五育融合
- 护理专业五育融合育人实践研究
重要途径，在五育融合实践中起着基础性和决定性作用。针对目前护理专业劳动教育面临的现实困境，结合行业特点和职业需求，围绕课程体系构建、育人路径实践、评价体系健全等方面，开展具有时代特色、专业特征、学校特点的护理专业劳动教育实践探索，以提升学生劳动素养的方式整体实现“五育”的生成。关键词：五育融合；劳动教育；实践2019年7月，《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》进一步要求：“坚持德智体美劳‘五育’并举，全面发展素质教育。”德、智
科技风 2023年35期2024-01-30
- “五育融合”背景下初中英语实践类作业设计研究
作业设计；“五育融合”作者简介：张小芳（1981—），女，江苏省淮安市淮阴开明实验学校。“五育融合”是一种教育思想，指将德育、智育、体育、美育、劳育五种不同的教育思想进行融合，推动学生综合素养的发展。在“五育融合”背景下，初中英语教师要重视实践类作业的设计，让学生在英语实践中提升能力，发展综合素养。一、“五育融合”背景下初中英语实践类作业的设计原则（一）以学生为主体原则在以“五育融合”为主导的初中英语教学中，教师应做到充分尊重学生的主体地位，真正从学生的角
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 五育融合深度学习， 赋能高中信息技术课堂
因此，本文将五育融合及深度学习理念引入高中信息技术课堂的实践教学，并提炼出深度学习为导向的课堂实施的有效策略。关键词：五育融合；深度学习；聚类算法中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）02-0035-03《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）强调，高中信息技术学科核心素养主要包括四个方面，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这就要求教师要帮助学生在课堂中形成正确的价值
中国信息技术教育 2024年2期2024-01-25
- 基于“五育融合”的高中物理教学建议
教学片断融入五育融合的教育理念，结合教学经验，研讨“五育融合”在物理教学中的优势，提出以德领学、智启思维、以体带面，与美共进、劳育固人的教学理念，让学生可以利用课堂时间更好地了解物理，热爱科学，热爱生活，终身学习，全面发展。关键词：五育融合；高中物理；电磁学引言2019年6月，中共中央、国务院发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，重申“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针，提出“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”
中学理科园地 2023年6期2024-01-17
- 学科德育与学科智育的内在逻辑研究
跨学科教育和五育融合的重要抓手。纵观人类教育史发现，基于学科发展综合化—分科化—综合化的图式，学科智育与学科德育经历了文道结合，分化独立和全面融合三个“分合”阶段。由此探索学科德育和学科智育之间的内在逻辑：学科实践是学科德智育的共同源泉，学科德智育的课程内容相互渗透、教育功能相辅相成、价值取向互补统一。关键词 学科德育；学科智育；智德论；五育融合；学科实践引用格式 赵戌梅，裴阳.学科德育与学科智育的内在逻辑研究[J].教学与管理，2024（03）：1
教学与管理(理论版) 2024年1期2024-01-15
- “五育融合”视域下学校体育以“体”育人的逻辑理路及实践路径
与接班人。“五育融合”理念聚焦新时代教育发展需求,强调德育实效、提升智育水平、加强体育锻炼、强化美育修养、塑造劳动教育、有效落实素质教育,对于新时代人才培育具有重要的导向作用[1]。至此,培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人成为当前教育各领域的热议话题。体育与健康课程作为重要的学科课程,承载着体育“育”人的重要使命,依照“德、智、体、美、劳”全面发展的方针,应把学校体育置于重要的位置上,以体育为统领,引领其它四育,带动各项素质教育全面
吉林体育学院学报 2023年1期2024-01-12
- 主题意义引领下的小学英语五育融合教学探究
核心所在，以五育融合育人为教育导向，积极对教学资源进行整合，探究单元主题，通过五育融合的方式发挥出整体聚合效应。基于此，本文从主题意义引领下的小学英语五育融合教学设计遵循的原则入手，探讨融合背景下的教学策略，力求提升主题意义引领下的小学英语教学质量。关键词：主题意义；小学英语；五育融合；教学策略作者简介：郑冬清，莆田市仙游县教师进修学校。新课改背景下，教师应围绕立德树人，将核心素养培养贯穿于教学始终，实现课程育人价值的充分发挥。在小学英语教学中，教师应认真
