核心素养背景下初中道德与法治学科课堂教学方式的转变

查以华

摘要：将以德为本的教学理念，进行合理有效融入的过程中，才能够在对于道德与法治知识内容的讲解，变得更加的具备合理性的前提下，加强对于学生的德育培养，而且也能够引导学生树立正确的学习价值观，所以教师在现代化的教学模式中都需要对于不同的基础知识内容的讲解变得更加的全面，而且也能够为学生补充更多的理论知识内容，这样才能够对于学生的道德品质的培养，起到积极的教学作用，而且在引导学生对于不同的理论知识都可以进行合理有效运用的前提下，促进学生的健康学习发展。因此，本文就核心素养背景下初中道德与法治学科课堂教学方式的转变，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中道德与法治;教学方式;转变思想

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-029

教师在对于自己的教学经验进行合理的总结的过程中，才能够对于不同的教学思想都可以进行有效的更新，而且在当前的时代发展的背景下，对于学生的思想能力的培养是非常重视的，所以教师都需要通过道德与法治知识内容的讲解，确定课堂中的教学目标，这样才能够提高学生的素质教育，也能够让学生在道德与法治知识能力的学习过程中，逐渐的转变自己对于各个学科知识内容的学习态度，这样才能够帮助学生更好的走出青春期。教师在对于学生的学习能力的发展特点，有一个更加全面解读的前提下，才能够对于课堂中的教学目标的选择有一个更加准确的设定，这样不仅能够帮助学生对于知识内容，进行合理的分析和思考，也能够通过学生在课后的学习实现，从而不断的将德育教学的观点进行合理的渗透，这样才能够让学生在课堂的学习过程中，有一个良好的发展。在核心素养的教学背景下，通过对于课堂中知识内容的讲解方式，进行有效的变革，能够不断的帮助学生，对于自己的学习需求都可以进行合理有效的运用，这样才能够不那么提升学生的自主分析的学习能力，也能够对于课堂中的教学效率得到有效的提高。

一、转变思想，坚持以学生为主体

在转变学生课堂中的学习思想的过程中，教师都可以确定学生在课堂中的主体学习地位，这样才能够不断的推动学生在课堂中学习能力的发展，而且也能够对于课堂中的教学形式进行合理的变革。

例如，在教授学生学习“少年有梦”这一章节内容时，教师在让学生勇于说出自己的梦想的过程中，都可以转变自己的教学思想，这样才能够坚持以学生为主题，而且也能够让学生在课堂中，通过对于自己梦想的明确，不断的确立自己的学习目标，这样才能够逐渐的提高学生在课堂中的学习效果。教师也可以通过以生为本的教学理念的运用，不断的提高学生的道德与法治的核心素养。

二、明确目标，把握学生实际需求

通过明确不同的知识内容的讲解目标，能够让教师更加准确的把握学生的学习需求，也可以在核心素养教学理念的阅读下，逐渐的对于课堂中的教学环节进行合理的创新。

例如，在教授学生学习“享受学习”这一章节内容时，很多学生在课堂的学习过程中，往往不能够做到快乐的学习，因为学生给予自身的学习压力是比较大的，所以教师在改变这一教学课堂现状的过程中，都需要对于课堂上的教学目标，进行合理有效的明确，也需要把握学生在课堂中的实际学习需求，这样才能够不断的降低学生对于理论知识内容的理解难度，能够让学生在转变自己的学习心态的前提下，对于课堂中知识内容的学习进行快乐的探究。所以教师在面对学生的实际学习问题的过程中，都可以从自己的教学经验中出发，这样才能够不断的帮助学生提高自己对于知识内容的学习质量。

三、结合生活，激发学生主体兴趣

结合不同的实际生活的过程中，教师才能够有效地激发学生的主体学习兴趣，也能够让学生在这个过程中，逐渐地反思自己对于理论知识内容的运用结果。

例如，在教授学生学习“认识自己”这一章节内容时，很多学生对于知识内容的学习并不具备一个全面性，但是在认识自己的过程中，教师都可以让学生在课堂中进行合理的讨论，这样才能够不断的帮助学生改变自己的学习缺点，也能够让学生在这个过程中，逐渐的认识到一个更加全面的自己，从而不断的帮助学生，提高自己的学习能力，而且也能够让学生与他人进行更加良好的互动和交流。任课教师在结合学生身上所发生的实际学习案例的前提下，才能够不断的激发学生在课堂中的主体学习兴趣，也能够让学生在这个过程中，对于自己的优点和缺点都能够做到准确的认知。

总而言之，在现代化的时代背景下，教师都需要激发学生的主体学习的兴趣，也能够让学生在结合生活的过程中，不断的发挥自己的学科的学习理念，所以教師都可以在核心素养的教学理念下，对于当前的课堂教学形式进行合理的变革，这样才能够不断的提高对于知识内容的讲解质量。再让学生对于知识内容的学习，从自己的日常生活经验中进行有效理解的过程中，能够加深学生对于知识内容的学习印象，也能够让学生对于知识内容的应用变得更加的具有准确性，所以教师在针对学生的学习能力发展的特点，可以将不同的生活化的教学资源都可以进行合理有效的运用，而且在核心素养的教学理念下，也都可以对于课堂教学形式进行不断的变革。

参考文献

[1]陶惠芳. 初中道德与法治课培养学生核心素养的途径分析[J]. 考试周刊，2021（20）：101-102.

[2]代清华. 创设生活情境，培养核心素养 ——以初中道德与法治教学为例[J]. 新课程，2021（11）：31.