小学科学教育中渗透生活化知识的应用研究

於小飞

小学科学作为小学阶段的重点学科，是培养学生思维能力及洞察力的学科。小学科学知识点来自生活中的各个领域，因此，在小学设置该课程能让学生认识自然，从而将所学知识更好地应用在生活中。科学教师在教学过程中应当设定针对性的教学课程，让科学知识与生活知识有机结合，使学生在学习过程后将知识应用在实际生活并解决生活中的难题，对此，本文对小学科学中渗透生活化知识的研究展开分析。

一、理论结合实践

兴趣是最好的老师，小学阶段的学生活泼好动，注意力难以长时间集中在课堂，因此，教师在设置课程时为建立高效课堂，应当将理论知识结合实践，使沉闷的课堂变得活跃，从而使学生能主动积极参与到课堂实践中，继而使学生形成良好的科学素养。比如，在光反射课程学习过程中，教师可设置实验流程，在桌面上铺设一张白纸，将梳子立放在边缘位置，台灯摆放在梳子外围位置，台灯打开后学生会发现桌面上出现很多条文，在与桌子形成夹角后反射条件也能形成，通过将理论与实践结合的教学方式，学生能积极思考问题，比如，反射光线与入射光线、法线的位置关系。学生的学习兴趣被激发后在课堂上表现得更加积极，教师需要进一步引导，避免学生注意力分散，教师可提问：“电影屏幕为什么不用玻璃镜而是用布”通过生活化的教学方式激发学生的学习兴趣，并将理论与实践内容结合，从而构建高效的小学科学教学课堂。

二、引用生活现象

小学科学教学过程中，需要通过各种生活现象进行引导，使课堂资源变得更加丰富，积极探索全新的知识点及相关理论，达到理想的教学目标。比如，在学习“我们关心天气”这一课堂内容时，教师可向学生询问实际生活的天气情况，部分学生会回答阴、晴、小雨等，教师提问：“这些生活中的常见天气现象是如何形成的？”通过这种提问方式将生活现象代入到课堂中，将学生的主动参与性及学习主动性充分激发，教师根据学生回答问题的情况进行适当点评，将复杂的学习知识变得简单化，这种教学方式能帮助学生加深对学习内容的印象，从而帮助学生理解天气知识原理，保证课堂教学的有效性。

三、创设课堂情景

小学学科知识的探索过程中，应当将生活化知识引入到小学课堂中，将探究作为核心理念，构建生活化的课堂情景，并代入趣味性的内容，使学生主动参与到课堂内容探究活动，建立高效化的课堂环境。比如，在学习“材料在水中的沉浮”这一学科内容时，教师应当设计探究性的学习过程，学生对材料的物理性质有一定理解。教师指导学生分析不同材料物理特性，向学生讲授生活中的常见故事，通过故事引导将知识内容分解。比如，在半桶水的水桶中加入一定量的石块，水面会逐渐升高，产生这种问题的原因是什么，通过构建探究性的课堂情景，让学生结合生活化的知识去解答问题，学生的探索兴趣将有效提升，完成小学生科学素养的培养目标。

四、使用生活材料

小学科学是一个内容复杂的学科，在实验开展过程中应当将材料作为支撑，因此，在教学时引入生活化的教学方法，能激发学生的课堂学习兴趣，在此过程中，针对实验本身的现象，教师应当作为重点切入，在教学过程中教师需要巧妙使用材料，将生活化的材料与学科内容结合。比如，在学习不同物质在水中溶解能力这一内容时，教师可将准备好的白糖放入水中，学生在没有摇匀的时候先品尝一下，摇匀后再次让学生进行品尝，从而帮助学生深刻掌握均匀的知识内涵。学习声音的产生这一课堂内容时，教师通过敲打文具及弹珠等生活常见材料的方法，让学生感受不同材料的声音，这种方式使小学生的学习兴趣被充分激发，教师辅以对应的教学方式对知识点进行探索，让学生主动探究欲望提升，从而建立高效课堂环境。

五、课后作业生活化

在学科内容学习结束后，教师需要预留课后作业，完成对知识点的巩固。对小学科学课堂内容进行分解，教师可设置短中周期的作业布置方法，让学生在探索过程中将学科探究拓展到家庭及社区等，让学生最大程度上获得满足。比如，小学生对泥塑及构图较为感兴趣，教师在布置作业过程中可以此为支点，让学生通过橡皮泥完成塑形，并感受橡皮泥的特性，从而对材料特性有深刻的理解。课后布置作业作为巩固知识的关键环节，教师应当深思熟虑进行布置，避免出现无用功的情况，教师可根据地区实际情况完成生活化作业的布置，让学生能在完成作业时感受到快乐，避免对科学知識学习丧失学习兴趣。

六、课外实践生活化

小学科学知识面较为广泛，对时间及条件具有一定的要求，因此，教师可设置探究性活动，并在课外完成学习，引导学生对生活中的知识更加关注，比如，通过实地考察或者问卷访谈的方式完成课外实践探究方式。小学课堂上会探究蜗牛的相关特点或者知识，教师可让学生在家中饲养蜗牛，并研究蜗牛的生活习性及特点，使课堂内容的深度及广度拓展，进而扩大学生的认知面。

在小学科学教学过程中融入生活化教学策略，能将实际生活现象与科学课程紧密融合，从而使科学知识更加深刻地记忆在学生脑海，使生活化知识更好地为学生服务。因此，教师在教学过程中还需对生活知识进行探索，掌握知识的分解方式，采取科学、有效的生活化教学模式，建立合理的课堂情景，营造舒适的学习氛围，让学生能理解其中的内涵，帮助学生培养科学思维。