浅谈小学低段识字教学方法

杨秀娴

【摘要】识字，是学生阅读的基础，是写作的基础，是学好其它学科的基础，而有效地开展低年级的识字教学，是为整个小学语文教学打下坚实基础。但是，通过调查发现，我们的识字教学方式大多都是生硬且枯燥的，这对学生大量识字会产生一定的阻碍。《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。这就要求我们要变枯燥乏味的识字为快乐识字，增加识字的趣味性、参与性和可接受性。下面通过探讨如何高效识字，让学生感受到学习汉字的快乐，从而爱上中国汉字，爱上语文学科。

【关键词】识字教学;多媒体;寓教于乐;奖励机制;自主识字

一、善于利用多媒体认识生字

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”因此，我们可以善于运用多媒体，烘托场面，引导学生入情入境，激起学生的好奇心和激发学生的乐学之心。比如，笔者在执教人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课中，先利用多媒体播放《小蝌蚪找媽妈》的视频，这种视觉和听觉的双重感官，学生的兴趣一下子被激发起来了。从看视频过渡到学文，再自然引出学习本课生字。在学习生字过程中，我们依然可以借助多媒体让教学充满“神奇力量”。比如，笔者在执教部编版一年级上册《识字四》这篇课文的时候，通过借助多媒体图片出示“日、月、水、火”这几个象形文字是如何演变成我们今天看到的文字，一下子引起了学生的注意力，学生也轻松且深刻地记住了本课需要掌握的生字。教师轻松教学，学生轻松学习，所谓一举两得。

二、游戏识字，寓教于乐

刚踏入小学校园的一年级学生，由于之前没有接触过全面的语文知识的学习，对自主学习也没有概念，有的学生心智甚至还停留在幼儿园阶段。如果一味地按照传统教学，可能学生会更多地出现“丈二的和尚摸不着脑袋”的情况，这对我们的教学是十分不利的。我们都知道，爱玩是孩子的天性，不管是怎样的“玩”的方式，只要是“玩”，学生的兴趣可以即刻被燃起。其实，我们的识字教学也可以“玩”起来。通过“玩”，不仅可以让学生“玩”转知识，还能爱上学习，感受到认识汉字的乐趣。例如，部编版一年级上册《识字三》里面有两句话：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”如果只是单纯让学生跟读，学生很有可能会出现无精打采的情况，像个机器人一样重复、机械、麻木、乏味并不是快乐学习、幸福教育的目的。因此，笔者在执教本课的时候，通过采用趣味游戏的方式，教师边读边做相对应的动作，然后学生跟着模仿，让学生跟着动起来，学生的积极性由此被带动，快乐学习的目的也就达到了。

三、建立有效的奖励机制，激发学习动机

我们都知道，小学生有较强烈的自尊心和喜欢被肯定的心理特点。学生都希望得到教师的表扬和奖励，教师对学生良好表现的肯定，将是学生努力学习的内在推动力，在往后的学习中，学生也会更倾向“亲其师而信其道”。而低段学龄的学生尤为明显，教师一句赞扬的话，可以让学生神采飞扬，教师一个小小的奖励，学生视为珍宝。因此，在低段识字教学中，我们可以通过各种学生喜欢的奖励机制来使我们的教学更轻松愉快。比如，笔者在上课的时候，会把全班分为四个小组，给课前纪律最好的小组加分，给在课堂上最专注的小组加分，给在课堂上写字最好看的小组加分，给朗读声音最好听的小组加分……得分最多的小组可以得到教师奖励的红花，积攒了一定数量的红花可以向教师兑换学习用品。在这样一种氛围中，每个学生都希望自己表现得更好，为小组加分，也为自己赢得奖励。

四、引导学生在日常生活中自主识字

在我们的日常生活中，到处都可以看到中国汉字，我们可以培养学生随时随地识字的好习惯。首先，可以利用家里的日常用品识字，比如，在我们的日常生活中，我们会随处可见各种各样的包装盒、包装袋，当看到包装上不认识的字，懂得去主动向他人请教。其次，可以利用报纸报刊和街道商店大字、街道大屏幕广告识字。现在的电视和广告大部分都是声音配有文字，学生可以跟着记忆，不会的记下来，可以网上查询或者字典查明。最后，鼓励学生大量阅读课外书。有些家长并不知道阅读课外书的重要性，以为学好课本知识就足够。其实不然，课外阅读不仅是一种快速有趣的识字方法，而且还可以提高学生对事物的认知能力和评判能力，可谓一举多得。因此，教师可以告知家长其重要性，对于低年级还不具备独自阅读能力的学生，有条件、有时间的家长可以陪伴学生阅读。当然，教师也可以利用午间阅读时间和学生共同阅读，培养学生的阅读兴趣，使之渐渐养成阅读习惯。

教学生识字是一个循序渐进和反反复复的过程，记忆生字对学生来说是一项重要任务。因此，教师在教低年级学生认识生字的时候，还要灵活多变，结合学生身心特点，秉持耐心、细心、恒心，不断努力，为学生在识字道路上开辟一条更宽广的道路，优化我们的教学成效。

参考文献：

[1]梁二红.浅谈幼儿语言识字教学[J].读书文摘，2016（26）.

[2]韩玲.小学语文低年级识字教学研究[D].东北师范大学，2010.

[3]刘秀玲.小学语文生字教学策略[J].新课程学习（下旬），2014.

责任编辑  温铁雄