校园英语·下旬 2023年8期2024-01-12
- “五育融合”校本课程的设计与实施
，有效促进“五育融合”育人理念落地见效，实现学生全面发展的育人目标，东莞外国语学校以“活动育人”为着力点，结合学校、教师、学生发展的实际情况，探索出“五育融合”校本课程实践的基本范式，为“五育”深度融合提供了可借鉴的校本课程实践的思路和方法。一、“五育融合”校本课程的设计（一）设计理念学校秉持全方位育人、全过程育人、全学科育人的理念，通过德、智、体、美、劳五种课程，塑造学生的人格、促进学生的全面发展，使德育贯穿其他四育之中。（二）设计目标“五育融合”校本课
中国德育 2023年24期2024-01-11
- “双减”背景下初中英语“五育融合”项目式作业设计的路径分析
下初中英语“五育融合”项目式作业设计的路径进行探究。首先对“五育融合”的特点、“双减”背景下初中英语“五育融合”项目式作业设计的意义进行分析，接着从设计制作类项目作业、设计情境类项目作业、设计调查类项目作业、实施项目式作业评价等几个方面对“双减”背景下初中英语“五育融合”项目式作业设计路径进行分析探讨，旨在为相关研究提供参考。关键词：“双减”背景；初中英语；“五育融合”；项目式；作业设计作者简介：蔡倩，广西壮族自治区南宁市天桃实验学校东葛校区。“双减”政策
校园英语·上旬 2023年7期2023-12-28
- “五育融合”视域下学校课程体系的重构
五育并举”“五育融合”必然成为新时代我国教育变革与发展的基本趋势,同时应重构学校教育体系。基于“五育融合”构建的教育新体系包括宏观、中观和微观三个层次,具体表现为:体现“五育融合”的教育方针与教育目的、教育体制、教育制度的宏观体系;基于“五育融合”理念的各地方或各区域的教育生态、教育治理方式的中观体系;以学校为单位渗透“五育融合”的学校管理体系、课程体系、教学体系以及教师发展体系的微观体系[1]。三大体系相互衔接、相互协同构成完整的“五育融合”教育体系,其
林区教学 2023年11期2023-12-26
- “五育融合”视角下财务管理专业人才培养赋能数字经济研究
培养建设的“五育融合”。财务管理专业人才培养中，应全面有效落实立德树人根本任务，培养适用于数字经济时代，具有数字技能的数智化专业人才。2.文献综述当前学术界对以“五育融合”发展为基础，满足数字经济时代需求的人才培养定位、路径、课程矩阵、培养方案等内容进行了系统化研究，并取得了一系列成果。陈志军等（2023）数字经济发展背景下，职业教育改革需要提供掌握大数据技术，培养多学科交叉能力的创新人才，满足产业数字化进程的人才需求。廖春华等（2023）构建财经人才与信
上海商业 2023年10期2023-12-23
- 基于 “五育融合”的初中班级精细化管理对策
波 贺海燕“五育融合”是 “五育并举、融合育人”的简称，这也为初中班级管理提供了方向，有利于贯彻落实教学新理念、提升班级管理时效性。在以往的班级管理中，受管理水平和管理方法的影响，立德树人任务无法顺利展开，这不利于高素质、综合型人才的培养。在我国当前教育事业的发展中，要培养新时代的建设者和接班人，必须贯彻落实立德树人的教育根本任务，基于 “五育融合”的理念来增强班级管理的精细化水平，提高班级管理的有效性。一、“五育融合”与班级管理对学生进行德、智、体、美、
新课程教学(电子版) 2023年14期2023-12-19
- “双高计划”背景下高职院校三全育人五育融合路径探索
“三全育人、五育融合”是馬克思关于人的全面发展在高等教育领域的具体体现和生动实践。高职院校要注重党建引领固本强基，优化组织育人“新理念”，注重有效课堂同向同行，体现心理育人“新特色”，注重产教融合校企合作，呈现实践育人“新局面”，注重文化强校润物无声，打造网络育人“新阵地”，注重平安校园保障有力，促进服务育人“新发展”，将“五育融合”贯通到人才培养过程中，突出“十大”育人体系，落实立德树人根本任务，促进大学生全面发展，提高人才培养质量，助力“双高”计划实施
成才之路 2023年32期2023-12-13
- “五育融合”理念下土木专业课程教学改革探讨
——以工程地质课程为例
高等教育。“五育融合”是在“五育”并举理念的基础上继续发展和深化。培养专业人才的高等院校可以成为“五育”的孵化基地，专业课程将是“五育融合”的重要场所［2-4］。然而，大多数专业课程往往只重视智育，忽略了德育、体育、美育和劳育，课程建设和培养目标并不能体现“五育融合”的教育理念，不利于培养全面发展的人才。如何有效地推进“五育融合”，落实德智体美劳贯穿课程建设的全过程，创新“五育融合”的实施路径，是课程教学改革的重要课题。土木工程专业涉及房建、道路、桥梁等方
教育教学论坛 2023年39期2023-12-12
- “五育融合”下的小学语文课堂评价的现实困境与应对策略
