平等对话 优化情境 多向交流

兰亚丽

摘要：高中时期的历史课程是一门内容较为复杂、知识点较多的科目，对学生自身的记忆能力和理解能力有着十分高的要求，所以大部分学生在开展学习的时候，都会产生记忆不牢固、记忆不准确的情况。对这一问题进行分析可知，老师在开展教学的时候，缺乏良好的师生互动，也没有調动学生的主动性和积极性，这就导致实际的授课效果不断下滑，还对学生后续阶段的发展造成影响。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就高中历史教学中有效师生互动的策略进行分析，以供大家参考借鉴。

关键词：高中历史;师生互动;有效策略

良好的师生互动是增强授课效果的主要方式之一，还是推动老师和学生获得健康发展的有效途径。而怎样在历史教学中开展高效的互动呢？这就要求老师利用平等对话、情境优化、多向交流等诸多方式，对学生进行培养，唤起他们内心的探究欲望，增进他们和老师的情感，建立和谐友爱的师生关系，构建出高效的历史课堂。这才是达成教育效果和教育质量双重提升的主要方式，还是促使学生获得全方位发展的有力支撑，确实需要老师予以其更多关注，并进行深度的思考和分析。

一、平等对话，夯实牢固的互动基础

在高中时期开展历史教学的时候，老师应该通过各种技术和手段，引起所有学生的目光，提供给他们更多的机会，和老师进行有效的互动与交流，如此就构建出更加轻松的氛围，还可以让学生真正沉浸其中，从内心深处生出浓浓的敬爱之情，建立有效的互动方式。最为关键的是，只有学生对老师有着高度的尊敬和信任，才能够为后续阶段的课堂教学带来帮助，增强实际的教学效果和教学质量。所以，老师在实施教学的环节中，就应该建立平等对话的授课方式，夯实牢固的互动基础。比如，在讲解“美国1787年宪法”的相关知识时，老师就要通过先进的信息技术呈现出一张制宪会议会场的图片，接着对学生提出问题：“此张图片隐藏了什么信息？”在经过他们认真的观察和仔细地辨认以后，有学生率先举手回答老师的问题：“他们正在进行激烈的辩论，这代表着此次会议有着较大的矛盾和纠纷”，每一位同学都在积极阐述自己的想法和观点。此时，老师就可以再次提出问题：“此种情况是怎样导致的呢？”学生很大概率不会知道正确的答案。如此就需要提供给学生们充足的时间，让他们在小组内部进行热烈的讨论，老师则要起到辅助的作用，在他们遇见问题的时候，提供恰当的帮助，如此就达成了互动的目标，还增强了实际的教学效果。

二、优化情境，培养学生主动探究意识

在素质教育的大背景下，老师应该转换自己以往的思想理念，对授课方式和授课手段进行创新，应用更加新颖有趣的内容，吸引越来越多学生的目光，调动他们对学习的兴趣，能够主动加入丰富多彩的课堂活动中。并且，老师还需要应用多媒体课件构建一个更为真实的情境，引导学生仔细地观看，感悟历史知识的充足魅力。也能够和老师进行有效的互动与交流，拉近彼此之间的关系，从内心深处对老师产生依赖之情，这才是高中阶段老师需要达成的目标。比如，在讲解美国陷入经济危机，罗斯福竞选总统的相关知识时，就能够借助多媒体设备呈现出罗斯福的智囊团成员，如大学教授、社会工人、律师以及金融家等等，并制定出此次活动的主题，如“假若你是智囊团的优秀成员，你会应用怎样的措施重新恢复美国的生机？”此种活动确实会调动他们的积极性，让学生在充足动力的支持下，加入其中。而此时老师也需要扮演一个小小的角色，给学生起到带头作用，增加自己和学生的互动机会。

三、多向交流，完成调控和引导的目标

互动交流不止有师生间的交流，还包含生生间的交流，所以老师在实时授课的时候，就需要应用各种有效的手段和方式，促使学生和老师进行互动，推动学生和学生达成有效的沟通。只有如此，才能够帮助全体学生得到成长，营造出和谐友爱的班级氛围，让他们建立良好的合作意识，明确交流和互动的重要作用，进而形成一定的合作习惯，增强学生的学习效果和老师的教学质量。比如，在讲解“辛亥革命”的相关知识时，老师就应该将全班学生划分成几个小组，以小组为单位，针对“辛亥革命究竟是成功的，还是失败的？”这一问题进行分析，那么有的学生就会阐述：“我觉得辛亥革命最终的结果是成功的，由于其确实推翻了传统的清王朝，结束了在我国延续多年的君主专制制度。”还有的学生认为其是失败的，因为其胜利的果实，被袁世凯彻底的窃取了。那么在此种环节中，老师就可以发现每一名学生都在积极论述自己的想法和观点，不止活跃了课堂氛围，还让他们在辩论的同时，完成了知识的深化和记忆，有着良好的互动效果。

四、结语

总而言之，老师在开展教学的时候，一定要应用平等互动、优化情境、多向交流的方式，对学生进行培养，以此来增强他们的理解能力和分析能力，构建出高效的历史课堂。

参考文献：

[1]石玉英.新课标背景下高中历史课堂教学改革[J].课程教育研究，2020（34）：54-55.

[2]李海兵.高中历史高效课堂构建策略探究[J].内蒙古教育，2019（21）：49-50.