以活动为载体，实现五育融合的教育实践

李皓

摘要：“五育并举”作为新时代的育人方向与要求，倡导学生在德智体美劳五个方面都能齐頭并进，有所发展，帮助学生树立坚定的理想信念、培养学生的爱国主义情怀、根植学生新时代奋斗精神、工匠精神、拼搏精神和劳动精神，借此本文以班级活动为载体，开展有意义、有创意、易操作的各项活动，注重培养学生的专业能力和职业素养，提升班级活动的育人功能和素质教育导向作用。

关键词：班级活动;五育融合;教育实践

十三、班级建设中“五育”教育体系内涵

1、德育为先

抓牢班风建设、学风建设，用好课堂教学主阵地，专业课程思政同向同行，提升家国情怀教育亲和力和针对性，在“服务、开放、包容、奋进”的“商海文化”下，培养高质量、高素质劳动者的建设目标。

2、智育为根

学思结合，因材施教，注重知识的运用、迁移、优化能力培养，构建个性化、终身化的教育氛围，鼓励学生参加各项技能比赛和文化课类比赛，打造学习型班级。

3、体育为重

建设一支强健体魄、身心健康、向上向善的学生队伍，在各项体育运动中培养拼搏精神、团结合作精神。

4、美育为修

培养学生的审美、爱美、懂美的能力，打造有鉴美能力的学生队伍。

5、劳育为行

树立勤俭节约、劳动光荣的观念，建设一支爱劳动、敬劳动、会劳动、敢创造的学生队伍。

二、以活动为载体，拓宽育人维度

无活动不德育，无活动不教育。在以活动为载体的大思政育人框架下，开展系列活动，激发学生在奋斗精神、工匠精神、拼搏精神和劳动精神方面的行动转化，滋养学生的人文关怀素养，同时将各项活动与专业教学充分结合，有的放矢推进学生思想政治教育工作，创设各种教育契机，挖掘身边人、身边事中的“育人”元素，围绕“德智体美劳”，通过活动着力对学生进行制度自信教育、爱党爱国教育、责任与奋进教育、珍爱生命和仁爱教育等，指导学生积极面对生活，从中充分汲取养分，收获成长。

学习成果实践转化活动设计：以海报设计为依托，“绘聚”正能量;以才艺展示为呈现，将特别的爱给特别的你;以一封信的活动，告白最美逆行者;以小主播的形式，致敬白衣天使;以为爱下厨活动，为家人做早餐;以旧物改造活动，创意制作防疫用品;让跳绳“飞起来”活动，锻炼强健体魄;健康知识在线竞答，感悟知识就是力量。

三、具体实践

1.学中有思，思中有悟

结合专业教学，提炼专业课程中蕴含的思想元素，突出专业课程教学的育人导向，将其转化为课程思政中具体化、主题化的教学载体，既“活化”思想教育，又拓展专业技能。

（1）在“绘聚正能量——海报设计”活动中，围绕“保护野生动物”、“防控传染病”等主题，以手绘、平面软件PS及AI创作等方式完成作品创作。

（2）在“我为家人做早餐——为爱下厨”活动中，发动学生为家人做一份创意早餐，用 3 分钟以内小视频记录餐点制作搭配等过程，通过对菜点所使用食材、制作搭配的讲述，秀出科学饮食知识和劳动技能，同时早餐的背后蕴藏着孩子们浓浓的孝心与爱意。

（3）在“创意制作防护用品——旧物改造”活动中，以手工制作“神奇小物品”解决“接触大问题”，让学生们展开想象，借助身边一切可利用的资源和工具，制作能避免直接接触公共空间或物品的装备。经过老师的引导，学生们深深感受到一线医护工作者的艰难，他们用纸张、油壶、橡皮筋等家中现有材料制作了一个手工口罩、用垃圾袋和橡皮筋制作防护手套等，既培养了学生动手能力又感悟了奉献的精神力量。

2.收获感动，快乐成长

设计一系列活动让学生明白责任，懂得担当。

（1）在“一封深情的告白书”活动中，“以文传情”，学生们用笔以真挚的文字向最美逆行者传达自己深刻的敬意，从不同的角度展现了在他们在工作中的种种面貌、场景，反映了中职学生们的新思考，也蕴含了他们对未来的真切期盼。

（2）在“致敬白衣天使——小主播展示”活动中，学生关注时事新闻，拿起话筒，从学生主播的视角，传播白衣天使的大爱，记录那些发自内心的共情、理解和尊重。

（3）在“特别的爱给特别的你——才艺展示”活动中，以“爱”为主题，学生结合自己的特长，表演一段个人才艺。学生们以朗诵、声乐、钢琴、舞蹈、书法、剪纸等多种呈现形式，为一直坚守在自己工作岗位上，做着默默无闻贡献的各行各业的劳动者。

（4）在“让跳绳飞起来——强健体魄”活动中，传播“健康就是最宝贵的财富”意识、良好的体质就是最宝贵的财富理念，培养学生养成勤锻炼的好习惯，增强抵抗力。通过学生影响家人，保持快乐健康心态，积极面对生活。

（5）在“知识就是力量——健康知识竞答”活动中，传递了尊重科学、敬畏生命、和谐共生的理念，始终对自然抱有敬畏，做好大自然的守护者才能得以延续。从参与学生的回答数据中，可以看出学生对健康知识的理解和防护意识的增强，更感受到了学生们的感恩之心，明白了人类命运共同体的重要。

在班级活动实施中有的结合专业，实现专业教学和思想教育共鸣;有的结合运动，在运动中增强体质，培养乐观主义精神;有的结合文字书画，在文字书画创作中学会感恩和尊重。通过活动，提高学生的动手实践能力，促进学生良好个性的形成与发展，在生生互动中，培养学生和谐人际关系的处理，也在活动中不断提高学生的道德修养和职业素养，而这个过程本身也是学生自我教育的过程，也是实现五育融合的过程。

参考文献：

[1]五育融合让生命精彩绽放[N].刘峰.语言文字报.2021-06-23 （007）

[2]“致诚”明志“五育”并举[N].谢松涛.中国教师报.2020-12-02 （013）