小学班级闲暇生活的指导策略研究

陈婧水

摘 要：学生学习成长过程的主要部分即为闲暇生活。分析现阶段小学生闲暇时间发现，学生针对闲暇时间尚未形成科学有效地管理，时间利用价值较低，针对学生健康发展而言，难以起到推动作用。针对此现象，要求班主任需予以足够重视，帮助学生实现闲暇生活的合理利用。本文首先针对小学生班级闲暇生活指导重要性加以阐述，其次，针对小学班级闲暇生活的指导策略提出几点建议，望借此提高小学生闲暇时间利用率。

关键词：小学班级;闲暇生活;指导策略

实施“减负”政策即为学生过于沉重的课业压力加以缓解，推动学生自我空间的拓展，将更多时间归还给学生，推动学生综合素质的提升。实际执行过程中，此政策的实施受到多种因素影响，而学生如何实现闲暇时间的充分利用即为一项重要内容。教师在教学活动中，需将学生闲暇时间的应用管理作为重点。本文即围绕小学班级闲暇生活的指导策略展开探究。

一、小学班级闲暇生活指导重要性

闲暇时间即指学生在完成规定课程任务后，可交由自身安排的自由、私人的时间，针对学生而言主要包括寒暑假、节假日、双休日及课间时间等，在学生日常生活中占据重要地位，若可实现此时间的充分利用，针对学生个人健康成长而言具备重要意义。伴随“减负”理念的落实，学生在学校所承担的课业压力大幅度减少，学生闲暇时间增加，理论上学生课余时间明显增加。实际上，电子产品的广泛普及，加之学生所面临的升学考试，学生闲暇生活时间被侵占，如写作、数学等主科辅导，体育、绘画及音乐等多种艺术培训，空闲时间学生将会利用游戏及上网等方式放松，学生闲暇时间被占满，然而实际上，此种闲暇生活安排时间是否合理、科学尚待研究，针对学生全面发展是否会起到积极的推动作用，也需展开进一步探讨。因此，要求教师在小学教学活动中，应将学生闲暇生活的指导作为重点，展开探究活动，推动学生健康发展。

二、小学班级闲暇生活的指导策略

（一）清晰规划闲暇生活主要任务

身为小学班主任需帮助学生针对闲暇生活加以充分利用，针对学生学习活动而言，学生的新知识预习、旧知识巩固尤为重要。为此，教师可从如下几方面着手：首先，教师可引导学生借助作业的完成及看书活动，复习当天所掌握知识，针对课堂学习中自身难以理解之处加以研究，借此针对所学习知识形成深层次理解，巩固旧知识。其次为应有效预习新课内容，推动自身课堂学习效率的提升。班主任应引导学生展开针对性预习活动，对于预习过程中所存在的难以理解之处加以记录，在课堂中向教师提问，以获取问题答案，帮助学生针对所学知识形成更为深层次的认知，借此还可有助于学生学习能力的提升。教师在学生完成学习任务之后，可引导学生借助闲暇时间的应用发展自身爱好，培养自身多项技能，推动自身综合素质发展。

（二）明确闲暇生活应用计划

学习活动中，教师借助引导学生完成明确的闲暇生活应用计划的制订，可有效避免学生展开无目的、被动的学习状态，在未具备计划的情况下，学生所展开的学习活动则易受外界事物影响，所以，班主任在班级管理过程中，需引导学生制定明确的计划。首先，教师可引导学生完成一日时间规划的制定，合理利用零碎时间完成知识记忆，如清晨到校前的时间可作为早读时间，英语及语文等需朗读背诵的内容均可安排在此时间段内;晚饭后可休息半小时，随后完成家庭作业，将薄弱学科作为重点。学生在学习过程中应重视时间的合理安排，对自身稳定的学习状态加以保障，长此以往，学生将会逐步养成同自身学习特点、认知规律相符的学习方法、学习习惯，推动自身自主学习能力的提升。其次应引导学生明确计划周末时间。教师应引导学生利用周末时间完成学科知识的梳理，改进自身学习方法。实施减负政策的明显变化即为学生可自由支配周末时间，所以，针对学生而言，周末两天的时间管理针对学生学习成绩而言具备重要意义。为此，教师需引导学生以自身学习进度为依据，完成周末时间的分配，结合自身计划表格对执行情况加以检查，标记完成项目。最后引导学生对寒暑假时间明确计划。班主任在假期结束后，应总结学生计划执行情况，对学生实际学习时间、计划学习时间加以比对，针对计划未完成的学生应从自身找寻原因，此计划实施后，将会产生诸多问题，如学生所设计目标太大，导致自身计划难以顺利完成，或有学生并未合理安排时间。长此以往，学生将会完成短期学习内容的规划，推动科学学习计划的形成。学生闲暇生活指导过程中，针对周末、寒暑假等大段时间，教师可引导学生以合理安排学习计划为基础，促使学生规划其余时间，如可利用此时间接触大自然，有助于学生感悟生活，还可实现学生审美情趣的培养，陶冶学生情操。学生还可在寒暑假期间参与社会活动，如去养老院、福利院提供力所能及的帮助，借此推动学生社会责任感的形成，为学生良好人格塑造打下基础。

