新课改背景下提高小学低年级语文课堂教学效率的途径

莫凤媚

摘要：在小学低年级阶段，语文教师的教学要富有情趣，更要符合小学生的认知心理，从而不断激发小学生的学习兴趣，潜移默化地培养学生的学习能力。基于此，以下对新课改背景下提高小学低年级语文课堂教学效率的途径进行了探讨，以供参考。

关键词：小学低年级语文;课堂教学效率;途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-388

引言

随着新课程的持续改革，小学语文课堂应该顺应时代发展，注重提升教学质量。提高课堂效率可以帮助教师加快完成教学目标和任务，缓解小学生的学习负担。所以，教师要努力探索改善教学效果的方法，明确语文课堂是小学生学习的主要阵地。教师要变换传统老旧的教学形式，优化教学手段，推动语文课堂教学水平及质量的提升，帮助学生全面地成长发展。

一、与生活相连，引导学生体验语言

低年级学生生活经验较少、阅历比较浅、知识有限，教师需循序渐进地引导学生不断感受、理解文字，因此，在课堂上，教师既要与教学内容相结合，又要与低年级学生的生活经验相结合，将生活中的一些具体事例搬到课堂，创设生活化的情境，从而引发学生的注意力，使学生感悟、体验以及理解汉字意思。比如，在教学“跑步”的“跑”时，教师提出问题：“‘跑’的部首是什么？大家能不能做做这个动作呢？而‘跑’会在什么时候发生呢？”学生一边做“跑”的動作，一边纷纷回答，遇到急事时要跑起来，追赶公交车时也要跑起来，体育课上有跑步练习……用问题调动学生的生活经验，学生融情入境，体验“跑”的意思，同时也能轻松记下这个字，并悟出一些学习方法。

二、采用插图导入的教学方法，有效提高学生的学习质量

关于小学阶段语文课堂教学的发展，可以采取插图导入的教学方法，能够有效提高学生的学习质量和综合素质，通过利用插图能够带动学生的学习兴趣。插图的色彩和内容需要设计的充满趣味性，这样学生才会有兴趣。插画的教学形式能够将教学内容进行直观的展现，便于学生进行理解和掌握其中的重点，从而有利于提升学生的语文成绩。例如，在《小蝌蚪找妈妈》这篇文章教学时，教师在正式讲课前，可先让学生对文中的插画进行观察，促使学生能够根据插画发挥自身的想象力，然后再进行阅读，这样学生的阅读效率和质量都会实现提升，同时在这个过程中，也让学生感受到了语文学习乐趣。对于学生的未来学习具有重要作用。

三、教学游戏化，调动学生学习兴趣

兴趣是学生投入语文学习的原动力，而低年级学生最喜欢的是游戏，在游戏学习中，学生乐而不疲。教师根据低年级学生的身心发展规律，以及学生喜爱游戏的特点，将教学内容融入游戏中，通过游戏化的教学形式，引导学生理解抽象的文字符号，同时还在寓教于乐中获取知识、掌握知识。在具体教学中，教师创设找朋友、猜字谜、词语接龙等游戏，让学生在语文教学中感受学习的快乐，由此也培养学生浓厚的学习热情。教师将抽象的文字符号寓于游戏中进行展现，如猜谜语“又进一村”“山下的石头”“大黑点”等，更容易让学生关注这些抽象的文字符号，主动了解它们所代表的含义，同时，也可以引导学生对所观察以及认知的抽象文字符号进行模仿练习。

四、因材施教开展教学活动

新课程改革实施以后，明确指出小学生是小学语文教学的主体。小学语文教师在开展教学活动的过程中，应该对小学生之间的个体差异和个性化学习需求引起重视，因材施教开展小学语文教学，尊重小学生之间的个体差异。首先，小学语文教师应该将整体小学生划分为三个层次，分别为：学差生、中等生和学优生。其次，小学语文教师可以按照语文知识的难易程度和重要程度，将语文知识内容划分为三个不同的层次：低等难度、中等难度和高等难度。最后，针对不同层次的小学生设计不同的教学内容，以语文基础知识的传授为基础，以小学生各方面能力的发展为目标。例如，小学语文教师在讲高等难度的知识内容时，对于学差生，教师应该根据其实际情况适当地降低教学的期待，仅要求这部分小学生掌握基本的知识便可，在组织小学生通过习题训练巩固对这些知识的掌握时，应该选择一些比较基础的习题，以此训练和提高小学生的基础学习能力。对于中等生，则应该要求这部分小学生可以熟练地掌握这部分知识内容，力争发展这部分小学生的自主学习能力。对于优等生，教师在设计教学内容时，应该注重加强对这部分小学生思维的启发和创造能力的培养，可以通过一些具有探究性问题的设置，让这部分小学生自主学习这部分知识内容，并懂得灵活地运用这部分知识内容。

五、在语文课堂中应用多媒体教学，提高学生参与学习的积极性

在小学语文课堂中，教师以往的灌输方式已经让学生感到厌倦。多媒体是教师主要的教学工具，引进多媒体教学可以活跃以往封闭沉闷的教学课堂，优化教学模式，能够使教学方式变得丰富多样，将无聊冗杂的语文知识具体化、形象化，乏味的学习课堂会变得欢快起来，学生也会树立学习信心，提高学习参与度。多媒体给予课堂更多的空间，促使语文教学更加多姿多彩。

结束语

小学阶段语文科目的学习，教师需要根据学生的学习能力以及科学技术的发展，可以采用多媒体情境、音乐、问题、插图等形式的导入教学方式，通过这些教学方式来培养学生自主探索问题的能力，提高学生学习积极性，促进学生的全面发展，进而提高小学语文课堂教学的效果。

参考文献

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