教育先育人——班主任工作感悟及几点建议

王冬梅

（北京轻工技师学院 北京 100068）

这篇文章我构思了很久的文章，没有华丽的辞藻和伟大的词汇，却都是作为一名普通的一线的班主任的肺腑之言。

我是一名老班主任，来校6年，当了5年班主任，带过4个班，一个新生烹饪班、检验班，接着是2017-2班，怀孕生孩子，归来现在是2020预备技师3班班主任。虽然当了这么多年班主任，带过这么多的班级，但是我并不算一名优秀的班主任，很多事情，并不是经验越丰富，应对技巧和方法就越多样、越有效。

我们班级29人，女生18名，男生11名，住宿生14名，走读生15名，团员3名，现在处于预备技师阶段，除了两名同学基本都报名技师。这是一个二手班，之前听说学生素质都还不错，但是带起来真的是困难重重，感悟和建议也很多。

一、德育第一，教育先育人

感慨是接触2020预备3班，班级里有两位“恶霸”李钰、刘一阳，他们两个都体重近150kg，身高180cm左右，宿舍中是楼管，身高体重的优势加上有点权力使得他们在学校中嚣张、横行。我安排班级工作中多次不配合我，顶撞我，对我十分不客气，甚至辱骂我。李钰和刘一阳不只对我恶言相向，对其他任课老师也是各种不客气。上课期间，有一次教室空调温度较低任课老师有点冷想调高温度，李钰直接说就你一个人觉得冷你就滚出去啊，一名学生竟然如此挑衅任课老师。无独有偶，基本所有任课老师都和李钰发生过大大小小的冲突。最令人惊讶的是这样的恶霸居然没有处分，并且没有老师能管得了他。班级里不只是“恶霸”不客气，班级里的“学霸”也很不客气，孙霆钧是政府奖学金获得者，学习成绩很好，每次考试都是班级第二名。但是即便成绩这样好的学生，也会在任课老师叫错他名字的时候，小声嘀咕，傻逼学校净出傻逼老师。这名学生还爱占小便宜，有一次他来我办公室开饭条，我恰巧不在办公室，他就从抽屉里拿出了3张饭条夹进书里，再次看到我也没有说明。后来其他老师跟我说我才知道。我去找他讨论这事，他也并不掩饰。我们班经常有同学与老师顶撞，只是情节较轻就不一一举例啦。

思考：著名教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为班主任，每天接触的，是29颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？我反复地思考和琢磨[1]。我突然认识到，对于本校学生，教他们做人比教他们学习更重要，教育先育人，也就是德育教育。学生们都知道不能辱骂老师，但是他们居然嚣张到骂班主任，骂任课教师滚出去。一个学生骂教师，该教师的处理情况直接影响着他下次行为，甚至影响着其他同学的行为。我们都知道德育是责任、道德、做人的根本，德育是根，知识和技能是花朵和果实，没有根的滋养，不可能有鲜艳的花朵和丰硕的果实[2]。

德育并不仅仅是每节德育课上教条的理论知识，很多道理学生们都懂，但是依然无法阻挡他们犯错。事实上，德育教育应该渗透在每次班主任的交流，谈话，班级管理中，任课教师的交流，课程管理中，甚至班风，校风中。我认为德育不只是一个学生的事，这是一个班级，乃至整个学校的首要大事。德育也不是德育老师的事，或者班主任一个人的事，而是所有与学生接触过的每位教师，班风，校风的大事。如果我们清晰地认识到德育第一，德育重于学习，重于一切，那么当学生迟到旷课的时候，我们就一定要处理这个事，不能得过且过。当学生辱骂老师时候，一定不能忍气吞声，必须处理，并且妥当处理。当学生犯了德育上一些问题，身为班主任也不能袒护，必须实事求是。整个学校的所有老师也可以统一起来，德育上有问题的同学，政府奖学金评定，学校奖学金的评定，都将取消资格，以给他教训和惩罚。这时，你不必想难得一个成绩够格的同学因为德育不合格错失机会，你应该想，我在做德育教育，德育第一，教育先育人，希望这小小的惩罚让所有的学生认识到德育的重要性，使该生能成为德才兼备的好学生。

二、规范第二，无规矩不成方圆

我除了是班主任之外我也是一名任课教师。任课这么多年，我一直在兢兢业业的讲课，课前会搜集很多资源，视频，甚至段子，想要自己的课程能够引起学生的兴趣，让学生听懂。上课时候更是认真上课，很少有事情能够打扰到我上课，比如学生迟到，比如有些学生在玩手机，比如有些学生屡教不改的在聊天，说话。尤其是本学期，继续这样上课风格的我，开始发现学生上课的状态越来越差，各种不好的行为暴露出来，更多的学生上课迟到，上课不交手机，更多的学生上课时书本都没有拿出来，更多的学生不学习，更多的学生上课大声说话聊天。我就开始思考，班里的每位同学都知道上课不能迟到，上课前要交手机，之前做得很好，但是由于学生们懒散成性，不以迟到为耻，拒绝不了手机的魅力，因为反正这样也没啥惩罚，就索性这样吧。长此以往，于是有些同学迟到成习惯，不交手机不听课，更有甚者三四一伙上课用手机对战游戏，边玩边嘴上不干净。甚至上课玩扑克牌，视老师不存在。以上情况非常棘手。

