项目化学习视角下的小学科学素养培育探究

陈章胜

摘要：本文的研究基于项目化学习在小学科学中对学生科学素养培育的重要性，在理解项目式教学的过程中，主要从价值与策略两个方面作为切入点。并提出了自己的看法与见解，以期望能够为广大同仁提供参考。

关键词：项目化教学 小学科学 教学实践

随着国家整体层面欣欣向荣，诸多行业正处于变革的快车道上，教育事业自然也是其中之一。在新课程标准的引导下，课堂教育不再只是千篇一律的背诵，而是逐渐以学生为中心。身处于这样的时代浪潮之下，怎样优化课堂，提高教学效力，促进学生素养就成为教师关注的重点内容，项目教学法作为新兴的教学手段，以生为中心的理念完美契合了新课改下的教学特点，可以说项目式教学在当今的小学科学教学课堂中扮演着重要的角色，也是培养学生核心素养的不二选择。

一、项目化教学的价值

项目教学法是一种将完整的教学任务通过分解的方式来交由学生独立完成，其教学过程符合现代教学理念。与传统的科学课堂开展更是风格迥异，在笔者看来项目化教学方式更是具有若干优势：首先，项目教学法完全由学生在计划、实施和评价中进行，这种教学法充分体现了学生在当今教育教学过程中的关键地位。其次，相对于死板说教的教学法，项目式教学法多是以学生为中心的实践科学活动，对培养学生的综合素质和实践能力具有非常重要的作用。最后，与现有的结果论导向的教学法相比，项目式教学法更关注学生的日常活动和独立探索的观念，对提高小学生科学素养的重要作用。因此，在新时代的教学模式中实施项目化教学法具有重要的现实意义，而如何在小学科学教学中有效地实施项目化教学法是小学教师应该考虑的主要内容。

二、实现项目化教学的有效策略

（一）结合课堂探究，明确项目任务

项目式教学法是一种将教学任务分段委托给学生自己完成的教学方法，与一般意义上的探究式教学相比，项目式教学法赋予学生更大的自由度。一方面，小学生科学学习能力在一定程度上提高的同时，也对教师的教学能力提出了一定的挑战。在项目式教学模式中，项目任务的引导是项目教学的重要环节。这对于教师而言是更加艰难的挑战：教师要深入掌握课本中的知识内容和每一节课程的核心内容，让项目简明扼要，明确讲授什么任务，监督和支持学生的实施。这对有序开展高效的项目化教育活动具有重要作用。

例如，小学科学粤教版三年级下册《天气、气候和我们》这一单元的教学任务中，教师可以提前在黑板上写下这门课的教学目标，主要应该囊括其中的核心知识内容，学生的应用能力。在项目化的学习过程中应该知道流动，空气是流动的，学生需要知道热空气上升、冷空气下降形成风等相关知识点。同时，教师在后续的计划和项目中必须根据板书的目标和任务对学生进行监督。在这种教学方式下，教师结合所学课程有明确的教学任务和教学路径，是顺利完成课堂教学活动的主要基础，也是培养学生科学素养的基点。

（二）创设生活情景，活跃课堂氛围

项目化是一个整体的概念在其中加入情景生活的内容，有助于激發小学生在课堂上的积极性，同时对活跃小学科学课堂的氛围也起到了很大的作用。生活化教学法是一种有效的教学方法，将教学内容引入学生的实际生活情境，让学生将自己的科学知识与日常生活中的几种常见科学现象充分联系起来。并且科学作为在生活中最容易验证的学科之一，作为可以自主探索实践的内容，可以通过在小学科学项目实践中以生活内容为连接的方式来激发小学的学习兴趣，做到以兴趣为引导，帮助学生感受科学世界的奥妙。因此，在以基础科学项目为中心的教学方式中，应摒弃过于死板的教学方式。以生活情景指导项目化过程，引导学生培养学习兴趣，实现科学素养的提升。

例如，教师在讲授三年级《消耗和呼吸》这一单元的《我们需要食物》科学教学课程中，教师们可以首先利用现代的多媒体教学技术，在课堂上展示当地有名的美食纪录片，同时，教师们还可以结合顺德美食利用多媒体技术展示《舌尖上中国》的相关内容，让同学们充分了解到自己日常中的一些简单的食物，通过一些特殊的加工，就能成为色香味俱全的美食，让同学们在最大程度上了解中国美食的传统文化，通过引入当地的一些食物，增强学生们的代入感。在课堂教学的最后，教师也可以通过提问的方式询问学生们一些简单的问题，从而激发学生们思考探索能力，同时也引入了具体的探究内容，让学生们在课下发挥自己的动手能力去探索问题的答案。通过这种提问的方式，不仅能够激发学生们的学习能力、活跃了课堂教学氛围，同时也为教学活动的高效进行夯实了基础。

综上所述，在新课标改革模式下，在当今的小学科学教学中，项目化教学发挥着无可替代的作用。小学科学教师在教学中，需要做到结合课程内容、明确项目任务;以生活情景活跃课堂氛围。要真正做到以学生为中心的现代化教学模式。在新的教学方式下，总是不可避免的出现一些新的问题，但是教师们要有勇于探索、不惧挑战、敢于创新的精神。为现代化教学贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]王贤平.指向学生思维持续参与的小学科学项目化学习教学[J].中小学班主任，2021（20）：47-48.

[2]赵范珏.项目化学习，让小学科学研究真正发生[J].新课程，2021（43）：217.