“化学反应中的质量关系”的教学反思

周建东

摘    要：化学反应中的质量关系是初中学生从定性到定量认识化学反应的开始，让学生明确只有通过实验探究才能验证猜想、得出规律。本课也是对学生进行化学史教育、科学精神教育的重要契机，只有更合理地设计实验、更有效地组织教学才能达成预期教学目标。通过科学、客观的教学反思，有利于总结教学过程中的有效经验，也有利于及时改进教学过程中存在的问题和不足。

關键词：质量关系;质量守恒;教学反思

“化学反应中的质量关系”是初三化学第四章第二节的内容，教学的主要内容和目标是引导学生探究质量守恒定律，理解质量守恒定律的微观解释以及能运用质量守恒定律进行相关问题的求解。在本课中探究质量守恒定律是教学重点，质量守恒定律的微观解释以及运用是教学难点。上完一节课之后，及时进行深入反思是十分必要和重要的。一方面可以及时总结本节课在备课、授课过程中的成功之处和收获;另一方面，也有利于及时发现本节课存在的问题，以便在今后的教学中改进和提高。

一、本节课值得总结和比较成功之处

1.情境设置引人入胜，激发学生学习性和积极性

合理有效的情境设置有利于学生快速融入课堂，以积极饱满的状态投入到课堂学习之中。本课一开始通过华生向福尔摩斯提出的问题（如何知道福尔摩斯抽烟时吐出的烟和气的质量），一开始就调足了学生的胃口，让学生对学习本课内容产生了好奇心，同时也为接下来本课要以科学探究为主线的教学过程定下了基调。

2.重视科学探究和实验，提高学生科学探究和实验技能

学生是化学教学的主体，实验是化学教学的基础，科学探究是化学教学的基本方法，让每个学生都参与到“物质在化学反应前后总质量是否改变”这一科学探究中来，是本节课教学设计时的中心思想。第一步通过提出问题“物质在化学反应前后总质量是否改变”后，第二步由学生做出猜想与假设：物质在化学反应前后总质量不变/减小/增加三种可能。第三步设计和实施实验由学生分组完成硫酸铜和氢氧化钠反应前后质量测定的实验以及白磷燃烧前后质量的测定实验。第四步分析实验现象得出结论，通过学生分组实验和观察教师的演示实验让学生归纳实验中出现的现象，进而总结由实验可以得到的结论：在化学反应前后物质的总质量不变。通过实验和科学探究学生能更好地理解质量守恒定律同时也培养了学生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题的能力，提升了学生科学严谨的学习态度。

3.坚持以学生为中心，注重学生参与、突出学生兴趣的培养

在本课中，特意安排了学生的分组实验，让学生充分参与到科学探究的过程中来，由学生做出猜想与假设，由学生实施实验，由学生归纳实验现象，最后又由学生得出结论。整个科学探究都体现了以学生为中心。在实验中学生的学习兴趣也得到了最大限度地提高，原本上课比较拘束的，甚至默默无闻的学生也“生龙活虎”起来，积极投入到课堂中来。

4.精心设计实验内容，确保教学过程顺利有序

本课探究的质量守恒定律可以选用的实验有很多，但如何选择既能说明问题又能便于学生理解和操作，同时能确保成功的实验却也经过了我的一番深思熟虑。最终选择硫酸铜和氢氧化钠反应前后质量的测定这一实验作为学生的分组实验，收到了不错的效果：①使学生看到了化学变化的明显现象（生成一种蓝色的沉淀）。②操作简便，实验中只有天平的使用、液体试剂的取用等常规操作。③确保实验能成功，该实验中没有气体的参与和生成，故一般实验不会失败。④精心设计了碳酸钠粉末与稀盐酸反应后质量减少的实验，引起学生认知上的冲突。通过发散思维，加深对质量守恒定律中关键字词（“参加化学反应”和“质量总和”等）的理解和认识。

二、本课教学中的不足，有待在今后教学工作中予以改进

1.在运用多媒体教学模式和传统教学模式结合上的不足

多媒体作为一种新兴的教学手段，优势有目共睹：能提高学生的学习兴趣，能将复杂、抽象的讲解通过声音、图片、视频、动画等化繁为简、化抽象为直观，能提高课堂教学的效率等等。但是如果过分依赖多媒体这一工具，忽视一些传统的教学手段也是不足取的。本节课的教学中，在多媒体的播放和学生实验探究、教师讲解、黑板板书等方面的衔接上还不够顺畅、自然，在今后的教学中要致力于这方面的改进。

2.课堂教学内容和时间安排上的不足

本课教学过程中，教学内容和时间的安排上还有不合理之处，突出体现在最后的课堂练习较少，本节课内容的回顾和总结略显不足。这就需要在日后的教学中注意教学设计还要更加细致，不仅是教学内容上的细致安排，还要注意教学时间上的细致分布。

总之，在本节课中，采用科学探究这一主线进行教学让学生做出猜想与假设、合作实施实验、观察实验现象、思考实验中的问题、得出结论的探究性学习方式，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，同时采用多媒体的教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，教学内容和教学目标得到了较好地完成。同时也发现了在教学设计以及实际授课过程中存在的一些不足，需要在日后的教学工作中不断改进、提高和完善。

参考文献：

[1]王祖浩.化学（义务教育教科书）[M].上海：上海教育出版社

[2]义务教育化学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社