探究利用体育器械的有效开发和实践

张艳

摘要：在幼儿园教育活动中，体育活动一直被放在重要地位，因为它是受教育者全面发展的重要因素。我园依据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，把促进幼儿的健康放在工作的首位，十分重视幼儿户外活动的开展。2014年，我园将申请了湖北省十二五课题，并批准进行课题研究。为此，我们从几个方面进行探索和研究。体育活动的开展，目标与任务的完成，离不开自制体育器械的配置。

关键词：体育器械;幼儿;利用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-454

自制体育器械不同于购买的各种体育活动器械，它是教师、家长和孩子都可以参与，发挥大家想象力、创造力，共同用各种废旧材料制作出来的，是凝聚了大家智慧的结晶。但是通过对多个幼儿园的调查了解到，目前，幼儿园自制体育器械存在以下弊端：

1.好看的多，实用的少

在众多的自制体育器械中，真正实用、耐用的体育器械极少，这也是目前各园自制教玩具的通病，许多教师怕幼儿玩坏，就把这些自制的玩具高高摆起，变成了“看具”。而它们的利用价值远远不及教师所付出的心血、时间、精力，这就违背了最初我们制作体育器械的目的：充实体育教学活动的素材，增强幼儿与教师的创新环保意识，锻炼老师们的创新精神和动手能力，同时也大大增加了教师们的工作量。

2.制作的多，使用的少

许多教师对自制体育器械的价值认识不够，只是忙于应付领导的检查，制作的体育器械并非自己在教学中真正所需要的教玩具。于是导致制作的多，而真正用的上的却很少。再者，众多幼儿园的领导只注重对自制体育器械的开发，而未关注对自制体育器械的利用，导致对自制体育器械的玩法研究不多，教师带领幼儿玩的积极性不高。

造成这种局面的因素有三个：

1.自制体育器械前期缺少计划性。

教师制作体育器械时比较盲目，他们往往第一步去网上找资料，看到别人有什么好的制作成品，然后模仿着做。忽略了自己的需要。这种盲目模仿的情况，造成制作出的体育器械，类型单一，经常出现“撞车”“雷同”等现象。

2.自制体育器械中期缺少指导性。

教师对自制体育器械的材料把握能力有限，往往有什么，做什么，对于实用性、耐用性考虑不够。如：老师用薯片盒子做跨跳工具，收集了好多薯片包装盒，用透明胶念起来，用了大量的时间和精力，但是第一次使用，许多包装盒就脱落出来，有的还被压扁，可见这个体育器械的牢固程度不佳。因此材料的选择是决定体育器械耐用性的关键，对于年轻教师来说，对他们的指导重点是如何选择适宜的材料，制作实用、耐用的体育器械。

3.自制体育器械后期缺少探索性。

做出来的东西，如何使用、利用，是体现自制体育器械价值的关键。而且，许多教师缺少使用自制体育器械的积极性，如果幼儿园没有要求，他们便懒于使用，因为使用自制体育器械也是一个动脑的过程。因此组织教师对自制体育器械玩法的探索和研究，是一个必要的过程，同时并对教师创新出来的玩法加以推广，真正激活这些器械。

那么作为一个业务管理者，如何指导教师制作出受幼儿欢迎，实用、耐用，又能被教师经常使用的体育自制体育器械呢？

1.目标先行定内容

为了避免教师在制作中出现“撞车”“雷同”“盲目”等现象，我们根据每个年龄段幼儿体育教学目标，结合宁波市幼儿评价标准，幼儿的技能发展目标进行具体化，同时我们结合教材内容中的需求，制定一份详细、完善的自制教玩具计划，使整个教玩具的制作有目标、有计划的进行实施。

2.资源盘点巧利用

我们采用大面积收集和小范围收集两种。大面积收集是指：面向全体幼儿，收集各种废旧材料，收集的材料种类多，数量少，而且不一定都能使用。小范围收集是指：有目的的针对某一材料进行收集，并制作成系列体育器械。材料收集后，我们对它进行删选、消毒、加工，尽量挑选那些安全性能高、较牢固的材料，制作成相应的体育器械。

自制这些体育器械，光靠我们老师的力量是远远不够的，所以我们还动员了全体家长，请他们也来参与到自制体育器械的行列。俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。在“家园合作共同自制教玩具”的活动中，充分体现了家长们的想象力和创造能力，他们发挥各自特长，通过焊接、缝纫、手工制作等技术，为我们带来了许多创新的玩具，也给老师们带来了许多启发。

3.创新玩法显功效

本着“创新、实践、总结、推广”的原则，我园所将创制出的新器械尽快运用于实践中，在实践的基础上反复推敲，不断改进，并创意出多种玩法，使自制体育器械真正发挥其功效。

首先，幼儿试玩，完善器械。一个新事物的产生，总会存在一定缺陷，更何况是大人创制出为幼儿所用的玩具，于是我们对这些器械进行试验性玩耍。每完成一种器械必须先让孩子来玩一玩，验证它的制作是否科学，牢度、重量是否可行等，并进行改进。

其次，分层研讨，创新玩法。从年龄段和技能发展两个维度，对器械的玩法进行分层研讨，开拓教师和幼儿的思路，开创器械的多种玩法。如：幼儿练习走，对三个年龄段的要求各有不同，小班我们所辅助使用的器械为“小脚印”，但是“小脚印”所摆放的位置不同，其走的难易程度也不同，于是我们在大班、中班也使用“小脚印”，开展不同难易程度的走的练习。同时“小脚印”这一器械，也可以进行跳、爬的练习。

再次，总结经验、推广学习。每个班、每位幼儿都参与到自制器械创新玩法的活动中来，老师对于自己班幼儿的玩法进行及时的小结，并将玩法在校园网上进行展示，能使其他班的幼儿借鉴学习，整个幼儿园显现出百花齐放、百家争鸣的状态。

4.多种举措促发展

首先在幼儿园在晨间体育活动内容安排中，专门安排了两个上午为自制体育器械，促使教师定期使用，不断探索。其次，在校园网上也开辟了“自制体育器械专栏”，不断更新各班幼儿使用的情况，促进本园教师之间互相探讨交流，同时还邀请其他县市区的幼教专家加以点评和指导，使我园的自制体育器械的使用研究更加深入。最后，在学期末开展趣味运动会，使用自制体育器械开展各种有趣的游戏活动。有些还邀请家长共同参与，让家长们也认识到废物利用的价值，同时能更好的投入到我园自制体育器械的研究中来。

在我园研究自制体育器械的过程中，我们看到了老师的智慧，看到了孩子的熱情，看到了家长的转变。每个人都积极投入到自制体育器械的开发和利用中来，每天都有创新和惊喜。自制体育器械充溢着教师对幼儿的拳拳爱心，映射出他们对事业的进取与追求。我们将一如既往的研究出更多更新更实用的自制器械。