（三）鼓励家长积极参与

学生教育过程中，班主任还应帮助家长对自身在教育过程中所应承担的责任加以明确，部分学生自觉性较低，此时家长则需展开适当引导。班主任可借助家长会等机会的充分利用，引导学生参与教育管理中，帮助学生认识到，家庭教育在孩子成长过程中发挥着重要作用，尤其是道德品质的教育。在此过程中，家长承担的责任尤为重大。和谐的家庭氛围、良好的人际沟通关系，是学生实现自身学习时间科学安排的基本保障，此时家长应为学生提供自主学习空间，同时还应对学生业余爱好加以兼顾，借助社会实践活动的参与，引导学生亲近大自然，可于学生放松身心的同时，推动学生生活感知能力的提升。针对学生所提出的问题，还需共同探討，对学习任务加以制定，对学习计划加以明确等，均需家长共同参与。

（四）设计有效监督评价

学生在初期所制订的课后时间管理计划有可行性但具体性较低。此时，班主任需将自身监督引导作用充分发挥，对问题及时发现，帮助学生针对问题及时调整，实现利益最大化。班主任为帮助学生合理利用时间，需对学生计划落实情况及时跟进并检查，主要包括学生课前预习效果及作业完成效果。除此之外，还应同家长针对学生在家自学状态展开及时沟通，全面了解学生学习情况。教师还可以引导学生展开课后阅读活动，可以在丰富学生课余时间的同时，拓展学生知识视野，针对学生文学素养的养成也可形成一定推动作用。

（五）组织课外活动

分析此阶段学生特点发现，学生性格特点、兴趣爱好各不相同，而小学阶段作为培养学生多方面能力的重要阶段，要求教师在教学活动中，需将培养学生多方面能力作为重点内容，强调学生潜能发展，结合学生个体差异组织相应课外活动，可以在丰富学生课余生活的同时，推动学生个性发展。如教师针对喜爱足球、篮球运动的学生，可设计班级或校园足球及篮球比赛，针对喜爱文艺表演的学生而言，应为学生提供展示自我的舞台，鼓励学生勇于表现自我，充分发挥自身优势，针对喜爱户外运动的学生，教师还可组织踏青、郊游等亲密接触自然的活动，有助于学生放松身心，针对喜爱阅读的学生，还应该设计课外阅读分享会等活动，为喜爱阅读的学生提供交流空间，彼此互相促进。此外，分析此阶段学生特点发现，学生多存在乐于表现自我的特点，且存在渴望他人认同的心理特点，针对此现象，教师还可以此阶段小学生兴趣爱好为参考，设计舞台剧表演或演讲比赛等活动，如教师可围绕学生所喜爱的历史故事，与学生共同完成舞台剧剧本的编排，借此除可有助于学生个性发展外，还可帮助学生对多种多样的文化形式加以感知，丰富学生闲暇生活。教师在班级管理过程中，借此除可帮助学生提高闲暇时间利用率外，还可推动学生个性发展，有助于学生良好情感态度的培养。

（六）落实育人主旨

教师在组织课外活动时，需重视育人主旨的落实，结合学生身心发展特点、教育规律，实现寓教于乐、寓学于乐，教师所设计的课外活动需强调内容及形式的丰富性及灵活性，以此满足不同层次、不同兴趣及不同特长学生的发展需求，全面提高学生审美素质、心理素质、身体素质，促进以提高及普及为基础的良性发展局面的形成。此外，课外活动设计时，还应以积极引导及学生自主自愿作为基本原则，鼓励并引导学生积极参与课外活动中，在此过程中，还应对学生自主活动权、自我选择权予以高度重视，活动组织过程中，应实现自主探讨、融洽交流、灵活组织的良好氛围及环境的构建。同时，教师还应重视安全第一原则的落实，在课外活动实施及组织过程中，加大安全教育力度，做好全面安全防护，完成防范措施、应急措施、安全措施的制定，以免产生意外事故，同时也应注意教师不可以担忧出意外为由，消极对待课外活动。

与此同时，教师还应鼓励学生积极参与课外文体活动中，这也是为学校教育中的一项经常性工作，学校方面应以全面育人及素质教育理念的落实，依据学校实际情况，完成切实可行的课外活动规划、课外活动实施方案的制定，并通过不断的探索、实践总结规律，还可在此过程中逐渐形成学校自身办学特色，还可推动学生综合素质全面发展。此外，学校方面还应加强教师培训，为学生展开课外活动提供科学、正确的指导，提高课外活动科学性及有效性，实现全面育人。除此之外，学校方面还应加大经费投入，重视基础设施建设，加强艺术器材、体育器材、艺术场馆及体育场馆的建设力度，为学生展开课外活动提供硬件支持，为落实全面育人策略提供必要物质条件。同时，学校方面还应注重现有条件的充分利用，因地制宜，实现活动设施的改善，推动小学生课外文体活动的展开，推动学生全面发展。

综上所述，小学班级管理活动中，如何实现学生班级闲暇时间的科学有效管理，对推动学生健康成长而言发挥重要作用。因此，教师在教学活动中，需引导学生完成闲暇时间的合理利用，可借助清晰规划闲暇生活主要任务、明确闲暇生活应用计划、引导学生独立完成作业，推动学生发展。

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