学 沈宝平“五育融合”是新时代背景下教育教学领域改革发展的重要趋势，强调学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，以培养全面发展型人才。在这种教育理念引导下，小学语文课堂的评价方式也需要进行相应改革，以更好地适应这一教育理念。教学评价是课程教学的重要组成部分，对提升课堂教学质量和效率具有重要的影响。科学合理的课堂教学评价不仅能够为课堂教学提供导向引领，还能够在潜移默化中培育学生的综合素养。但当前的课堂评价还存在评价形式单一化、评价内容简单化、评价方式机械化
家长 2023年24期2023-12-12
- “五育融合”视域下整合学校资源推进社团建设的策略探究
有效途径。“五育融合”视域下，小学教育教学面临着深刻转型，学校开始由单纯强调学科成绩转为重视“五育融合”式发展，关注培育学生的核心素养。家长也希望孩子能有更多的时间和机会去培养特长。这些变化为学校社团建设开辟了新的发展机遇，也提出了更高要求。一、高起点谋划，拟好“规划图”学校开设一些社团可以弥补课堂教学在学生全面发展层面的不足。但一些学校的社团建设大多存在内容选择随意、教师水平参差不齐、时间无法保障、管理粗放、质量难以保证等问题。为建设高质量社团，蒲江县北
辽宁教育 2023年20期2023-12-09
- “五育融合”理念下职业教育语文混合式教学的意义与价值
劳育、德育“五育融合”为基础的教育观，在新时代的教育改革中得到了广泛的应用。2019 年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20 条”）中提出，没有职业教育现代化就没有教育现代化，落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。所以，当前阶段，职业教育同样需要推进“五育融合”教育，规范人才培养全过程。其中，语文教育作为现代教育中最基础、最重要的一门学科，其
文教资料 2023年14期2023-12-09
- 整体构建“五育融合”学校课程
极其重要。“五育融合”即“五育并举，融合育人”，是将德智体美劳五育融合于学校的课程和教育教学活动中，相互渗透，实现五育的整体生成和学生的全面发展，这是新时代中国基础教育变革与发展面临的重大课题，也是学校日常工作的重要内容。2023年5月教育部等部门印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》将“课程”列为第一行动和重要内容，两个文件的核心是制订课程实施的学校规划。经合组织（OECD）将核心素养体系概括为“人与工具”“
教育·校长参考 2023年7期2023-11-05
- “五育融合”下的学校“大课程”整体育人实践
实施是实现“五育融合”的关键，学校在课程研究实践中经常会遇到以下问题：如何协调课程目标以实现整体育人？如何整体规划课程结构以达成育人目标？如何构建课程实施机制以形成育人生态？要想培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育者应树立“大课程”观，关注“人”的终身发展，构建生态化的学校课程体系，形成进阶式改革方案，构建“五育融合”的课程生态。成都市实验小学（以下简称“实小”）自改革开放以来，以“大课程”体系建设为抓手，全面推进课程与教学改革，构建学校课
江苏教育 2023年36期2023-10-31
- 五育融合视野下学校课程群的构建
程群的构建。五育融合的理念要求学校课程群的构建必须整体设计、有序关联且适切开放。五育融合视野下学校课程群可以分为学科课程群和主题课程群。学校要立足校本，明确课程群构建的阶段性目标；上下结合，构建课程群的体系框架；整合开发，充实课程群的具体内容；两层评价，促进课程群的迭代升级；赋能教师，以团队合作提升教师课程群建设的能力。关键词 课程建设；学校课程群；五育融合；学科课程群；主题课程群中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）09-00
中小学管理 2023年9期2023-10-30
- “五育融合”背景下家校社协同育人的创新实践
鉴于此，在“五育融合”背景下，学校要发挥“五育”教育的优势，强化家、校、社协同育人。这一创新实践是一个系统工程，需要学校、教师、家长、社会共同参与，以家为核心、以校为载体、以社为依托，共同助力学生健康成长。一、家庭应重视“五育融合”教育家庭是学生最早接受教育的地方，家长是对学生起着示范和引领作用的重要群体。“五育融合”教育，要引导家长注重“五育”融合的重要性和必要性，使其积极主动参与到孩子的日常学习生活中，了解孩子在学校中的学习、生活状况，帮助孩子养成良好
新教师 2023年9期2023-10-28
- “五育融合”学校落地的实践探索
方面呈现了“五育融合”的实践探索。【关键词】五育融合 立德树人 全面发展自2018年全国教育大会之后，“五育融合”理念逐渐成为全体教育工作者的共识。近年来，我们致力于落实“五育融合、立德树人”，形成了一定的办学特色。我们坚持“课程、文化、课堂、教师”四位一体，在课堂教学中融合五育，构建活力四射的教育新生态。一、构建课程体系，为“五育融合”提供适切的载体1.多措并举，构建德育生态。要培养德智体美劳全面发展的学生，首先要在德育上下功夫。我们本着“育人在育德、育
