少数民族家长对普及国家通用语言的重视程度

何永俊

(甘肃省积石山县梅坡保安族小学 甘肃临夏 737101)

在我国发展的历史长河当中，少数民族地区的国家通用语言的普及一直是一项长期而艰巨的工作，特别是在小学学校内，为了促进学生未来的发展和提升，就必须重视国家通用语言在少数民族聚居地区的普及和发展。但是，就目前一些少数民族地区国家通用语言的普及情况来看，在普及过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为教师在平时的教育教学过程中，更多关注和强调的是学生对一些学科知识的学习和掌握，至于国家通用语言的普及则很少去关注和重视，进而导致部分少数民族地区的学生对国家通用语言的学习和掌握程度低下。另一方面则是因为教师没有做好和少数民族学生家长之间的交流联系，并为发挥少数民族家长其家庭教育的职责，至今依旧有不少的少数民族学生家长对于普及国家通用语言缺乏足够的关注和重视，对该如何普及国家通用语言在认知上存在一定的局限性。面对这种情况，本文从四个方面来作较为详细的阐述和说明，希望能够为少数民族家长对普及国家通用语言的重视程度提供一些方法上的指导和建议：

一、鼓励少数民族家长踊跃的参与到普及国家通用语言的教育教学工作中

在如今的小学教育当中，只有密切联系少数民族学生的家长，鼓励学生的家长也积极踊跃的参与到普及国家通用语言的教育教学工作中来，才能从根本上解决国家通用语言普及工作不到位的情况。但是，当前很大一部分的学生，在步入小学之前，很少接触国家通用语言，因此，在平时的沟通交流过程中，往往会经常性的使用自己的母语。这不仅造成了学生之间沟通交流的障碍，同时也为教师展开国家通用语言的普及工作增加了难度。为了有效的解决这一问题，其不仅需要教师在展开国家通用语言的普及工作中，从当前少数民族地区的具体情况入手，掌握一些符合少数民族地区实情的教育模式，结合少数民族学生的家庭生活来拟定具体的发展模式。从而有针对性的把国家通用语言融入日常的教学中去。同时还需要及时和少数民族学生家长取得联系，让少数民族学生家长从心底里对国家通用语言的普及重视起来，以更加积极主动的姿态去配合教师展开国家通用语言的普及工作。

例如，在小学阶段，一方面教师需要对学生的国家通用语言的能力和水平进行精准化分析，并有针对性的进行国家通用语言的普及，从而让学生在潜移默化中受到影响，使学生在平时的学习和生活当中真正学习国家通用语言，提高其自身的通用语言学习能力。另一方面则需要提高少数民族学生家长的认识，鼓励和引导学生家长踊跃参与到国家通用语言的普及工作中来。在此过程中，不仅需要让少数民族家长在平时多利用国家通用语言和孩子进行沟通交流，同时还需要积极配合教师的各种教育教学工作的展开，有意识的去引导和培育学生的适应跨文化的能力。比如，在甘肃省境内生活的东乡族，一些老年人依旧存在着民族间相互排斥的情绪，这些老年人不仅国家通用语言的能力差，同时也反对后代说国家通用语言，而这必定会影响国家通用语言在少数民族地区的普及。而年轻一代的东乡族族人，和老一代的东乡族族人不同，他们自身就已经具备了较强的国家通用语言能力，也愿意让自己的子女进行国家通用语言能力的学习，甚至还有些家长可以接受子女放弃母语，转用国家通用语言。通过对比，不难发现，那些能够主动接受和愿意让自己子女学习国家通用语言的少数民族学生家长，很少的配合教师展开国家通用语言的普及工作，但这些家长他们的子女学习国家通用语言的能力则较强。

二、帮助少数民族家长认识到普及国家通用语言对学生成长的积极影响

对于少数民族地区的小学教师来说，想要保证国家通用语言的普及工作的顺利展开，需就要发挥少数民族学生家长的作用。而想要让少数民族家长发挥其真正的作用，关键在于帮助这些学生家长认识到普及国家通用语言对于学生成长的积极影响。但是，从目前国家通用语言普及的情况来看，不仅很少有教师针对国家通用语言的普及来和少数民族学生家长产生互动，让学生家长配合国家通用语言普及工作的展开。同时只有极少一部分少数民族学生家长，对国家通用语言的普及能够形成一个正确的认识，大多数时候，这些少数民族学生的家长对国家通用语言的普及并为给予更多的关注和重视，更不要说帮助教师对学生进行国家通用语言的普及。面对这种情况，教师在展开国家通用语言的普及工作当中，就需要在对学生进行国家通用语言教育的基础上，提升少数民族学生家长的跨民族、跨文化意识，增强其自身的民族认同感，并以此来促进各个民族间的融合，从而让学生在未来的成长和发展过程中，能够真正的用国家通用语言来进行沟通交流。

