基于情景式教学的初中生政治认同素养的培养

叶继生

情景式教学，就是在教学过程中，教师有目的创设情境，在情境中教，在情境中学。通过调动学生的积极性和主动性，激发学生的情境体验和活动参与，提高课堂教学的有效性，让学生更容易接受新知识，提高实践能力，丰富情感体验。

政治认同，是初中道德与法治教学的首要目标，也是学生最重要的核心素养。认同，是一个心理学的概念，在教学上，就是学生在教学活动中，通过与他人交往，在认知观念方面对特定价值形成个性，通过互动和模仿，最终形成个体人格倾向。这个过程，是知、情、意、行一體化的过程，包括认知、认同、践行三个层级。政治认同，是一个潜移默化的过程，是个体逐步形成态度、信仰、特征、价值观的过程，包括政治认知、政治认同、政治践行三方面。

一、生活化设计为载体，形成学生政治认知

政治认知是学生对社会现象表现出政治倾向的一种判断和理解，是学生价值观的直接体现，是学生亲近社会、走向生活的认知，是属于知识层面的素养。政治认知是政治认同的基础。所以，初中道德与法治教师可以根据初中生的性格特点和本学科的课标要求，以生活情境为切入口，把课堂与生活融为一体，基于学生生活的情境教学，有利于调动学生的学习积极性，也有利于学生理解生活中的政治议题，富有趣味性、针对性和实效性。

例如，让学生利用假日，走上街头，观察有哪些国家机关和场所悬挂国徽、国旗，思考这些国家机关和场所为什么要悬挂国徽和国旗，再思考我国为什么好多国家机关里有“人民”两字。学生带着问题到生活中去，在生活情景中思考，潜移默化地培养了学生发现问题、解决问题的能力。通过调查、查阅资料，学生们认识到我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，这是我国宪法的基本原则，一切权力属于人民的宪法原则，归根结底就是保证人民当家做主。我们青少年要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。

在班级进行一次宪法模拟宣誓活动。教师设置一个宪法模拟宣誓的场景，准备一本宪法放于讲台上，主持人宣布宣誓活动开始，大家齐唱国歌，然后宣誓人走上讲台，手按宪法，举起右拳，庄严宣誓。让学生体验宣誓，理解誓词，思考为什么要宣誓，宣誓的意义是什么。让学生在情境中领悟，建设社会主义法治国家，需要我们坚持宪法至上的原则，自觉践行宪法，维护宪法权威，积极推动宪法实施。

二、沉浸式体验为基础，促进学生政治认同

内容缺乏生动性和形象性。生活化的综合实践活动，有助于调动学生的积极性，让学生身临其中，感悟效果突出，但组织困难，成本高，还有一定的安全隐患。如果运用现代多媒体技术，巧妙运用声、光、电等科技资源，将生活场景在课堂上呈现，创设达成教学目标的情境，学生沉浸在这种全方位、多角度的生动情境中，观感十足，多种感官冲击，打破了时间和空间的制约，突破思维的局限和僵化，这种多维度沉浸式的体验，为提高道德与法治教学的效果提供了保证，有效促进学生对政治思想和政治观念的认同。

例如，在课堂上，道德与法治教师利用多媒体，呈现中国航天人的飞天之梦，通往航天梦想的路很不平凡，充满艰辛和心血。航天技术必须确保分秒不差、万无一失，几十万个零部件、几百万条程序，再小的环节也不容许半点差错;几百个操作系统，几千家合作团队，几万名航天科学家，个个都是不可缺的螺丝钉。一切的一切，无不凝聚着航天人的拼搏和奉献。学生们明白，把中国梦变成现实，满足人们对美好生活的向往，离不开一代代人负重奋进，埋头苦干，需要所有的社会成员在平凡的岗位上付出更多的汗水和智慧。这种沉浸式的体验，学生对“实干兴邦”的政治观念有了更深刻的认同。

在讲《树立总体国家安全观》一课时，播放历史纪录片，从1840年鸦片战争到1949年新中国成立一百多年间，中国长期被西方列强侵略和蹂躏，中国人民深受苦难。中华人民共和国成立后，中国人民站起来了，成了国家的主人，实现了历史性的跨越。特别是近几年，中国飞速发展，人们的生活水平大幅提升。由此同学们认识到，国家安全是国家生存和发展的重要保障，是人民生活幸福的前提，同学们对总体国家安全观有了更准确的认同。

三、探究性活动为路径，强化学生政治践行

初中道德与法治课最鲜明的特点是实践性，脱离了实践的教学是空洞的，毫无意义的。学生通过实践，将书本知识与生活联系起来，在实际生活中验证假设，形成自己的价值取向和行为哲学。政治践行就是政治参与和政治行动，也是知行合一在政治教学中的体现。让学生置身生活情境中，动手动脑，思维和辨析的能力得以充分彰显，将感性认识上升为理性思考，在探究性活动中，政治认知和政治认同不断强化和巩固，为个体社会化进程提供基础，进而强化个体在社会生活中的政治践行。

公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。公民依照法律法规，通过多种途径，以多种形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身的合法权利。在讲《参与民主生活》一课时，我设计了这样的探究性实践活动，让学生代表旁听公交价格调整的听证会，学生们体验深刻，大家思考讨论为什么要举行价格调整听证会，听证会的意义和价值在哪儿;我们参与的听证会从哪些方面保证了“有事好商量，众人的事情由众人商量”？听证会的参加对象是来自不同岗位的代表，请大家从其中一方代表角度，提出自己的主张和建议。经过思考和探究，大家对民主决策有了更深刻的理解，民主决策的过程，要求保证广泛的公民参与，决策方认真听取各方意见，广集民智，从而让决策更有科学性，更符合实际。

在引导学生学习《中华一家亲》时，我设计了“走近少数民族”的文化调查活动。首先让学生们讨论“如何促进民族团结”的话题，明确调查活动的主题和目标，调查了解少数民族深厚珍贵的历史古迹、多种多样的语言文字、源远流长的文化艺术、丰富多彩的民族风情、伟大杰出的历史人物。然后，分小组进行社会调查活动，选择其中一个少数民族，就这个少数民族的一个方面进行调查研究，通过实地走访、开座谈会、问卷调查、网上查询等途径，对有关情况进行分类、归纳、总结，撰写出少数民族文化发展方面的调查报告。最后汇报、交流调查成果，让全班学生对少数民族的文化内涵和发展历史有更清晰的认识。在活动过程中，班上每个孩子都参与其中，选取的资料客观真实，有代表性，在成果展示方面，同学们采取展板或多媒体等手段，丰富了展示形式，提高了活动成效。

目前，初中道德与法治课堂上“满堂灌”“填鸭式”的现象还严重存在，学生学习政治的积极性不高，对枯燥的书本知识比较抵触，如此，不利于初中生的政治学习和思想进步。初中生好奇心和模仿欲特别强，如何将这种好奇心和模仿欲引导为学习的动力源和加速器，则需要初中老师改变教学方式，优化教学模式，与时俱进，推行情景式教学模式，适应学生个性发展，让学生在情境体验中获取知识，提高能力。情景式教学模式可以创设师生共同参与的和谐学习环境，能够有效激发学生的学习积极性和参与度，符合初中道德与法治学科学习特点，从而促进学生学习的有效性，提高学生实践能力和核心素养。教师在运用情景式教学模式的同时，要充分评估学生的认知水平和身心发展特点，根据学情，因材施教，将理论与实践有机统一。知和行有机结合，科学运用情景式教学，有效培养初中生政治认同素养。