浅谈小学语文课堂教学的艺术

郭先琴

摘要：随着新课程改革的不断推进，课堂教学产生了翻天覆地的变化。在现代化教育观念的引导下，课堂教学活动不仅是展现教师教学能力的场所，也是学生表现自己的平台。一直以来，小学语文都是我国基础教育体系中的重要构成部分，怎样发挥小学语文课堂教学的功能，提升小学语文教学质量，提高教学效率，是广大教师之间的热点研究问题，也是所有教师孜孜以求的目标。接下来，本文将围绕小学语文课堂教学的艺术这一主题，站在教学实践的立场上，对此展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的帮助和参考价值，共同促进小学语文课堂教学的整体进步。

关键词：小学语文，课堂教学，教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-274

课堂教学是一门非常复杂的艺术，以学生为主体，以传播知识为目的，使新课程改革的重点。从教师的角度上看，提升小学语文课堂教学质量是教师应当承担起的职责。对于学生来说，课堂是学习知识提升能力的主阵地。小学语文作为一门人文性和工具性并存的学科，学生通过学习语文知识，能够有效提升其综合能力，对学生今后的全面发展有关键作用。但就实际情况而言，我国现阶段的小学语文教学还存在不少问题，亟待教师解决。

一、创设教学情境

情境教学最为显著的特征是能够将教学内容通过不同的手段在前进之中呈现，以此激发学生的学习兴趣，提升学生的情感体验，带动其学习积极性和学习主动性的发展，让学生拥有更加强烈的学习动机，对小学语文教学质量和教学效率的进一步提升有非常关键的现实意义。所以在教学的过程中，教师应当结合教学内容，为学生创设合理的教学情境，并通过适当的手段将学生引入其中，让学生产生身临其境的体验，从而提升教学质量。

例如，教师在执教《狐假虎威》一课的相关内容时，为了提升教学效率，提高教学效果，教师可以通过情境教学的方式开展教学活动。首先，教师可以通过谈话的方式进行课程导入：“在大自然中，狐狸并不是一种非常厉害的动物，但是为什么所有的动物见到狐狸都会感到害怕呢？”这样一来，学生便会产生认知冲突，此时，教师就能够实施的引出教学内容。接下来，教师可以带领学生朗读课文，并在朗读之后，请几名学生用自己的语言复述这个故事，接下来，教师对课文进行深层的讲解，完成教学目标。为了让学生对教学内容的感悟更加深刻，教师请几名学生上台，通过角色扮演的方式还原课文当中的内容，让学生借助表演进一步了解课文内容，同时，学生的表现欲望也会得到极大的满足，一举两得，得益于情境教学的教学手段，课堂学习氛围也会更加轻松，促使学生积极的参与到课堂中，進一步提升教学效率和教学质量。

二、组织合作探究活动

合作探究是一种非常常见，并且非常有效的教学手段，同时，合作探究更是一种高效的学习方法，能够有效的丰富教学内容，强化学生对知识的理解，更能够培养学生的自主学习和合作探究意识，提升学生的综合能力。因此，在教学的过程中，教师需要积极的使用这种教学模式，组织学生以小组为单位，对课堂教学内容展开更进一步的探究，提升学生对知识内容的理解，引导学生将课堂上学到的知识内化为解决问题的技能。

例如，教师在执教《将相和》的相关内容时。首先，教师可以带领学生朗读课文，帮助学生形成初步的印象。随后，教师从文章的题目进行导入，并通过问题帮助学生明确学习目标：“将和相分别指的是谁，他们之间发生了什么事而导致不和，又因为什么和好如初呢？”随后，对学生进行科学的分组，然后布置一些更为详细的探究目标：1.为课文进行分层，并给每一个小故事命名。2.三个故事之间的联系是什么？在布置探究任务后，让学生进行深层的探究，并在探究结束后请每个小组派出代表，向教师反馈自己小组的探究成果，由教师对学生的发言内容进行补充和纠正。这样一来，每一名学生都能够积极的参与到课堂当中，从而提升学习效率，提升教学质量。

三、开展多媒体教学

在当今信息技术不断发展的背景下，信息技术与各个领域进行了深度的整合，深刻的影响了人们的生产生活方式。信息技术在教育教学领域中的应用，不仅为教师带来了海量的教育资源，并为教师提供了不同于以往的教学手段，为课堂教学的发展带来了更多的可能性。其中，多媒体教学具有传统课堂教学无法比拟的优势，能够直观的呈现教学内容，从而降低学生的难度，同时也能够将不同的教学资源整合到课堂内，提升学生的学习兴趣。因此，在教学的过程中，教师要学会使用多媒体，并善于使用多媒体开展教学活动。

例如，教师在执教《富饶的西沙群岛》一课的相关内容时。在正式的教学活动开始之前，教师可以从互联网中搜集一些与西沙群岛相关的图片和视频。在课堂上，教师展示这些教学资源，让学生直观的感受西沙群岛的美，为进一步教学做好铺垫。随后，教师使用多媒体教学设备展示课件，明确本课的学习目标，从而有效提升学生的学习针对性，提高学生的学习动力。在教学的过程中，教师可以结合一些音乐片段，为学生朗读这篇课文，从而引发学生的模仿行为，让学生用更加有趣的方式朗读课文，从而提升学生的学习体验。在这样的环境下，学生的学习效果和学习效率便会得到显著的提升。

总而言之，小学语文课堂教学是一个长期的过程，需要教师不断的探索和实践，使用不同的教学手段，为学生构建一个更加高效的课堂，体现小学语文教学的艺术性，促动学生的综合发展。

参考文献

[1]陈艳秋.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（34）：138-139.

[2]李水平.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（34）：46.