简析小学语文口语交际教学的有效策略

吴桂兰

摘要：随着我国教育改革的贯彻落实，小学语文教师也应在教学中积极响应教育改革创新教学内容，培育学生语文综合素养。而口语交际是语文教学的重要组成部分，将培养学生的口语交际能力引入小学语文教学中，不仅可以促提升学生的语文综合能力，还可在教学中培育学生的交际思维和能力。本文从明确目标优化教学内容;结合生活创新教学交际模式;运用丰富多样的策略构建实践课等三方面着手，简要剖析小学语文教学中融入口语交际活动的方略。

关键词：小学语文;口语交际;教学策略

语言作为日常沟通交流的重要工具，本身具有交际功能，而口语是人们日常生活中沟通交流的主要方式。因此小学语文教学融入口语交际教学，不仅可以锻炼和提升学生的人际交往能力，还可以丰富教学内容，在交际活动中巩固学生基础知识和加强学生的思想交流。就现阶段口语交际教学而言，主要依赖于单元的语文园地活动，学生的口语交际活动空间被严重压缩。鉴于此，在小学语文教学中，教师应认识到口语交际活动对于学生思维和交际能力发展的重要价值，并融合科学的教学观制定全面、明确的教学目标，适时地调整单元教学内容。还需要教師结合学生的生活实际、多元化方法引导学生实践和运用。

一、明确教学目标，优化教学内容编制

教学目标是教学活动的导向，而新课程改革的实施让小语文教学目标更加全面和明确，在教学中不仅需要教师落实基础知识教学，还需要拓展学生主体的实践空间，培育学生综合能力。但是在以往教学过程中，教师更加侧重于教师灌输理论知识，学生的语言运用空间和交流空间被严重压缩。因此，在小学语文教学中教师可以结合单元教学内容和自身的教学风格，适时地开展口语交际教学，并且借助多元化的教学目标梳理教学流程，增设实践活动、思维锻炼和文化知识等多维度的教学目标重构教学内容，使教学活动更加合理化和系统化。

例如，在教师引导学生学习“口语交际：我说你做”中，教师可以将口语交际融合于单元教学过程中，通过再加工教学内容，有效地在教学过程中融合理论与实践活动。如在学习《 口耳目》一课中，教师可以指导学生进行“你比划我猜”、“你说我做”的游戏活动，通过融入口语交际活动使学生在学习过程中运用理论知识进行表达和交流，锻炼学生的实践能力和巩固语言知识，并拓展学生的口语交际能力。

二、紧贴生活实践，创新交际教学模式

生活是学生语言运用的主要空间，也是学生口语交际的灵感来源。在小学语文教学中实施口语交际教学需要紧贴学生的生活和学习环境，结合学生所熟知的事物引导学生积极地进行语言表达。与此同时，教材是学生设计口语交际教学方案的重要载体和主要依据，但在以往教学中部分教师对教学内容的分析较为浅显，忽视了对教学内容进行补充和丰富，因此导致教学内容较为呆板，教学过程较为沉闷，难以调动学生的积极性，也不符合小学阶段学生的认知。因此。在口语交际活动教学中需要教师创新教学内容和模式，通过引入学生所熟知的生活化元素丰富教学内容和拓展实践活动，由此引导学生积极地投入到口语交际活动中。

例如，在“口语交际：听故事，讲故事”学习过程中，教师可以构建交际情景，引导学生积极地表达自己在生活中听到的故事，或讲述自己身边发生的事情，由此引导学生积极的结合自己的认知进行表达与交流。如部分学生讲述了自己上下学、与父母生活、与宠物相处的故事，通过讲故事的形式引导学生表达与交流。教师在教学中结合学生的生活实际引导学生积极地进行语言语用，通过构建课本剧情景拓展了学生口语交际的空间，推动了语文教学模式创新的同时优化口语交际教学。

三、运用多元策略，构建综合实践课堂

信息技术的发展为教学学创新带来了源源不绝的动力，便于教师运用丰富的教学资源构建学生喜闻乐见的学习环境。且口语交际活动是一种双方交流的活动，这不仅需要教师引入和创设情境，还需要学生感受其中丰富的情感，让学生有身体和情感上的多种体验，充分激发学生的学习热情和能动性，使得学生在情景中进行互动和交流。因此，在教学过程中教师可以运用微课视频给予学生多种感官体验，将学生引入口语交际的情境中，进而再现真实情景让学生体验和运用，由此提升课堂的实践性和综合性。

例如，在《 雪地里的小画家》学习中，教师首先可以运用微课展示小动物的脚印，引导学生想象这些脚印像什么？并由此引导学生积极地进行表达。同时，教师还可以指导学生结合视频中展示的动物脚印进行简单的绘制，并对自己的绘画作品进行简要的评价。教师借助微课视频构建学生交际实践的语境，不仅有效地营造了活跃的课堂氛围，引导学生积极地进行表达与知识迁移运用，卓有成效地提升学生的语言运用能力和动手能力。

综上所述，小学不仅是知识基础教育时期，也是学生思维的启蒙阶段。在这一时期培育学生的口语交际能力，不仅可以增强学生语言表达和人际交往的能力，还可以活跃学生的思维和开发学生的想象力。因此在小学语文教学过程中，教师应给予学生主体交际空间，通过引入学生更加熟知的生活元素优化教学内容，促使学生在实践和运用中全面发展。

参考文献：

[1]方小梅.小学语文口语交际教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（08）：209-210.

[2]熊学敏.小学语文教学口语交际能力培养策略[J].鄂州大学学报，2018，25（03）：85-87.