新教师 2023年9期2023-10-28
- “教—学—评”一体化：“五育融合”的新优化路径
峻的任务。“五育融合”作为教育教学改革的重要抓手，满足了马克思“人的全面发展”的目标要求，符合学生核心素养发展的教学旨要，填充了“双减”政策下学校的教育空间。然而“五育融合”施行中，教师的教、学生的学、评价的评三个环节尚未形成有机联动，教学输出缺少反馈调整，学生学习自主性难以激发，评价导向遏制了整体设计，使得“五育融合”的推进步履艰难。针对此种困境，我们应根据反馈随时调整教学进度，发挥学生在教评同步中的主体作用，充分调动评价的导向作用，重塑“教—学—评”一
新教师 2023年9期2023-10-28
- 以更大力度推进“五育融合”
【编者按】“五育融合”是近些年来教育系统的常见提法。但是，在“双减”背景下，“五育融合”的实行有了新的契机、内容：抓住“双减”，切实减轻学生课业负担，保障体、美、劳课程教学时间，把加强体育、美育、劳动教育落到实处；通过家校协同、学生自律加强“五项管理”，特别是手机和睡眠管理，切实保护学生视力，保障学生身心健康；完善心理健康教育机制，配齐心理健康教育专职教师……现阶段下，我们需要以更大力度推进“五育融合”。那么，“五育融合”在当前有什么意义，有什么新的发展，
新教师 2023年9期2023-10-28
- “五育融合”下的高中化学教学特征及实践路径
现状，强调“五育融合”下的高中化学教学应具有“整体性”和“科学性”这两个基本特征，并提出实施具有“深度性”的教学，践行“单元性”的教材处理方式，旨在在高中化学教学实践中落实“五育融合”理念，进而实现学科育人。［关键词］五育融合；高中化学教学；现状；特征；实践路径［中图分类号］ G633.8 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）20-0074-03习近平总书记强调：“要培养德智体美劳全
中学教学参考·理科版 2023年7期2023-10-25
- 五育融合在高中地理教学中的应用
。【关键词】五育融合 高中地理 土壤教学【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）09-0163-03一、引言“唯分数论”思想导致了家长和学校只注重分数，导致培养出来的人才与社会所需人才脱节：“学生只会做题没有其他生活经验。”高分低能的学生越来越多，学生性格出现问题。当代高考实行选科考试模式，地理等副科地位较弱，地理学科在德智体美劳等方面教育没有融入甚至是严重缺失的，但《地理教育国际宪章》中明确讲明了
课程教育研究 2023年9期2023-10-24
- “五育融合”下的小学语文课堂评价的现实困境与应对策略
沈宝平“五育融合”是新时代背景下教育教学领域改革发展的重要趋势，强调学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，以培养全面发展型人才。在这种教育理念引导下，小学语文课堂的评价方式也需要进行相应改革，以更好地适应这一教育理念。教学评价是课程教学的重要组成部分，对提升课堂教学质量和效率具有重要的影响。科学合理的课堂教学评价不仅能够为课堂教学提供导向引领，还能够在潜移默化中培育学生的综合素养。但当前的课堂评价还存在评价形式单一化、评价内容简单化、评价方式机械化等问
家长·下 2023年8期2023-10-14
- “五育融合”视域下的小学音乐课堂评价策略
长需求，而“五育融合”的理念，无疑为教师提供了新的思路。在进行小学音乐课堂评价时，教师应以审美教育为核心，关注学生德智体美劳等综合素养的发展水平，优化过去的评价要求与评价结构，进而助推学生的音乐学习。关键词：“五育融合” 小学音乐 课堂评价新课程改革进程的不断加快，让教师认识到音乐课堂同样是发展学生德智体美劳等综合素养的主阵地。“五育融合”教育理念的提出，犹如一剂良药，为教师的课程改革指明了方向，而评价环节是学生持续获取养分的重要环节，能让学生直观
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 五育融合视域下小学语文教学策略探究
[关键词] 五育融合；语文教学；活动育人从“五育并举”到“五育融合”已经成为新时代中国教育改革与发展的基本趋势，这个转变有其独特的现实需求，是基础教育新课程改革的重要推动力之一。小学语文课堂教学与“五育并举”的融合，以培养学生道德情操和健全人格为教学目标，培养学生人文、语言、文学、美育等方面的素养，充分体现语文学科的人文性与工具性、审美性与实用性的对立统一。我们要引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观，就不能割裂“五育”的内在联系，而是需要将它们融入课堂
教师博览·科研版 2023年9期2023-09-27
- “蔬香乐园”之劳动教育小议
