初中物理实验教学中，从课程体系设计到具体课程实施都要以学生的能力和需求为指导方向。物理教学要以大纲为主，教师在教学过程中不断实施、完善，使教学大纲具有现实性和发展性。教师要及时创新物理实验教学方法，并遵循以下几点原则。首先，要面向现实生活创设实验。要以物理现象或物理实际问题为基础，使实验成果与教学大纲内容相符，提高学生对知识的认知和掌握;其次，实验过程要精细。在顺利完成实验的同时，还要考虑实验的精细程度，才能有效提高学生物理实验的操作能力;最后，要注意提升实验内容的强度。实验教学中要突出实验的难度和强度，使学生动手操作的过程能有效帮助学生熟练掌握所学的物理知识。

二、初中物理实验教学与学生创新能力的培养策略

（一）激发学生实验欲望，培养创新能力

教师在教学当中要通过实验来培养学生的创新意识和创新能力，增强学生在创新当中的知识探究欲望。教师还要使学生对各项活动进行全面的认知和探索。由于物理是充满实验性的学科，其中包含着多种多样的知识和特点，所以教师要通过区域性的教学活动，利用实验的方式来激发学生对于物理知识的探究热情，使学生具备一定的探究思想。例如教师在引导学生学习“大气压”时，就可以创新教学思路，引导学生通过实验的方式，将水杯装满水，用A4纸盖住，并且瞬间倒立过来，发现水不会往下流，以此引导学生通过探究的形式了解大气压的存在，让学生通过趣味性的实验进行学习思想的培养，有效地提高学生个人的综合素养，提升学生在探究当中的学习动力，使学生对于物理学习产生浓厚的兴趣，从而激发学生的求知欲望。

（二）完善实验教学方式，培养学生创新思维

教师可以通过优化实验教学的方式，来不断提高学生的创新思维能力。一方面，教师应该在教学过程中引入更多探究性的实验，然后引导学生对实验内容展开深入探讨，最终实现学生自身创新思维能力的稳定增长。例如在学习“凸透镜的成像规律”这部分教学内容时，教师大多会采取调整蜡烛位置的方式来引导学生对像与物距的对应关系展开思考。在学生已经充分了解凸透镜的成像规律的性质之后，教师就可以将生活中一些常见的“凸透镜”引入到课堂教学过程中，然后引导学生结合这些镜片的性质展开思考。例如单反相机的镜头、教室内的投影仪、学生佩戴的眼镜、生物实验室中的显微镜等等。他们虽然都带有凸透镜，但却有着完全不同效用。学生在思考这些凸透镜的性质时，对凸透镜的成像规律会有更加深刻的认识。

（三）注重落实物理实验活动，进一步强化学生的探索精神

初中阶段有很多的物理实验活动，需要教师进行精心的准备，一方面学校需要为教师提供足够的物理教学资源，比如一些实验设备和物理实验室。第二，引导学生进行自主实验。物理教师帮助学生规范实验流程的同时，通常需要进一步进行改进或者完善一些有助于学生正确理解或直接联系教学生活实际的物理实验，如从物理实验使用方式上改进与不断创新，有些物理实验所使用的器材比较简单，操作比较方便，可以改为学生自己随堂动手进行实验;从实验装置上改进与不断创新，为了能够帮助中学生快速理解比较抽象的知识的物理实验，可以设计一些简单且容易动手操作的物理实验。并且教师要利用好第二课堂、多元课堂等课余时间，根据器材易得、现象明显、安全环保，又具有良好教学效果等的特点，有计划有目的地安排课外小实验、小制作、小发明，引导学生以完成作业的形式自制学具教具，实现学生自主实验，然后根据需要慢慢转变为创新实验，这样去适应生活，联系生活，让学生一遇到问题就要学会去进行实验探索。

结束语

在初中物理教学中，有效的物理实验教学有助于学生物理实践能力和创新能力的培养。在实验教学中，教師要及时创新教学的方法，改变教学的手段，使学生的学习能够与我们的实际生活联系起来，利用生活用品自制教材中没有的并且与教学内容紧密相连的实验，才能增加学生学习物理的兴趣，使物理实验教学的质量和效率都能得到有效的提升。

参考文献

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