“互联网+”背景下小学语文生活化课堂教学

钟水秀

摘要：语文综合能力、写作、阅读等能力共同构成了小学阶段学生的语文学习，对小学生自身文化素养的培养和提升起着非常重要的作用。语文是信息交流和表达自我观点的主要方式，在小学生语文教学中进行生活化教学，有助于提高学生的思维能力和语言组织能力，并实现与他人更好的交流与互动。本文针对小学语文生活化教学模式，希望能提升语文老师的语文教学效率，提高小学生的综合语文能力。

关键词：小学语文;语文;生活化教学;模式探究

在新的教育改革环境下，生活化教学逐渐成为小学语文语文课堂中普遍采用的教学方法。通过开展生活化的语文教学，不仅可以帮助老师将教学内容贴合学生实际，避免教育脱节问题的出现。

一、小学的语文语文教学

语文可以直接反映小学生表达能力的高低，也可以反映学生的日常语言交际习惯，同时也是语文学科交际功能的直接体现。目前学生不仅没有足够的语文空间，老师也没有实施高效的教学方法，语文教学的运行机制也有待完善，因此，小学生语文教学的发展一直不理想。另外，也由于传统小学教学观念和考试模式的影响，现今的语文教学效率并不高，小学生的语文能力既没有获得实质性的提高，非常不利于语文语文教学与小学生未来的全面发展。

生活化教学可以有效解决教学资源不足这一问题，为小学生的语文学习提供良好的学习氛围。同时生活化语文教学也能够积极调动小学生的表达兴趣，进一步深化小学生对语文的认识和理解。在实际的教学活动中，语文老师需要以语文教学目标为基础，将知识和技巧融入学生的日常生活，确保教学内容与学生生活实际的相关性。生活化的语文语文教学，也为学生提供了实现良性的互动环境，不仅激发了学生的语文兴趣，也非常有助于提高小学生的知识应用能力和表达能力。同时也提高了语文老师的语文教学质量。在实际的语文教学中，老师想要稳步地提高小学生的语文能力，必须充分认识生活化教学的重要性，积极组织生活化的语文活动。

二、小学语文语文的生活化教学策略

（一）创新老师的教学观念

为了提高生活化语文交际教学的效率，增强小学生的语文能力，首先需要创新语文教师的语文教学观念。语文老师不断学习和创新先进的教学理念，有效地提高小学生的表达和交际能力。传统的语文语文教学形式，在很大程度上倾向于课堂练习和训练，这使得小学生的语文语文学习十分被动，不仅不能充分深化相应的语文知识，也会造成语文课堂的枯燥和简单化，并不利于学生语文兴趣的保持以及自身学习水平的提高。突破传统的语文语文教学模式，充分发挥小学生学习的主体作用。可以保证好小学生的主体学习地位，

（二）创建良好环境

语文生活化教学的开展目的，是为了优化小学生语文知识体系的构建，以及小学语文语文教学结构的创新，提高小学生自身的语言学习能力和表达逻辑能力，帮助学生实现全面的健康发展。良好的环境是语文活动教学的实施基础，能充分地调动学生的积极性，也可以有效地提高小学语文语文的教学效果，创新开展游戏等教学活动，另外计算机技术、网络媒体等技术都是很好的教学媒介，不仅可以使语文教学的内容更加直观，加深小学生对语文知识的认识和理解，也有效地实现了语文教学中的多样化发展，为小学生创设了优质的教学情境。

（三）丰富教学内容

此外，教学内容的创新延伸和拓展，可以提高小学生的综合文化素养，提升小学生与他人的信息互动效率。语文老师想要丰富语文语文教学的课程内容，首先需要将语文教学计划与学生的实际生活相结合，在日常生活中实时渗透语文教学，这样不仅可以提高小学生表达的效率，也能使语文教学脱离课堂教学形式的束缚。而熟悉的生活环境也能帮助小学生更好理解和运用语文技巧，从而进一步丰富语文语文教学内容。丰富语文语文教学的内容，

三、結语

基于以上分析，将语文知识和学生的实际生活相关联，相信通过以上教学措施的有序开展，能为小学生提供充足的语文平台和良好的学习氛围，并增强学生的学习效率，更好地锻炼其自身的综合语言能力。

参考文献：

[1]陈亚红.小学语文语文“生活化”教学探究[J].小学生（中旬刊），2019（07）：63.

[2]石小燕.小学语文语文教学的优化思考[J].小学生（下旬刊），2021（01）：54.