初中历史教学与信息技术深度融合

王国欣 孙茂壮

摘 要：随着信息技术的不断革新，教学中各学科的教学方式也越来越多样化。初中历史与信息技术进行融合将对提高历史的课堂教学效率产生重要作用。在历史课堂上采用信息技术手段，不但能够丰富教学方式，而且可以提高学生的学习兴趣，使学生能够更加积极主动地去学习历史，增强学生的学习主动性。本文通过分析初中历史教学与信息技术融合的意义，进一步提出了初中历史教学与信息技术融合的有效策略，以促进学生学习历史的积极性，提高历史教学效率。

关键词：初中历史;教学;信息技术;融合

随着数字化、信息化时代的到来，信息技术在人们的生活中应用越来越普及，初中学生也对信息技术有了一定的了解，而且都表现出极大的兴趣。初中教师需要抓住学生这一特点，学会使用信息化的教学方式进行历史教学，让学生对历史课堂更感兴趣。信息化教学最大的特点是足够直观和生动。历史虽然有趣，但是如果没有采用正确的教学方式，学生就会觉得历史的学习枯燥乏味。而在历史教学中采用信息化手段正好可以解决学生对历史感觉乏味的问题，让历史知识变得生动起来，学生才会愿意去认真学习历史。

一、初中历史教学与信息技术深度融合的意义

（一）信息化授课，提高课堂教学效率

传统的历史教学方式是教师和学生各自拿着历史教材，由教师根据教材中的内容对学生进行讲解，而且历史教学中的文字信息多、知识分布广，讲完一个章节的内容进行思维导图的整理讲解，但是由于知识零碎且内容多，将思维导图列出需要耗费大量时间，而信息化教学方式则可以快速为学生列出相关思维导图，不仅简洁明了而且快速高效，在多媒体屏幕上学生可以直观地看到所学知识的主要内容。信息化授课方式不仅节约了有效的课堂时间，而且其直观化的表达极大地提高了课堂效率。

（二）教学方式多样化，激发学生学习历史的兴趣

采用信息化教学可以为学生提供多样化的教学方式，例如教师可以通过多媒体播放相关历史人物的视频或者纪录片，增进学生对特定历史人物的了解;或者为学生布置课后任务，让学生在课后自己通过互联网查找相关历史资料，了解历史事件并在课堂上与学生进行互动交流，鼓励学生积极思考，与学生共同解决问题。多样化的教学方式使學生不再感觉历史学起来枯燥无味，观看影片让学生自己探索的教学方式不仅给学生充分的独立思考空间，而且让学生在思考中感受到学习历史的乐趣，提高学生对历史的学习兴趣，为学生今后的学习打好基础。

（三）信息化备课，使课堂内容更丰富

与传统的历史教学方式相比，信息化教学不仅仅对学生学习历史产生了积极影响，而且对教师的备课方式也有重要作用。传统教学中教师的备课方式单一。但信息化教学不仅为教师提供了多种备课方式，而且教师的备课思路也具有多样化，教师应该充分利用互联网等信息化的资源，在备课时查找大量资料，为高效的课堂教学做好充分准备。将历史教材内容与信息技术有机结合，从多角度收集相关资料，从而使历史课堂的教学内容更加丰富，在扩大学生知识面的同时培养学生的综合素养。

二、初中历史教学与信息技术融合的策略

（一）改变教学方式，发挥多媒体教学优势

在历史教学与信息技术融合的过程中，首先需要改变教师的传统教学观念。传统教学中的教学方式单一，主要是教师根据课本知识讲学生听，这种传统的教学方式外加历史知识的零散性让学生的学习效率低下。所以首先要改变教学方式，在积极与信息技术融合的过程中淡化教师对课堂的主导作用，发挥学生在课堂中的主要作用。例如，教师可以通过学生提出问题，教师和学生共同解答问题的教学方式促进学生独立思考;通过观看历史纪录片的课前导入方式提高学生对即将学习课堂知识的兴趣，提升课堂教学效率。

（二）积极利用互联网渠道，丰富课堂教学内容

多媒体教学是信息技术的主要教学方式，这其中互联网的作用非同小可。教师需要积极利用互联网，为学生提供丰富的教学资源，丰富历史课堂的教学内容。许多历史知识光靠文字的讲解不利于学生理解和吸收，教师需要借住互联网让历史直观生动起来。例如讲解古代青铜器的知识时，仅靠文字介绍并不能让学生充分理解古代青铜器的工艺和外形特点，这时教师可以通过网络查找图片，通过图片的方式为学生直观展示其特点，不仅仅帮助学生更好地理解知识，而且丰富了课堂内容。因此，历史教师在教学中应该积极利用互联网渠道，让课堂教学内容更丰富的同时使学生的学习视角更宽广。

（三）提高教师的信息技术水平，促进融合

虽然信息技术教学方式对提高历史课堂效率、提升学生对历史的学习兴趣至关重要，但是部分教师由于信息技术水平不高，无法在课堂上使用信息技术教学，所以提高教师的信息技术水平是将历史课堂与信息技术融合的基础。尤其是对于部分中年教师来说，虽然教学经验丰富，专业素质过硬，但是由于接触的信息技术较少，并不能很好地在课堂上运用信息技术。因此，学校应该通过组织教师培训等方式提高教师的信息技术水平，从而提高历史教学效率。

历史教学与信息技术的融合无论对教师还是学生都有重要意义。一方面为教师提供多种备课思路，丰富了教学方式和教学内容，提高了教学效率。另一方面增强了学生学习历史的积极主动性，让学生感受到学习历史的乐趣，提高了学习效率。因此，学校应该积极创新，将历史教学与信息技术深度融合，全面提高教学质量，为学生创造一个生动直观的教学环境，让历史课堂充满乐趣，全面培养学生的核心素养，促进学生全面成长。

参考文献：

[1]潘海蓉.浅析初中生对于历史的认识特点[J].青少年德育工作研究，2016（4）

[2]刘林森.浅谈新课改下初中历史教学的特点[J].中学政史地，2016（4）

[3]赵刘强.初中历史课堂教学特点新探[J].新课改探究，2010（12）

[4]吴建波.初中历史教学与信息技术深度融合的教学策略[J].基础教育论坛，2018（6）

本文系长春市教育学会科研课题“信息技术与学科教学深度融合的教学结构研究”（批准号：CJKG20200411）成果论文