初中英语阅读教学策略初探

储昭琼

摘要：初中阶段英语教学重点在于：对学生的“听、说、读、写”能力的综合培养，阅读是对学生对英语掌握程度的一项重要考量指标，在学生对英语这门语言的实际应用能力提升上存在着无法替代的地位。只有通过合理有效的语言阅读教学，才能使得学生高效增长词汇量，帮助他们更好理解语法。然而，受到我国长期以来应试教育理念的制约，当前在初中阶段英语教学内容基本都止步于教材，与实际生活的联系较少，这就让我们的学生无法在他们的实际生活中灵活使用学到的英语技能。本人从日常教学中发现的一些初中生英语阅读方面问题出发，对老师应如何将生活元素融入到初中英语阅读教学中去，继而帮助学生在生活中灵活使用英语知识，进行一些初步探索。

关键词：初中英语;阅读教学;策略初探

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-239

一、重视初中英语生活化阅读教学的意义与必要性

曾在“知乎”上看到过这么一段话：“当我还是个小孩的时候，我吃了很多东西，它们绝大部分都已经被我遗忘了，一去不复返地消失在我的记忆里。但我可以肯定，是它们组成了我现在的骨头和血肉，成就了如今的强健的我，阅读对我精神和思想构建过程中的影响也是如此。”由此可以看出，阅读对人精神世界的塑造起着多么大的作用。英语教学的终极目标是培养“全能型”人才，英语课程在义务教育阶段具有工具性的特征，不仅要求学生掌握一定的词汇量和语法知识，而且要通过英语教学使学生的思维能力更活跃，提高学生们与人交往和聊天时使用英语的能力，发展学生的创新精神。

英语阅读的生活化教学就是将英语教学的重心放到英语在实际生活中的应用，而不是固定在某些教材上特定场景的应用。而老师在具体的教学过程中，从学生们的日常生活和知识背景出发，从而提升学生们对日常生活中遭遇的各种情景的观察、分析能力，使他们能够将在英语课堂上学习到的知识与自己的日常生活、社会生活形成有机的整体，进而培养他们将学习到的英语知识与技能解决日常生活问题的能力。

二、当前阶段中学生英语阅读中存在的问题

（1）教学模式落后，阅读兴趣降低

受到我国长期以来应试教育理念的制约，目前大部分英语老师日常的教学还是以“灌输式”方法为主，学生只能被动地接受老师罗列的重点知识点与词汇语法。英语课堂氛围枯燥乏味，教学模式单调无趣， 这就大大降低了学生们对英语阅读的学习积极性与兴趣。 虽然，在现阶段，初中英语不断进行着教育改革与教法调整与完善，有许多老师已经勇于冲破探索的第一步，生活化教学法在教学中得到越来越多运用。但是由于这些老师大多都没有对“生活化教学”进行过专业与系统的学习，只能自行在网络上搜索有关知识来自学，而自学的效果不够理想，容易对“生活化教学”这一教学模式产生概念的理解错误，不能够将各种生活元素自然而然地融入到英语教学中去，导致出现“换汤不换药”的情况，课堂氛围与学生阅读积极性依然难以被调动。

（2）重成绩轻实践，死答题缺应用

另外，出于追求以最快速的方式提升学生考试成绩的目的，大部分英语老师更倾向于运用“题海战术”对学生进行“快餐式”的技巧性训练，一味强调有利于学生考试中快速且准确答题的窍门，忽视了学生出现阅读障碍问题的根源在于缺乏阅读方法的指导、英语阅读习惯的培养和英语思维能力的拓展，从而导致学生只会死答题，却缺乏相应的阅读与思辨能力。

三、以生活促閱读，借阅读育全面人才

（1）优先选择生活化的阅读篇目，进行深入探究

在初中英语教学过程中，老师迫于家庭、学校对学生成绩要求的压力，往往只注重学生的考试能力。只要能正确答题，那就是掌握了知识点，却忽视了学生是否能在实际生活中灵活运用这个知识点去进行日常交流。然而，仅仅停留在答题阶段的知识掌握是浮于表面的，一段时间不复习就容易被抛之脑后。因此，教师应该在教授阅读课程时，着重挑选与生活实际关联度较高的文章，带领学生进行深入探究，提高学生对知识的理解和能力的提升。从而使学生们对所学知识的理解与运用能力得到提升。比如，我们在教学《How often do you exercise？》这一课程时，可以在详细讲解本课单词、语法知识的基础上，创设一个生活中的会话情境与模版，带领学生进行分组讨论，并做出课堂展示。这样可以使课堂讨论深入到每一位同学中去，在无形中锻炼了学生的口语水平，使得学生用英语沟通交流的能力得到提高。有时候，举一个生活中的简单例子，比枯燥乏味的语法知识点要更容易被理解，往往可以达到意想不到的教学效果。

（2）引导学生积极参与社会实践，提升阅读水平

著名教育学家陶行知老先生的“生活教育理论”中指出，生活就是教育。老师们在平时的教学过程中，应该引导学生积极参与形式多样的、与英语有所关联的社会实践活动。比如，在旅游景点帮助外国人解决出行问题，在校园里帮助外国交换生解决学习困惑等志愿活动。通过这样的方法，既可以培养学生们热于助人的良好品德，更锻炼了学生用英语与他人进行实际交流的沟通能力。真正让学生的英语知识“学有所用”，将所学知识的效用发挥到最大限度，也进一步发展学生的自身英语实际应用水平。

四、结束语

当代社会国家之间相互间沟通交流的增多和科技的进步，英语是实际上的国际交流的最常用语言，在人们日常工作学习活动中的重要性不断显现出来。掌握好英语这门语言，对于了解全球政治、经济、文化等形势有着重要作用。因此，中学生加强对英语学习的重视程度很有必要，而阅读能力是目前初中英语的重点培养对象之一，更是促进学生英语综合素质水平发展的基础保障。老师们应该积极探究新鲜有趣的教学方式，指导学生们在兴趣的驱动下高效地阅读，并在阅读中升华自我。

对于学生来说，脱离了生活实际的英语只是枯燥乏味的纸上谈兵。对于老师来说，应该在阅读教学中积极创设真实场景，努力使课堂生活化，提升英语课堂的趣味性，做到在平时教学过程中使学生英语综合运用能力得到充分锻炼，达到更高效的课堂效果，培养更全面的英语人才。

参考文献

[1]夏以梅.初中英语阅读课生活化教学的设计与实践[J]新课程导学，2018，（27），69

[2]惠玉春.将英语阅读生活化，展现英语教学魅力[J]教学管理与教育研究2018，（11），75-76