思考：其实以上问题都是德育问题，德育第一，光是口号响亮是不够的，要有与之匹配的行为规范，要切实可行，严慈相济，一视同仁。于是我就开始制定规范，在我课堂上的规范，刚开始实施阻力很大。迟到一分钟我都记录在班级日志上，班级同学各种抱怨和不满。开始讲课之前，必须要求交手机，并且每次上课之前都会查验手机上交情况。我发现渐渐地上课迟到的几乎没有了，交手机也比较自觉。由于同学们写班级作业时完成得很不好，我还定了一个要求，如果交作业时没有作业或者作业不全，期末考试给不过，补考也不给过。刚开始学生都不以为然，每次上课我都再三强调，周周检查作业，写作业的同学越来越多，课堂秩序也得到改善。通过这件事我明白，老师不断地降低标准去迎合学生的方式是不可取的。适当地提高标准制定规范却会有意想不到的效果。但是以上可能仅适用于新生，老生可能也不奏效，除非全校标准都一致。

三、标准统一，奖惩得当

我刚接触2020技检3班时，很多同学都很不服我，他们非常喜欢前班主任。我一开始也是干劲十足，气势十足定了几条班规，提了若干要求。学生表面风平浪静，但是之后我发现工作很难做，他们不听我的指挥和领导，让学生做一些事情总是被各种推辞，多名任课老师说他们背后骂我，说他们多么想念前班主任，班级工作更是难进行。班级两位霸王李钰、刘一阳，在我安排工作中多次不配合我，顶撞我，对我十分不客气，甚至辱骂我。并且班里一位挺老实的男同学赵自豪都与我言语冲突。多名同学上操迟到，上课迟到，与他们谈话交流，他们各种推诿和借口，并且他们不以迟到为耻反而认为我事多。用得着我的时候他们就对我嬉皮笑脸，一管他们，他们就各种顶嘴拒不服软。比如早操，站队，告诉他们别扎堆，他们每天总是扎堆在一起，每天都得说几次他们才会站好。早操聊天，上课聊天，你越是让他们不要说话，他们越是说得起劲，就算你站在他们旁边，他们也视而不见，继续聊天。当学生真的不拿你当回事的时候，你要怎么处理？有一次我太生气了，我批评了全班同学一顿，发完火我浑身发抖，那天上操特安静，但是只维持了一天，第二天依旧老样子。重点是找同学谈心，谈的时候他们说得可好听，谈完就是耳旁风。

思考：问题出在哪里呢？当了这么多年的班主任的我非常头疼，我想了很久，结合学生对我的态度，主要原因可能是他们对前班主任有很深的感情，前班主任和我规范的标准不一样，我更高更严格的规范标准激化了我们之间的矛盾，让他们对我更加反感。每个班级都有各自的班规，有的严格有的轻松，当然有些是参照学校要求的，有些是班主任个人规定的，这样的好处就是，更加符合班级的情况，不好的地方就是标准不统一，不同班级的学生会互相比较，有时候甚至会被学生牵着鼻子走。我依稀记得一个班同学跟我说“优秀”班主任的标准就是当学生触犯学校的规范时，好的班主任会保护学生免受处分，争取宽大处理，这才是对学生好。

建议：我思考了很久，可能规范只有要求没有惩罚，很难让学生们认识到规范需要严格遵守的必要性。于是我就想学校是否可以制定统一的学生德育守则，有一些规范全校统一标准，班主任认真贯彻实施。每位同学每学期都有各自德育成绩，我们根据德育守则，如实给学生打分。比如学生上课迟到扣1分，我们在扣分的同时也进行谈话教育，既让学生知道迟到是不对的，又让学生受到相应的惩罚。上课不交手机扣0.5分，不穿校服扣0.5分，学生旷课扣3分，辱骂老师扣10分，扣的每一分都留好记录，有理有据。如果学生德育成绩不及格，取消校级奖学金、政府奖学金的评选资格。德育成绩过低，延期实习单位推荐，甚至暂缓毕业证的发放。相对的，学生表现较好的德育成绩可以给加分，加分也必须合情合理。比如有的学生拾金不昧奖励3分，有的学生在学校活动开展中总是积极响应和配合，乐于奉献，不辞辛劳，德育成绩可以加分奖励。

四、任课教师+班主任合力，其利断金

班主任对学生的管理也是有限的，课堂中学生的表现，任课老师是最清楚的。德育教育也可以深入每一节课。班主任一人对学生的评价可能也不够具体全面，任课老师有4～6人，多人评价，角度和方向也更加多元，更加的准确和全面。课堂中任课教师可以就学生课堂出勤，上课是否认真听课，是否遵守课堂纪律，是否尊重任课教师等多方面来考查学生情况。任课教师掌握学生德育成绩也更加方便课堂管理，比如有些学生上课迟到吃东西成惯犯，我们就可以进行德育成绩扣分，并进行谈话法进行引导。再比如实训课上，有些学生勇挑重担，愿意去教其他学生学习，任课教师可以提高德育成绩给予奖励和鼓励。学生们就知道任课教师不只握着他们的学习成绩，也握着他们的德育成绩，他们的不好行为也会有所收敛。

俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，在校教育只是学生教育过程的一部分，只是他成长中的一部分，我们要谨记，教育先育人，德育第一[3]。我们德育评价的初心，是对学生进行德育教育；我们德育评价的原则是实事求是，有理有据；我们德育评价的规范要求，是标准统一，奖惩得当；我们德育评价的角度是多元化，多向化，更加准确的。我们要记牢，作为教师的我们需要用发展的眼光去评价任何一名同学，及时有效的鼓励和惩罚是非常有必要的。德育教育是一项长期且艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽，我们责任重大，任重道远。