种植课程 五育融合 自主实践习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意义》提出“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各阶段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”。新教育法把“劳”写入教育方针，“教育必须为社会主义现代化
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- “五育融合”理念下指向语言表达的中年级微课程实践
严虹“五育融合”理念指的是以实现学生全面发展、整体发展、个性发展为宗旨，从根本上形成“五育”有机关联、整体融通、综合渗透的教育思维。微课程指的是从“五育融合”的视域，着眼于学生的不同年段、心理、生活等，从微处审视和探索育人的切入点，利用身边资源，实施育人活动实践，并将育人活动课程化。三年级是学生学习能力快速发展的时期，教材从写话教学变为习作教学，即表达训练的重点从侧重口语表达变为侧重将口语表达转化为书面语表达，这样的转化更需要锻炼语言组织能力。为此，在教学
小学语文教学·园地 2023年8期2023-09-20
- “五育融合”增强高校思想政治教育实效性探究
林摘 要：“五育融合”是“五育并举”基础上的五育力量相互协作、相互融通进而形成强大育人合力、促进学生全面发展的一种育人机制。这一机制有利于高校思想政治教育人才培养目标的实现，有利于新时代高校思想政治教育内容模式的调整更新，有利于高校思想政治教育吸引力和说服力的增强。為此，我们要以构建“五育融合”机制为前提，以构建“三全育人”体系为抓手，以高校思想政治教育制度建设为保障，使“五育融合”的力量充分发挥以增强高校思想政治教育的实效性。关键词：“五育融合” 高校思
文教资料 2023年9期2023-09-19
- “五育融合”视域下班级管理的新路径
管理如何与“五育融合”理论更好地契合成为重要议题。班级是学生生活与学习的主要场所与基本阵地，做好班级管理是改变传统教学，推进素质教育，实现整体育人的重要一环。我国教育目的的基本精神是坚持社会主义方向，这一基本精神为班级管理的路径探索提供了新的方向。班级管理应基于教育目的基本精神，以“五育融合”为理念指导，构建班级管理新生态格局。一、“五育融合”视域下班级管理的困境知己知彼，方能百战不殆，构建班级管理新生态格局，关键是找到当下班级管理痛点。一方面，“五育融合
教书育人 2023年11期2023-09-11
- “五育融合”背景下小学体育教学探究
阮斌锋在“五育融合”的背景下，小学体育作为“五育”中的重要组成部分，被家庭、学校、社会各方高度重视。如何教好小学体育，将德、智、美、劳教育融入到体育中，在锻炼学生体魄的基础上，推进学生全面发展，成为当前中小学体育教育中的重大课题之一。一、德育与小学体育的融合德育是學校教育的重点内容，也是学生成长过程中不可或缺的一环。培养良好的道德品质关乎学生成长成才，为学生身心健康发展提供保障。因而，学校要做好德育与体育教学融合工作。首先可以通过体育教学培养学生坚强的意志
新教师 2023年3期2023-09-11
- 在学科教学中落实“五育融合”的实践探索
足。因此，“五育融合”是当前乃至未来基础教育改革中重要的发展方向和路径之一。笔者所在的学校以立德树人为根本，以发展学生核心素养为目标，以崇尚体育为基础，以美育为依托，以实践育人为动力，将育德、育智、育体、育美、育劳融于课堂教学和学生日常生活中，有效地让学生在“五育”并举中形成良好品质，发展思维才智，完善健全人格，锤炼坚强意志。在学科教育教学中，要做实落细“五育”并举，关键在于找到抓手和切入点，在“融合”上下功夫。一、以立德树人为根本，育德于教学立德树人的根
新教师 2023年3期2023-09-11
- 立足美育推进“五育融合”的逻辑、机制与路径
分,是推进“五育融合”、实施素质教育和促进人的全面发展[1]的重要内容。从2018年9月习近平总书记在全国教育大会上指出“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[2],到2022年10月习近平总书记在党的二十大报告中强调“落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[3],皆表明:促进人的全面发展已经不单是教育之事,还是国之大计、党之大计。从学校教育实践来看,应对新时代各育的偏重或疏离,“五育融合”较为艰巨的任务
贵州师范学院学报 2023年7期2023-09-09
- 新时代高职五育融合育人的内涵要义、课程体系构建与实施保障
孙姗［摘要］五育融合育人是顺应新时代要求对“怎样提高育人质量”的科学回答，是新时代高职院校培养德智体美劳全面发展高技能人才的有效途径。目前，高职院校仍然存在五育割裂各自为政、五育融合育人的课程体系不完善和机制不健全等问题。因此，要在明确五育融合育人内涵要义和新时代高职院校五育素质培养目标的基础上，按照五育各自独立又相互融合、必修课与选修课相结合、校企合作工学结合五个对接、一二课堂互补校内校外结合的原则，科学构建必修与选修并存、一二课堂一体的五育融合课程体系
