加强中职英语教学发展学生思维品质

卿文洁

摘要：思维是人类特有的一种精神活动，是人对客观现实的一种间接反映形式，是人根据已有的知识经验，对当前事物或现象进行观察，推导出前因后果或内部规律特征。思维品质也称智慧品质，指思维能力的特点及其表现。人类在思维活动过程中表现出不同的特点及差异，就构成其思维品质。在培养学生语言运用能力的过程中，阅读教学是非常重要的途径，能很好地培养学生的思维能力。文章探讨怎样发展学生的思维品质，提高学生语言与思维能力。

关键词：中职英语教学;学生思维品质;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-292

引言

英语作为一门基础语言课程，能培养学生语言应用能力和思维能力。英语学习，不仅是学生学习语言的过程，同时也是发展学生心智的过程。在英语学习过程中，学生要学会灵活运用知识，结合自己的思考去解决学习中的问题。教师在教学过程中一定要注重教学方法，遵循课程改革要求，让学生能变被动学习为主动学习，提高学生的自主学习能力，促使学生自主探索并积极表达自己的观点，有效提高英语教学效果。

一、创造积极阅读动机和环境，打造良好阅读体验

英语阅读作为教学中极其重要的一个环节，教师在为学生创造积极的阅读动机和环境能够为他们提供积极的阅读体验，为提升他们的英语核心素养奠定基础。首先教师需要做好示范，用自身良好的阅读习惯去影响学生，其次可以根据阅读材料，设计相应的阅读教学获得，比如可以组织阅读表演活动，引导学生自主开展相应的阅读活动，为后期的阅读教学活动做好准备。在实际的阅读教学过程中，教师可以围绕阅读主题，将听、说、读、写有机的结合起来，然后从不同的角度去确定教学目标，如语言能力、学习能力、思维素质等。教学目标确定后，教师就可以引导学生考虑更为细节的问题，通过观察同一事物、由不同的学生设计符合自身特点的活动，在帮助学生加深对课堂内容理解的基础上，也能让学生真正成为课堂的主体。

二、通过具体的英语情境启发学生的英语学习

英语学习是一个长期的过程，需要循序渐进的努力和提高。在中职英语教学中，教师要善于在课堂上营造英语情境，让学生在具体的英语情境中感同身受，从而启发其自主学习英语，激起英语学习的兴趣。在中职英语教材中，有很多关于生活的英语知识，教师可以利用教材中英语知识的生活关联性，创设具体的英语情境，启发学生掌握扎实的英语基础。比如，教材中有“What do you usually have for breakfast？”这个问题，还有“What do you usually have for lunch？”和“What do you usually have for supper？”，这些问题就是日常生活中的一日三餐的话题，非常贴近学生生活，也能让学生有话可说。教师在进行课堂授课时，就可以将这些话题很自然地抛给学生，让学生提前准备关于食物和美食的英语单词，在具备一定单词储备的基础上，对于上述提出的问题用英语进行回答，教师还可以在此基础上继续启发学生，让学生用英语说出为什么在一日三餐中要吃这些食物，以及自己最喜欢的食物是什么，自己能否独立为父母做一顿丰盛的早餐/午餐/晚餐。这些问题的提出都会引导学生用英语进行积极思考，然后用自己的单词和语法储备对这些问题作出回答。学生在回答和交流的过程中，如果出现单词或语法错误，教师不要批评指责，而是要通过能让学生接受的方式来启发诱导，让学生说出正确的答案，这种循循善诱的教学方式能够打开学生心扉，让学生在轻松的氛围中、在有趣的英语情境中自由运用英语，提高英语能力。

三、引导学生构建英语知识结构

通过对人类学习心理和认知能力的研究发现，在进行事件的了解时往往先进行知识结构的建立，在此前提下不断发展认知，而教学则是对该种认知方式的转变，主动发挥人类的主观能动性对知识建立认识结构，将该理论与思维可视化相结合可以有效地将思维可视化技术应用到英语教学中。因此在将思维可视化技术应用于英语教学时要将抽象的知識点通过具体的图形进行展示，以图解的方式引导学生形成知识的正确认知，构建自身的认知图式。同时学生通过概念图的制作与阅读过程可以从自身方面对内在图式进行重新整理与建立，使自身的思维体系更加贴合英语知识点，将抽象与想象思维、概括与细节思维、分析与全面思维进行结合，培养自身的英语思维广度。中职院校要在可视化思维教学中充分运用图片、影音视频等进行辅助教学，从听觉和视觉角度充分调动学生的学习主动性，使学生全身心投入到英语教学过程中，并且在营造的良好教学环境中引导学生对英语知识形成深度的理解，降低在英语学习过程中的难度，高效地提高英语学习效果。

四、注重英语阅读教学的开放性思维

在教学过程中，教师应注重提问的艺术，要让学生参与，提升英语阅读教学中问题设置的质量，除了对阅读内容本身的剖析，还应多设置具有开放性的问题，让学生能够从多方面、多角度进行思考。跳出固化思维模式，不仅仅是为了考试而阅读，要让学生学会独立鉴赏和分析。例如，在探讨某道问题的时候，可以通过对学生进行分组，鼓励学生在小组内踊跃发言，对学生讨论的方向可以适当引导，鼓励学生开拓思维，从而促进学生整体思维品质的提升。

结束语

总之，在大力推动新课改的背景下，我国教育正由传统模式朝着培养学生核心素养方向转变，让学生能更适应现代社会的发展。中职学校更需要注重学生的实际应用能力，以满足现代社会对人才的需求。

参考文献

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