浅谈自然资源开发对幼儿教育活动的作用

侯青

摘要：当下课程改革不断深入，我们要充分利用自然资源，并进行最大限度地开发，让其融入幼儿的生活和学习，让幼儿充分体验亲近自然的乐趣。

关键词：自然资源开发;幼儿教育;作用;

引言

自然资源是指具有社会有效性和相对稀缺性的自然物质或自然环境的总称。作为地处风景区龙灵山附近的一所幼儿园，我们非常注重利用龙灵山丰富的自然资源开展各种教育活动，促进幼儿健康快乐的发展。在开发幼儿园周边自然资源的过程中，我们也总结了一些有益经验。

二、资源创新，合理设置活动

大自然赋予了人类很多的自然資源，尤其在农村，包括石头、泥土、沙子、木头等，这种乡土资源十分常见，是幼儿进行区域活动过程中较为合适的自然乡土资源。在对幼儿进行区域活动的过程中，教师应拓展区域游戏的活动空间，利用乡土资源布置区域活动环境，这会让幼儿感受到区域活动的魅力，激发幼儿的参与热情。教师可以在幼儿园走廊区域、教师区域布置场景，并注意突出乡土资源的特色，给幼儿营造良好的乡土资源的游戏活动氛围。教师还应将每个不同的区域主题进行命名，包括图书区域、美术区域、玩具区域等，教师可以引导幼儿利用不同的乡土资源装饰不同的区域，使每个区域的主题都能够更加鲜明，有助于幼儿进行不同内容的学习。教师还可以鼓励幼儿在不同的区域内，利用自然资源制作不同的工艺品，以便于让每个区域的主题都能更加突出，在幼儿自行设计区域主题工艺品的过程中，自然会用到简单的工具对自然资源进行改造，这也可以提高幼儿的动手能力、创新能力，也能让幼儿感受到自然资源的用途，提高幼儿的审美能力。教师还可以让幼儿进行分工合作，将幼儿进行分组，教师对每个小组布置一个主题性较强的创意手工任务，可以让幼儿组合手中现有的乡土资源，使乡土通过创新设计，变成全新的乡土资源学习素材，并让幼儿在小组内通过配合完成这一任务，这也能够有效提高幼儿的合作交流能力。教师也可以在每个组别幼儿都设计好作品后，对作品结果进行对比，对不同作品的特色进行分析，以此激发幼儿的良性竞争意识，促进幼儿能够进行自主学习。

四、挖掘自然资源，丰富区域活动材料，体验自然趣味

材料是幼儿进行区域活动的物质载体，是幼儿掌握知识和发展各种能力的重要途径，因此应给幼儿安全、丰富、低结构的材料，以满足不同幼儿的发展需求。其实自然里蕴含了更多我们需要的区域材料，你瞧：小班幼儿在美工区根据自己的兴趣自由选择红豆、绿豆、黑豆等各种豆豆制作豆豆相框;在科探区他们将豆豆放进易拉罐里制作豆豆响桶，他们摇晃着易拉罐，发现声音与豆豆数量关系的秘密;在美工区我们为中大班幼儿提供了用自然材料做成的艺术品，供幼儿感受、欣赏，他们有的将太空泥花朵粘在树枝上，树枝就成为一棵绽放花朵的树;有的将海绵纸、绿色纸剪成柳条，再将柳条粘在树枝上，树枝眨眼间就成为一棵柳树;有的直接在树枝上悬挂自己的美术作品。我们根据自然材料的特性，挖掘蕴含的教育内容，将其投放在各个区域，有趣多样的玩法深深吸引着幼儿。

五、家园合作，丰富活动内容

在素质教育大背景下，家园合作共育的理念也逐步深入人心。尤其在幼儿教育环节，教师应联合家长共同对幼儿进行教育教学引导，以此确保幼教工作的完善性和系统性。教师可以定期召开乡土资源创意区域手工活动，家长可以就地取材，利用乡村常见的麦秆、羽毛等进行手工编制活动，家长可以将材料带到幼儿园，与教师合作，使教师、家长、幼儿三者共同进行利用乡土资源进行手工编制的活动。教师可以让幼儿根据家长带来的乡土资源，提出自身的建议，将乡土资源进行整合，形成一种具有实用意义的日用品或工艺品，家长可以对幼儿提出的建议进行补充，以此确保建议更加合理化。然后，教师可以带领家长和幼儿，实施建议，进行动手创作，并在实践过程中体会到动手的乐趣。在实践活动后，对整个实践过程进行总结，可以分别由幼儿、家长、教师进行发言，以此保证评价过程的完整性，教师可以将发言内容进行汇总，并进行有针对性的整改，以便让动手操作过程更加完整，也可以保证利用乡土资源设计的日用品更具实用性。同时，也可以通过幼儿园、家长、幼儿三方面的交流，让区域活动的形式更加丰富。幼儿园教学时间有限，因此，为达到更加完善的家园合作教学效果，还可以将家园合作的区域活动内容进行延续，家长可以在家庭中带领幼儿继续利用乡土资源制作手工，并利用信息技术在网络平台将制作过程进行共享，这会充分调动起学习的积极性，家长和幼儿也可以在活动中产生的全新想法进行随时分析，并利用网络进行交流沟通，可以确保家长能够产生更多的创意灵感。

结束语

在自然资源开发的过程中，幼儿活动过程就是资源开发的过程，课程资源的丰富程度不仅取决于教师，更取决于最直接受益的孩子，所以，课程资源的开发应基于儿童的视角，让儿童共同参与，而课程质量的提升与幼儿的有效发展则有赖于课程资源开发与利用的水平。

参考文献

[1]王庆云.挖掘本土资源因地制宜开展美术活动[J].山西教育（幼教），2021（5）：74-75.

[2]王玉花.乡土资源在农村幼儿园教育活动中的应用[J].天津教育，2021（8）：76-77，80.

[3]罗雪.农村幼儿园乡土课程资源开发与利用的研究综述[J].教育观察，2020（40）：5.