教育与职业(上) 2023年9期2023-09-09
- “五育融合”视域下音乐课程建设的内涵、价值与路径
0875）“五育融合”成为当今基础教育发展的趋势。2019 年《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出注重德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、加强劳动教育，并强调增强美育熏陶的重要性[1]。2020 年《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》明确了建设高质量教育体系的重要目标，[2]体现高质量，发展基础教育已迫在眉睫。美育作为“五育”的重要组成部分，其核心离不开音乐教育，建设符合“五育融合”基础教育发
戏剧之家 2023年16期2023-09-06
- 五育融合理念下的高中化学实践性作业研究
体亮摘 要：五育融合理念强调学生德、智、体、美、劳全面发展，它既是课堂教学的指导，也是学生的终身发展目标。在五育融合理念下，高中化学作业不能再沿用传统的方式，要进行创新性设计，增加作业的深度和广度。教师应以五育融合理念为指导，遵循以人为本的原则设计实践性的作业，将动手与动脑有机结合起来，让学生在作业完成过程中获得充分、自由、全面的发展。关键词：五育融合;高中化学;实践性作业;高中生中图分类号：G63 文献标识码：A 文章
学周刊 2023年27期2023-08-29
- 小学数学教学中落实“五育融合”的教学实践研究
验和教学中“五育融合”的各种实践经验的影响，在实际实施“五育融合”课程教学过程中并非一帆风顺。基于此，文章概述了“五育融合”的概念，介绍了小学数学教学中“五育融合”的意义，提出了在小学数学教学过程中实施“五育融合”教学策略的途径，以供参考。关键词：“五育融合”;小学数学;教育思想中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，坚持德智体美劳“五育”并举，全面发展素质教育，要求突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏
课堂内外·教师版 2023年6期2023-08-27
- 新时代教育背景下如何开展“五育融合”
育并举”到“五育融合”，在新时代教育背景下，我国的教育教学理念在发展变革中不断完善与推进。“五育融合”将教育教学目标着眼于培养时代新人，致力于培养有利于社会全面发展的新型人才。德育作为五育之首，在“五育融合”的落实与推动中具有不可忽视的重要意义及关键影响，是推动基础教育育人方式改革、实现教育均衡发展的强有力保障。基于此，在新时代教育背景下开展教学活动时，应当确保“五育融合”的有效落实，在教学设计中重视德育因素，在保障学生整体性全面发展的同时强化学生的整体素
家长 2023年16期2023-08-22
- “五育融合”理念下高中历史教学培养学生家国情怀的方式方法
琪摘 要：“五育融合”理念主张促进德、智、体、美、劳的和谐统一，倡导充分发挥德育的引领作用去落实立德树人根本任务。其中，《普通高中历史课程标准》（2017年版2020年修订，下文简称《课标》）中在解读历史学科核心素养时也以“家国情怀”素养目标提出了具体的品德教育要求，旨在通过历史实践活动优化学生的家国意识，使学生能够自觉投身实现中华民族伟大复兴的事业之中，树立高尚的理想信念，将个人命运与中华民族共同体的命运关联起来。在此背景下，高中历史教师也要切实培养学生
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 整体构建“五育融合”学校课程
极其重要。“五育融合”即“五育并举，融合育人”，是将德智体美劳五育融合于学校的课程和教育教学活动中，相互渗透，实现五育的整体生成和学生的全面发展，这是新时代中国基础教育变革与发展面临的重大课题，也是学校日常工作的重要内容。2023年5 月教育部等部门印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》将“课程”列为第一行动和重要内容,两个文件的核心是制订课程实施的学校规划。一、确立“五育融合”课程的目标体系经合组织（OECD
教育 2023年21期2023-08-13
- “五育融合”视域下初中英语教学中渗透劳动教育的策略
育人目标。“五育融合”是对我国新时期“如何培养人”的整体回答，旨在通过德智体美劳五育之间相互渗透、彼此融合的方式实现学生全面发展。简而言之，只有五育并举、“五育融合”方能培养出符合新时代要求的合格人才。一、基于“五育融合”的劳动教育“融合”在《现代汉语词典》（第七版）中的解释为：“几种不同的事物合成一个整体。”“融合”并非是简单并列或拼凑，而是不同要素之间模糊边界、相互融入、相互渗透、协同发展，最终生成一个新的有机整体。由此可见，“融合”不能与“并举”画上
