家校联合开展男子汉教育的思考与实践

施明华

摘要：男子汉教育是学校与家庭对男孩开展的性别与个性教育，缺失男子汉教育导致个体健康成长与社会和谐发展出现问题。坚持系统教育、遵循规律、持续适度原则，在开发专项课程、创设情境教育、开展主题活动等方面探索男子汉教育在学校与家庭中开展的实现路径，助力民族复兴大业。

关键字：男子汉教育;学校;家庭;社会性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-452

教育部和中央电视台联合制作的节目《开学第一课》在每年9月1日播出，10年来广受好评，但2018年度的《开学第一课》被网民大量吐槽，相关话题上了新浪微博热搜。节目中邀请的多位“小鲜肉”男演员都以姣好容貌、浓妆艳抹取悦观众。一句“少年娘则国娘”反映了人们对目前广泛存在的对男孩的男子汉教育缺失问题的关注与忧虑。在互联网与人工智能高科技大发展大变革的新时代，要坚守主流价值观，不断强化对男孩的男子汉教育。

一、男子汉教育的内涵与意义

男子汉是男性的性别特征在个体行为上的体现，也有强烈的社会学色彩。具体而言，男子汉的内涵应包括阳刚之气、光明磊落、仁义宽容、勇敢坚毅等。男子汉是一个气质上的概念，没有一个固定的数值，是全社会对成年男子的体力、魄力、能力、毅力、魅力的总的期待。中华民族五千年来形成的民族精神、民族性格及文化内核，都离不开儒家文化，而儒家强调礼义仁智信，强调“修身齐家治国平天下”的志向，强调践行“仁爱”、恪守“礼制”、遵循“中庸”、擅于“慎独”的理想人格，这正符合中国人对男子汉气概的文化认同。

（一）男子汉教育是对男孩成长的正向引导

一个男孩成为成熟男子是需要学习与训练的，男子的一生是不断成长的过程。通过父母、老师言传身教，鼓励男孩认真参加体育锻炼、形成良好饮食习惯，引导男孩勇敢面对挑战，形成积极乐观的生活态度、善良仁爱的道德情操;通过家庭游戏、家庭活动，创设一个培养小小男子汉的环境，让男孩渐渐独立、自主;通过课程学习和专项练习，培养男孩健康阳光的心理，促使男孩拥有强大的内心。

（二）男子汉教育在家校教育中的缺失

当前家庭教育、学校教育出现一种倾向，北京小学李明新校长撰文指出，“阴盛阳衰”与男孩子“娘娘腔”现象，实际上暴露了当前我国中小学教育和家庭教育从理念到实践存在的问题。[1]男生性格懦弱，缺乏责任心，心理承受能力弱，吃不了苦，做事拖泥带水、畏首畏尾，说话“娘娘腔”，喜欢翘起“兰花指”，这很大程度上与家庭的过度呵护、娇生惯养有关，家长的无原则包办剥夺了男生的自我成长。另一方面，应试教育三十年大行其道，片面追求升学率，忽视学生全面发展，学生健壮体魄、健康心理和坚强性格的培养被忽略了。

男孩与女孩与父母交往中有些天然不一样。女孩不管在家还是在学校都能在与同性的妈妈或老师接触中模仿、学习，从而比较容易与同性建立亲密关系，而男孩的成长环境则比较容易缺失父亲这一类成年男子的角色示范。“我们迄今都未重视这样一个事实，即当今社会中男孩与父亲的接触交往实在太少，身边没有良师益友式的男人来帮助他成长为一个合格的男子汉。”[2]据儿童社会化过程研究，男孩和女孩都需要与心智成熟的男人进行长达数千小时的接触交往，才能成长为健全的成年人。由于家庭中父亲比较多外出工作，男孩不能通过观察、体验父亲在待人接物中的言谈举止、观念思想，所以男孩的男性社会性成长就显得缓慢滞后。这样的男孩长大后虽有八尺男儿的外表却包裹着一颗脆弱的童心，还是“大男孩”，甚至是“巨婴”。

（三）男子汉教育的意义广泛而深远

男子汉教育是男孩自我成长的需要。男孩的个性可以各不相同但从生理出发自然有着与女孩不同的性格特点和行为差异。男孩总是多一点顽皮、好动、招惹是非、探索未知的世界。男孩通过向偶像、榜样学习，令自己变得更成熟、坚强。日本学者铃木健二回忆自己成长过程，说有三个人物对自己影响深远：“我从卓别林那里知道了要深深地同情弱者，懂得了人生的真正的柔情和温暖;从毕加索那里学到了应去挣脱所有的艺术规范，坚定不移地追求艺术的强烈的自我意识;并从诗人、哲学家、音乐家、剑客——万能的西拉诺那儿知道了人类自我探求的快乐和那爱的极致。”[3]男子汉教育是男子一生中不可或缺的一种教育，需要教育工作者、家庭成员予以格外重视。

二、家校联合开展男子汉教育的探索与实践

（一）联合开展男子汉教育的原则

系统教育原则。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题上要坚持习近平新时代中国特色社会主义思想特别是教育思想。男孩要有高远志向、敢于担当、勇于奋斗，做到刚健有为、自强不息、追求卓越，男孩要在受教育中增强体质、健全人格、锤炼意志。学校要按照国家素质教育体系，有系统有步骤开展男子汉教育，在各科教学中融入人文素养的教育，在不同学段、不同年龄段开展不同的内容学习。家庭围绕国家教育体系的要求，给男孩营造良好成长环境，家长应以优良家风引导男孩形成优秀的个人品质和正确的人生观、价值观、世界观。

（二）家校联合开展男子汉教育的路径

开发专项课程。挖掘中國优秀传统文化，向古代圣贤学习。习近平总书记指出：中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“弘扬和培育民族精神，发扬和光大革命精神，回溯源头，传承命脉，‘国学’是民族精神的源头活水。”中华传统经典文化源远流长，博大精深。经典积淀着民族的思想智慧，闪耀着先贤的理性光辉，蕴含着丰富的人文内涵，浓缩着崇高的道德精神。诵读经典，对于治学修身，熏陶性情，引导价值判断，提升审美品位，增强人文素养，提高语文能力，促进学生全面发展具有重要的作用。

对男孩进行男子汉教育，对解决家庭男孩教育中的茫然、学校男孩教育中的缺失有着高度的现实意义。但这项教育还处于探索阶段，任重而道远，广大教育工作者需要继续在上下求索中推动性别教育、个性品质教育不断发展，助力中华民族伟大复兴早日实现。

参考文献

[1]李明新.缺男老师，更缺男子汉教育[J].北京教育·普教版2018（10）：16-17

[2]陈一筠.男子汉的脆弱与孤独[J].养生大世界，2004（4）：

[3]铃木健二.男子汉，如何塑造你自己[J].中国校外教育·读书，2007（11）：