通过故事表演提高小班幼儿的语言表达能力

于澜

摘要：随着新课程改革的推进，越来越关注幼儿时期的语言表达能力。但是表达能力的培养是一个长期的过程，要让幼儿在这个过程中敢说、有机会说才能促进幼儿语言能力的真正发展。故事表演活动是幼儿在学习时非常喜欢的一种活动模式，而且幼儿故事主题比较简单、情节又比较生动，深受孩子喜爱。但是，从当前的幼儿园故事表演活动来看，教学层次还比较表面，无法真正的通过故事表演活动提高幼儿的思维能力，而适合幼儿表演的本土的故事资源较少，教师需要对自身的教学方式进行改革。本文就幼儿园中开展本土故事表演活动的策略研究提出了一些看法。

关键词：故事表演;小班学生;语言表达

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-381

1、选择符合幼儿发展特点的故事内容

内容的选择是活动开展的基础，内容直接决定了孩子表演活动的成果，由此可知，故事内容的选择是非常重要的。幼儿园分为小班、中班、大班，不同班级的年龄特点、个体差异、学习能力都有着明显的差别，所以，教师在进行故事教材挑选时，一定要根据幼儿发展的实际特点，有针对性的选择符合幼儿发展个性的故事教材，才能实现故事表演活动教学的有效性。同时，随着互联网的快速发展，网络平台上有很多可以用于幼儿教学的小故事，很多幼儿教师也会选择这些故事开展教学，但是这些故事的水平参差不齐，有些甚至可以用低劣来形容，对此，幼儿教师一定要拥有分辨是非的能力，在进行网络故事教材挑选时，一定要选择价值观正确，内容符合幼儿发展要求的教材，保证故事表演活动在幼儿教学中的正常开展，并取得有效成果。

2、故事角色的选择体现自主性

故事表演活动，必然不可能脱离“表演”二字，教师在开展故事表演活动的过程中，可以根据具体的故事情节引导小演员开展表演。为了更好地活跃表演气氛，提高幼儿的参与兴致和参与度，教师可以鼓励幼儿自主选择角色来表演。这个时候，会由于幼儿的太过主动，导致一种角色多人抢的情况出现，为了保证整个表演活动的顺利进行，教师可以采取民主性的措施，让其他幼儿来说评价、投票等形式来挑选进行表演的小演员。通过这样一番竞争，整个课堂的气氛都会活跃起来了，孩子们对这个表演活动会更加期待，在观看表演时会更加集中注意力，对整个表演会观察的比较仔细，能加深幼儿对所观看节目的理解，更好地传达故事表演中所传递的教育思想。同时在进行参与活动沟通的过程中，学习的语言表达能力也会大大提升。

3、家园搭桥优化故事表演形式

每个表演活动都需要长时间的打磨，无法在短短一次活动就完成表演，这还需要根据故事内容进行一次次的尝试，故事中的语言应该用怎样的语气表达出来，相关的动作用应该如何表现，这都是教师需要与孩子一起设计的内容。因为活动时间有限，教师可以给小表演者布置延伸任务，让幼儿回家后与父母进行演出练习，让幼儿在活动后也有练习的机会。通过家庭和校园的合作，更好地打造精彩的表演。由于故事本身比较枯燥难懂，教师引导孩子与家长共同制作表演图示、设计成适合孩子的表演剧本。通过浅显的角色语言和对话让幼儿更好理解这个故事。之后教师与家长取得沟通，给家长发送小故事资料和孩子在园表演情况，取得家长配合，希望家长在家里可以与孩子进行表演游戏，帮助孩子熟悉故事内容，角色对话和动作表现等。同时也邀请热心得家长共同参与到故事表演中来，通过扮演故事里面的角色，增加孩子参与的兴趣，特别是小班的孩子，如果有家人的参与，表演过程会更加顺利，经过家长和孩子的共同努力，最后在幼儿园亲子故事剧展演的过程中展现了一个个精彩非凡的故事表演。

4、巧用道具增强故事表演趣味性

每个表演节目中都会用到一定的道具，在故事表演活动中也不例外。为了让幼儿的表演活动更加完美，教师也要在故事表演中用上道具。通过道具，教师可以更好地将表演者或者观众引入到故事情节中，与故事产生共鸣，更好地感知小故事中所传递的教育价值。针对这种情况，教师可以带领幼儿动手制作表演道具。对于一些简单的手工道具，教师可以与幼儿共同在区域活动的时候完成制作，对于一些比较难完成的道具，教师可以鼓励孩子发挥想象力，在课后去寻找一下可替代的道具，以此来进行表演道具准备。通过这样的到最准备，也可以促进幼儿思维能力的发展，让幼儿的思维活跃起来，同时学生们的语言表达能力也有大幅度的提升。

总结

总的来说，幼年时期承载着孩子们很多的美好回忆，这些美好就像一棵小种子，如果能得到細心的呵护，就能慢慢长成一棵参天大树。而幼儿园故事表演活动是幼儿美好回忆的重要内容之一，通过活动能让幼儿的语言表达能力不断提高，并且可以提高其主动性，所以，在幼儿园的教学中，教师一定要重视故事表演活动教学所带来的价值，启发幼儿发散思维，敢于想象，用于展现自己，为幼儿创造美好的童年回忆。

参考文献

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