教育 2023年22期2023-08-09
- 科技筑梦助推“五育融合”
资源，创新“五育融合”的教育举措，将学生推入大自然和大社会，亲身经历探究与发现过程，让教育回归本真，让“双减”政策落地。依托科技融合“五育”，助推学生综合发展推行多学科融合，开展科普教育。学校以“科技筑梦”助力“双减”为切入点，开发“科技筑梦”助力“双减”融合的科普教育实践项目，实现科普教育创新性与学生综合素质并行发展。例如，实施“小小农学家”实践体验项目时，劳动课上，师生共同认识各种各样的种子，组织开展种植和培育；美术课上，利用废旧物品进行园林布景；科学
读报参考 2023年22期2023-08-07
- 五育融合视阈下“二十四节气”新美育校本课程的开发与实践
瑛【摘 要】五育融合视阈下“二十四节气”新美育校本课程基于美育新诉求、学校办学特色的一贯追求、全面复兴中华优秀传统文化的国策，根据学段特点分设低年级“二十四节气”阅读课程、中高年级“二十四节气”项目式学习课程和节气奖励性课程。以课堂为主阵地，以校园文化建设为依托，多媒介宣传，保障节气校本课程的高效实施，为每一个学生寻找五育融合发展的新路径，培育识、写、育、美合一的具有民族文化根基的现代学生。【关键词】五育融合 新美育 二十四节气 校本课程常熟市世茂实验小学
小学教学研究·理论版 2023年6期2023-07-30
- 基于五育融合的行知课程：内涵、价值与途径
小学开展基于五育融合的小学行知课程的构建与实施，为当下学校校本课程的构建与实施提供新的路径。【摘 要】五育融合的行知课程是在五育融合教育理念和陶行知教育思想的引领下，探索校本课程综合育人的价值和实施途径的科学实践。基于学生的生活经验和认知水平，融合不同学科、领域、生活、社会等学习资源，构建五育融合的行知主题课程、行知项目课程和行知探究课程。本文通过一阶段的实践和反思，提炼和总结，阐述五育融合行知课程的内涵、价值和一般实施途径。【关键词】五育融合 行知课程
小学教学研究·理论版 2023年6期2023-07-30
- “五育融合”背景下初中古诗词情感教学的研究
陈彦梅“五育融合”指将德育、智育、美育、体育、劳育五部分融合，促进学生的全面发展。在“五育融合”背景下，强调立德树人，即立足“全面发展”重视德育，着眼“立德树人”窥见情感教育，从情感教育角度推进五育融合。初中语文教师可以以“五育融合”理论为背景，实施古诗词情感教学，然后在情感的加持下达成德育效果。一、“五育融合”背景下结合古诗词文本内容设置情感教学目标初中古诗词教学目标的设计，除了知识与能力，还有更深层次的情感价值，不仅有自身包含的，还有衍生出的更深刻的情
语文世界(教师版) 2023年7期2023-07-29
- 基于内部治理视角的高职院校“五育融合”育人内涵特征与体系构建
职院校构建“五育融合”的育人体系，将德智体美劳融为有机整体，有利于把握教育的具体内涵，明确教师的教学方向，促进学生的成长成才，提升学校的人才培养质量。本研究基于高职院校内部治理视角，结合办学特色、学情特点、教学资源等方面，系统分析“五育融合”育人的内涵特征，探索构建责任主体、评价方式、管理机制三位一体的育人体系。关键词：内部治理；五育融合；育人体系《深化新时代教育评价改革总体方案》提出要改革学生评价，促进德智体美劳全面发展，对“五育融合”育人体系的研究进行
河南教育·高教 2023年6期2023-07-29
- “五育融合”视域下的高中地理教学探析
过对教材中“五育融合”教学内容的分析，总结出“五育融合”下高中地理教学策略，以期为一线地理教师提供借鉴。关键词：高中地理；五育融合；对策随着国家对“五育融合”的重视程度不断提高，各学校和教师也在不断地实践和探索。但目前对于如何有效开展“五育融合”这一命题，还没有形成统一的认识。由于学校、教师和学生在“五育融合”中存在不同的认知和理解，使得教学方法单一、课堂氛围沉闷、学生参与度不高等现象比较突出。因此，教师要从“五育融合”的理念出发，根据自身情况制订教学策略
高考·中 2023年5期2023-07-28
- “五育融合”视野下高中思政课的实践探索
敏摘 要：“五育融合”是现阶段我国教育领域针对如何培养人这一问题的回复，主要目标是通过融合的教育方式，推动青少年群体德、智、体、美、劳的全面发展。因此，基于“五育融合”视域下为学生开展课程教学，是推动学生全面发展的重要抓手。而高中思想政治课作为培养社会主义接班人的重要学科，对于引导青少年全面发展起着重要的推动作用，所以，基于“五育融合”为学生开展高中思想政治课程教学，具有非常重要的现实意义以及实践价值。本文将探究在高中思想政治课中落实“五育融合”的价值与意
高考·中 2023年4期2023-07-28
- “五育融合”视域下高校啦啦操课教学体系构建研究
