幼儿园探究式主题性课程开展的实践研究

杨袁苑

摘要：探究式主题活动在幼儿教育课程当中具有非常重要的作用和不可忽视的地位，它不但能够促进幼儿的自主自发能力，而且能够提高幼儿的集体责任感，让他们在主题活动中认识到同伴的重要性，促进幼儿的综合发展。幼儿园为幼儿提供了多样的活动环境，满足了幼儿们多方面发展的需要，使幼儿得到了健康平衡的发展。由于幼儿园会不定时的开展探究式的主题活动，幼儿围绕这一中心主题对周围环境进行观察探索，老师们会在适当的时机给予幼儿支持和帮助，提高幼儿们的自信心和兴趣，全面推进幼儿的综合能力的发展。

关键词：探究式主题活动;幼儿教育;探究式课程

随着幼儿教育改革的不断发展，开展探究式主题活动能够促进幼儿的自助创造能力和自身的动手操作能力和实践能力，以及推动幼儿创新性思维的不断提升，探究式主题活动以一种新的幼儿教育模式，风靡中国幼儿园。幼儿参加探究式主题活动，通过自身对主题的了解，幼儿会在主题活动的环境当中，自发的进行探索与发现。因此老师们应该在设计主题探究的时候，综合考虑幼儿自身的能力问题，在活动的过程中密切关注幼儿们对日常生活的需求，推动幼儿的科学探究精神和创新思维能力的发展。

一、亲身实践，在操作中探索

在探索式主题活动的开展过程当中，我们应该让孩子们亲身实践，在操作中探索，增加幼儿对外界事物的认识，提高自身的惊喜度，由被动地接受知識到自身主动去探索外界事物，努力满足自己的求知欲和好奇心。

在开展活动中幼儿彼此之间是平等的，他们可以进行交流和互动，不受到任何的限制，这样的话幼儿自身的精神是呈现放松状态的，同时幼儿本身保持了自己的独立性，更有利于幼儿自身的全面发展，使幼儿的动手操作能力和脑部思维能力得到很大的提升。比如，我们可以在早操环节带领幼儿们跳“兔子舞”，因为幼儿对音乐的感知能力非常强，所以他们能够根据熟悉的音乐旋律进行蹦跳，而且幼儿的表演天赋也不容小觑，他们能够按照音乐的节奏来进行表演。凭借着自己的认知，开始和同伴一起跳“兔子舞”摆出不同的造型，在游戏的过程当中小兔子们和兔子妈妈彼此分享快乐。这个主题活动能够提高幼儿的运动能力和节奏韵律。

二、传播正能量，传承民族文化

结合当地的风土人情和地方文化资源，创造出更加具有民族特色的探究式主题活动。如生于河北省的西柏坡地区，哪里的红色文化非常浓厚，这里拥有得天独厚的自然资源和历史悠久的民族文化。我们可以根据他的文化古迹作为探究式主题活动的一个中心，在吸引他们的兴趣的同时，也能够扩展幼儿的知识储备粮，提高他们的人文素养，增强他们对国家和民族的归属感，激发了他们对传统文化的热爱之情。

我们可以开展一个“红色景区一日游”的主题活动，带领着幼儿们实地的去体验和感受这个地区浓厚的文化底蕴，在潜移默化之下，提升幼儿们对于国家的归属感和成就感，提升幼儿们的文化自信心，增加他们的历史厚重感，推动经典 红色文化不断传承下去。在游玩的过程中，以小组分组的形式来进行开展，三到五人为一组，向他们问问题，激发他们的求知欲，同时也能增强他们对于红色文化的理解能力，推动幼儿们的综合素质的培养。

三、提高幼师的实操能力和知识储备量

幼师需要提高自身的操作能力和自己的知识储备量，这样能够很大程度上提高了教育的水平，增加了幼儿对幼师的喜爱，提高了幼师的工作满意度和责任感。

在活动的举办过程中，幼师应该参与进去，而非旁观者，这样能够增加幼儿与幼师之间的亲密度，提高了工作的完成率，因此我认为幼师应不断提高自身的能力，促进幼儿茁壮成长。

四、利用家庭资源，提供材料

大多数的家长会由于工作繁忙等原因对孩子的关心，或者是陪伴孩子的时间较少，这样的话孩子与家长之间的关系就会疏远。因此我们可以利用家庭的资源，来为幼儿提供丰富的动手材料，同时也能够在进行活动的过程当中增加幼儿与家长之间的亲密度。我们可以通过布置一些小的作业来增加孩子与家长之间的关系，比如一起画一幅画，或者是家长做饭，孩子在旁边进行指导解说等的作业，这些作业虽然看起来作用不大，但是却能很大程度上增强孩子的成就感、表达能力和叙述能力。同时也可以让幼儿做一些家务，增加他们对生活的理解能力和对生活的经验。

五、结语

探究式主题活动的开展为幼师对幼儿的深入了解提供了措施，同时孩子们也拥有了更加广泛的发展空间。在活动当中促进了幼儿的全方面发展，提高了幼儿的综合素质的培养，推动他们的操作能力和思维能力不断提升，同时也将他们蕴含的巨大的发展潜能激发出来。幼儿的世界是丰富多彩的，我们需要不断提升自身的综合素质来为幼儿提供更多的教学空间。

参考文献：

[1]李小芳.浅谈教师应如何在幼儿园主题性区域活动中介入指导[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：33-34.