探究中等职业学校教师信息化校本培训存在的问题及对策*

广西华侨学校 广西 南宁 530007

1 研究背景

现阶段，对于中等职业学校教师信息化校本培训的背景主要有两点：一是信息技术的发展给予了信息化校本培训的科技支撑；二是国家精准扶贫教育的现实政策引导。

①信息技术是信息化教育的基础。信息技术的发展对教育信息化具有革命性的影响，因此，我国高度重视信息化教育技术能力的提升，高度强调信息技术在教育工作中的应用。一系列的教育改革不仅强调了教师教学水平的提高，而且也重视教师信息素养的提升。自21世纪初，信息化教育在我国中小学开始逐步普及，推动信息技术与课程结合的同时，也开始对教师的信息化素养提出了更多的要求。教育随着时代的进步和发展，信息化水平也越来越高。②教育精准扶贫的现实需要。随着信息化时代的到来，信息技术渗透进各行各业，信息技术在教育行业的应用为提高教育质量和水平，辅助教育扶贫和推动教育均衡发展做出了显著的贡献。习近平总书记对于扶贫工作提出了“扶贫必扶智”的方针，可见教育对扶贫的重要性[1]。

2 发展优势

随着一轮又一轮的教育改革的推进，我国对教育事业的投入不断加大，目前，教师信息化校本培训的发展具备了一定的优势条件。①日趋完善的基础设施建设。自从2000年我国开始普及信息化教育以来，我国教育信息化水平日益增长。到目前为止，我国基本上实现了涵盖全国范围各类院校的教育信息化。各类院校基本上已建成数字化校园千兆核心、千兆骨干、百兆到桌面的校园网架构基础网络，有线网络覆盖学校办公和教学区，无线网络基本覆盖全校。计算机教室、多媒体教室以及电子阅览室的数量也逐年增加。②数字校园基本建立。目前，大多数中等职业院校基本上都采用了数字校园平台，数字校园平台在教务管理、学籍管理、人事管理、教材管理以及考勤管理等方面实现了办公管理自动化。在一定程度上为师生提供了信息化服务。除了办公领域外，数字校园平台在数字图书资源的建设上发挥了非常重要的作用[2]。③教师团队信息化意识增强。国家教育信息化工作的不断推进，对教师信息化素质要求也随之提高，整个教师群体也积极响应国家号召，不断学习以全身心融入教育信息化的潮流中。教师信息技术意识日益增强，能够有意识地将信息技术应用于自己的工作当中。

3 存在问题

即便教师信息化校本的培训存在的有利的内部和外部因素，但在诸多的环境因素中，学校内部依旧存在着不利因素，影响了教师信息化校本培训的进程。

①组织管理混乱。中等职业学院的校本培训离不开良好有序的组织管理的支撑，建立健全学校的校本培训的组织管理对于提升教师信息化教学能力是非要必要的。缺乏强力有序的组织管理，教师信息化素养的校本培训则会名存实亡，教师的信息化素养也不可能得到长足的进步。在校本培训中，教师缺乏对校本培训管理机构和相关人员缺乏了解，校领导指挥校本培训的责任也没有落实，同时也缺乏专门的人员对校本培训进行宣传等一系列混乱的组织管理阻碍了校本培训。②培训制度不健全且内容单一。除了组织管理不够强力外，部分中等职业学校没有明确的培训目标和计划，部分教师认为校本培训是一项很随意的工作，只需要听个讲座或是操作一下相关软件就完成了。此外，校本培训的考核上也缺乏进一步完善，部分教师表示校本培训的考核评价方式没有完全发挥应有的效果。③培训内容不符合教学要求。培训内容应该遵循具体问题具体分析原则，一切以教学要求为转移进行。如果培训的内容没有结合相关任课教师的学科，培训对教师的教学工作没有积极作用，那么这就极大浪费了教师的时间也打消了教师进行校本培训的积极性。

4 对策建议

针对上述关于校本培训在管理制度层面上的问题，对其提出针对性的对策建议。

①完善校本培训组织管理。中等职业学校完善健全的组织管理是校本培训正常运行的关键。完善校本培训的组织管理，首先需要明确校领导的责任，校领导要高度重视本校的教师信息素养，着力于眼前教师信息素养，组建专门的培训机构，解决培训过程中出现的各类问题。完善培训奖励机制和绩效考核方式，提高教师参与校本培训的积极性。②完善校本培训制度，丰富培训内容。完善校本培训制度需要从激励制度和绩效考核制度入手。在激励制度上，学校要对不同学科和不同特性的教师制定出不同的激励方案，使得教师可以积极主动参与自我信息素养的提升中去。在考核制度上，应该依据本校教师的实际情况，选择适合本校现实的考核方式。针对培训内容单一的问题，学习要积极整合本校的校本培训资源，为全校教师提供全面多层次的培训内容。③选择适合本校实际情况的培训内容。校本培训内容的确定，需要遵循以下两方面原则：一方面，调查培训内容的需求，如在培训前调查不同教师的培训需求，整合教师需求安排培训内容；另一方面，要确定培训主题，明确的校本培训主题可以有效地提高教师信息化校本培训的效果。

5 结束语

总之，在信息化教育的推动之下，中等职业学校教师信息化校本培训同时存在着推动因素和问题，需要在发现问题的基础上提出针对性的政策建议，全面深入研究教师信息素养校本培训，为提高教师信息素养，推动信息化教育进一步发展提出切实可行的建议。