轩摘 要：“五育融合”视域下，以啦啦操课教学为载体，构建新型啦啦操课教学体系，致力于改变传统啦啦操课“只重视体育技能教学、忽略德智美劳教育融入”的教学体系，为落实“立德树人”的根本任务，利用学科交叉优势助力提升教学效果，确保“五育融合”教学体系的构建与实施。以此解决普通高校啦啦操课实践教学问题，促进学生全面发展。关键词：“五育融合”；啦啦操课；教学体系；高校基金项目：本文系河北省高等教育教学改革研究项目“基于‘五育融合模式的高校啦啦操课程教学改革与实践”（
拳击与格斗·下半月 2023年2期2023-07-27
- 基于“五育融合”视野的高中地理教学探究
梅摘 要：“五育融合”旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为一门综合性学科，高中地理教学要实现“五育融合”，必须重视学生的综合素养培育，将“五育”有机融入高中地理教学中。文章首先对“五育融合”进行了概述，并对基于“五育融合”视野下高中地理教学的价值意义进行了阐述，然后从丰富教材内容、灵活利用地理学科特色、注重与其他学科知识相融合等方面，探讨基于“五育融合”视野下高中地理教学策略。关键词：“五育融合”；高中地理；教学实践“五育融合”视野下的
高考·上 2023年5期2023-07-26
- “五育融合”理念下的高中生心理健康教育策略研究
文章概述了“五育融合”的基本理念，概述了高中生心理健康教育的现状，结合“五育融合”理念探索了高中生心理健康教育的实施策略。关键词： 五育融合；高中生；心理教育；策略健康的心理状态是一个人积极生活、积极学习、心存美好的一种状态，更是一个人个性养成、道德发展、社会化发展、行为习惯养成的核心所在。高中生心理健康教育面对的是处于青春发展期的学生，他们的生理发育和心理发育都处于较为特殊时期，心理健康教育的难度和挑战较大。最为关键的是，处于青春发展期的学生正处于认
高考·上 2023年3期2023-07-26
- “五育融合”视域下小学低年级劳动教育的困境与对策
难的。二、“五育融合”对小学低年级劳动教育的指导之策（一）以美育促劳育，培育正确的价值观小学阶段是形成正确的劳动价值观念的关键期。无论是学校教育还是家庭教育，都必须摒弃“唯分论”对学生意识形态的影响，把劳动价值观教育纳入立德树人教育体系中。马克思说“劳动创造美”，可见劳动教育和美育之间有着必然且紧密的联系。恰逢低年级学生正处于审美认知培育的高峰期，学校就可以通过让学生绘制美术作品参与校园扮美活动来激活和培育学生的劳动意识。学生在这个过程中精心选择制作图样，
教书育人·校长参考 2023年5期2023-07-17
- “五育融合”的历史审视、时代价值与行动逻辑
东方 张鹤“五育融合”育人方式是新发展阶段我国育人方式的转型，顺应了时代发展和人才培养的需要。“五育融合”经由“三育并举”“四育并行”和“五育并举”演进而来，具有十分重要的理论价值和现实意义，一方面有利于个体层面实现自身价值，另一方面能够促进社会培养全面发展的时代新人。推行“五育融合”育人方式，应制定全面融合发展的方案、构建核心素养导向的课程、提升教师融合教学的能力、建立融合共建的教育生态。党的二十大是一次承前启后、继往开来，具有里程碑意义的重要会议，习近
新西部 2023年6期2023-07-06
- 五育融合视域下的课堂教学变革：方向、困境与路径
莹[摘要]“五育融合”与课堂变革紧密相连、相互依存。“五育融合”为课堂教学指明了实现育人价值融合、育人内容融合和育人方法融合的变革方向。面对当下课堂教学中难以促进“五育融合”理念下教学观念的转变、难以开展打通“五育”边界和屏障的教学行动，以及难以形成具有综合育人效能的“五育”教学生态的变革困境，可采取的变革路径为：教学目标由分解割裂到融会贯通，体现“五育”目标的统整取向；教学内容由全面覆盖到深入核心，体现“五育”内容的均衡取向；教学方式由从自主建构到联通分
教学研究 2023年3期2023-06-30
- 五育融合视域下高校发展型资助体系构建研究
刚摘 要：“五育融合”就是将德、智、体、美、劳由相互分离转到相互融通、相互渗透、相互融合的新局面。高校资助工作要以育人为导向，将“扶困”与“扶智”“扶志”相结合，促进家庭经济困难学生全面发展。本文通过收集受助学生群体在生活型消费、休闲娱乐型消费、学习提升型消费等方面的数据，使用中介效应模型进行实证分析，并提出完善发展型资助体系的对策和建议。关键词：五育融合；发展型资助；消费结构；中介效应模型中图分类号：F23 文献标识码：A doi：10
现代商贸工业 2023年13期2023-06-28
- 推进五育并举 促进学生全面发展
；五育并举；五育融合一、德育为先，铸魂育人德育是学校工作的重中之重，学校应把德育工作放在首位，可通过多形式、多渠道对学生进行思想品德教育，如在学生中宣传积极的内容；组织学生开展主题教育；利用国旗下讲话、道德与法治课进行专题教育等，让学生受到潜移默化的影响，在氛围中领悟，在学习中明理，在活动中成长。一所学校德育工作的效果直接影响着人才质量的培养。当然，德育的效果取决于很多方面因素，如学校的管理、校园的文化建设、教师的素质、班主任的管理水平、学生的学风等。无论
少男少女·教育管理 2023年6期2023-06-21