例如，教师在展开国家通用语言的普及工作当中，一方面，需要引导少数民族学生家长充分地认识到，国家通用语言对于小学学生今后的学习和发展所产生的积极作用。在小学阶段，真正把国家通用语言渗透到生活的方方面面，有针对性的指导少数民族家长对学生进行教育和引导，从而最大程度的发挥家庭教育的作用。另一方面，则需要改变一些少数民族学生家长无法有效的将国家通用语言传递给学生的问题。要知道，在一些少数民族地区，有不少的学生家长受自身条件和当前文化的影响，虽然知道普及国家通用语言的重要性，但是因为自身能力有限，对于国家通用语言一知半解，无法在日常生活当中对自己的子女进行有效地教育，而这在一定程度上影响了学生对于国家通用语言的学习和掌握。为了有效的应对和解决这一问题，还需要教师加强和引导少数民族学生家长的学习和提升，努力提升这些家长学习国家通用语言的能力，在改善思想观念的基础上，使其意识到国家通用语言对于学生今后学习和发展的重要性。

三、帮助少数民族家长平衡学生在语言学习中通用语言和民族语言间的关系

从目前少数民族小学教育发展的情况来看，对于小学学生进行国家通用语言教育是非常有必要的。要知道。在少数民族地区，绝大多数的小学学生在平时的学习和生活当中，接触的都是本民族的语言和文化。因此，教师在教授学生国家通用语言时，势必会出现各种各样的问题，如果这些问题得不到及时的解决和处理，必将影响少数民族地区国家通用语言的普及。鉴于此，教师在展开国家通用语言的普及工作当中，还需要重点帮助少数民族家长平衡学生在语言学习中通用语言和民族语言间的关系。

例如，教师在小学教育阶段，一方面可以以国家通用语言为基础，指引少数民族学生家长利用正确的家庭教育模式，来对学生进行国家通用语言方面的教育，从而让学生真正吸收和学习国家通用语言，提高自身的能力。另一方面则需要引导少数民族家长帮助学生正确处理本民族语言和国家通用语言之间的关系，尽量避免因为学生个人的发展而造成学生对于本民族语言的传承和发展。只有使两者得到平衡，能够共同发展，才能最大程度的发挥国家通用语言的优势和价值，让学生在学习国家通用语言的基础上，意识到本民族语言继承和发展的重要性。

四、因地制宜的帮助少数民族家长做好小学学生国家通用语言方面的教育

在一些少数民族聚居的地区，无论是生活的环境还是生活习俗，不同民族之间存在着巨大的差异性。可以说，每一个民族都有着其独特的生活、生存方式。而想要让国家通用语言在少数民族地区得到普及，让每一位少数民族的学生都能够利用国家通用语言来进行沟通交流，还需要教师因地制宜的帮助少数民族家长做好小学学生国家通用语言方面的教育。

例如，教师在少数民族地区展开国家通用语言的普及工作当中，一方面需要引导少数民族家长利用本民族的母语，对学生进行思想上的教育，选择一些本地区所特有的文化内容来对学生进行影响，从而让学生在接受家庭教育的过程中真正意识到学习国家通用语言的重要性。另一方面则需要教师传授给少数民族家长一定的家庭教育方法和手段，帮助学生家长寻求和探索适合学生学习国家通用语言的方法，进而让学生在学习国家通用语言的过程中将其和学生的母语进行平衡，以此来实现学生自身国家通用原因水平和能力的提升，最大程度的发挥少数民族家长家庭教育的职能。

五、结束语

总而言之，想要让国家真正获得繁荣和发展，就需要做好少数民族地区国家通用语言的普及工作。也只有切实做好少数民族地区国家通用语言的普及工作，提高少数民族家长对国家通用语言普及的重视程度，才能促进学生未来的发展，使得少数民族的学生能够真正融入社会，逐渐接受最新的文化教育内容。鉴于此教师在小学范围内展开国家通用语言的普及工作当中，既要帮助少数民族家长平衡学生语言学习中通用语言和民族语言间的关系，又要帮助少数民族家长做好小学学生国家通用语言方面的教育，并通过多组织开展一些国家通用语言普及教育活动，从而最大程度的提高少数民族家长对国家通用语言普及的重视程度，发挥家长的家庭教育职能。