借助沙盘游戏 玩转习作课堂

文|张蒙蒙

习作是很多学生在语文学习中感到棘手的一项内容。生活经验的缺乏、语言的空洞、单纯靠回忆等是学生在习作时经常遇到的问题。不知如何选材，不知如何构思，不知如何表达，形成了学生习作的三大瓶颈。那么，如何突破习作瓶颈，写出行云流水般的文章呢？沙盘作文应运而生。

沙盘作文是让学生在专业的沙盘教师指导下，用沙具摆放出脑海中的多维场景，调动学生的多种感官进行表达，让学生如身临其境一般进行大胆的构思和畅想，描绘一个独特的沙盘世界，进而培养学生的创造能力和习作能力。沙盘游戏是一种有效的助学策略，通过这种策略的使用让习作课堂成为学生成长的拔节之地，使课堂真正达到助学的目的。下面就以我的作文课为例，来谈一谈沙盘游戏作文和助学课堂的魅力。

在“我的扩写古诗”沙盘作文课上，首先将学生进行分组，四人一组用一张沙盘桌，然后进行扑克牌的抽取。抽取是随机的，抽取的内容则是学生们平时学过的古诗，如《回乡偶书》《静夜思》《古朗月行》《悯农》等。扑克牌中含有注释，以方便学生理解诗歌内容，感受诗歌意境。接下来，我请学生轻轻地把扑克牌扣上，闭上眼睛，手放在沙池中轻柔自在地抚摸沙子。这看似自由随意的抚摸，实则打破了时间和空间的限制，让学生的大脑在自主探索中获得丰富的感官刺激。不仅如此，沙子可以释放孩童的天性，是治愈心灵的良药，不需要太多语言上的指导，学生就能很快进入游戏过程中。沙子、沙具、游戏，让学生与习作之间不再有遥远的距离，不再是为了写而写，学生享受着自由而愉悦的助学课堂。

接着我请学生慢慢睁开眼睛，回想刚才抽取到的诗歌内容，里面都包含了哪些事物。根据笔者的指引，学生确定出每组的编号，每组一号根据自己抽到的诗歌，结合自己的所思所想，先去拿沙具，一次拿一到两个，一分钟内拿完。接着是二号，依此类推，共拿四轮。学生们根据小组内前面同学拿到的沙具，结合诗歌内容，小组合作探究，在不断的思维碰撞中，发掘自己的内心，突破自身的思维局限。我则隐退在学生身后，只在学生需要的时候点拨，把学习的主动权放手交给学生，让学生自由发现、自由合作、互相激发、共同创造出与诗歌相关的生活情境，为后续习作铺好基石。

当所有学生依次拿完沙具，小组合作进行探究式的拼摆后，我看到他们构造出了一个个新奇而又充满乐趣的世界。有武侠、怪兽、李白、绿洲，还有各种奇花异草、嶙峋怪石，这是他们的想象力与沙具碰撞后的智慧结晶，他们竟创造出了一幅幅生动而真实的画面。学生似乎与我一样有着难以言说的惊喜，他们自发兴奋地分享了起来，用质朴或生动的语言诉说着自己对沙盘中人物、故事、情节的认识，自然而然中加入了自己大胆的想象。就在你一言我一语的沙盘故事讲述中，我有意识地引导学生与习作结合，尝试运用恰当的修辞手法，动用视觉、听觉、嗅觉等多种感官让表达绘声绘色。果不其然，学生在小组成员的帮助和激发下，运用了更多的成语、谚语等，有效减少了表达时的语病，让语言更加精练。在我们的助学课堂上，教师更多的时候只是一位陪伴者、倾听者和引路人，课堂上任由学生激情飞扬、自由畅想，课堂成为学生成长的沃土。

有一名平时遇到习作就畏难的学生，在小组及全班交流完成后的自由习作环节，对《回乡偶书》做了让我惊喜不已的扩写。她写道：“嘿！”“哈！”“胳膊伸直！”“拳脚用力！”在不远处的客栈里，两位英武的父亲正带着他们的孩子练功呐！汗水湿透了他们的衣襟。在这个炎热的午后，连小蚱蜢都没有了蹦跶的力气……具有浓浓武侠氛围的第一段，让我充满了阅读兴趣。渲染、环境描写这些平时运用起来很有难度的习作技法，这位学生竟运用得如此恰如其分，不禁让我刮目相看。

她接着写道：“父亲，咱们去客栈喝水吧。”女童还没等父亲回话呢，就牵着弟弟的手跑远了，父亲无奈地摇了摇头。“你是谁呀，我怎么不认识呀？”“咦？我这偷懒的姑娘又发现什么了？”父亲心想。只见远处一位长袍带风者骑马而来，“我是你们的老乡啊！”听闻口音有些耳熟，两位父亲定睛一看，竟是多年未归家的老友——季真（贺知章字季真）。多年未见，历经沧桑，昔日孩童竟已两鬓斑白，三位老友不禁相拥而泣。“来来，叫伯伯！”“伯伯！伯伯！”季真连忙应答，心中五味杂陈，眼中饱含热泪……

一首仅28 字的古诗，竟被这位学生描摹刻画成了一个如此精彩、画面感极强的故事，将贺知章回归家乡时的那种紧张、忐忑、想念、惊喜、惭愧等众多交错的情绪抒发得淋漓尽致。原来，“助学课堂”竟有这样的魔力，学生真实的成长和进步就这样在我们的课堂上发生着，他们不再害怕习作，甚至慢慢爱上了习作。

在扩写成语的作文课上，我依然采用了沙盘游戏作文的学习方法，又有了不一样的收获，也涌现出了很多精彩的作品。一名学生在对“尺有所短，寸有所长”扩写时写道：西镇街有一屠夫，素日里飞扬跋扈，目中无人，四邻街坊皆闻风而逃，店铺无人问津，生意惨淡。奈何自恃武艺高强，号称西镇街第一高手，行能生风，力能扛鼎，来无影去无踪，无出其右。一日，西镇街来一长老，鬓发须白，缓缓行至屠夫店前。未料二人拳脚相见，只见二人一急一缓，一张一弛，一刚一柔，一动一静，一时间竟难分胜负。路人皆举目观望，能与屠夫胶着者寥寥无几。历经三天三夜缠斗，屠夫终败于长老。此时，只见天上祥云笼罩，乃南海观世音菩萨降临，原来长老是其惠岸行者变化而来，奉命收拿屠夫。屠夫见状赶忙下跪，菩萨点化道：“人皆有长短，切不可狂妄无人。”屠夫悔不当初。预知后事如何，且听下回分解。

古白话的语言风格让我们津津乐道，故事情节既有《水浒传》的影子，亦有《西游记》的影子，又对“尺有所短，寸有所长”作出了恰当的诠释，告诫我们做人当谦虚，勿自大。“助学课堂”让学生跳出了思想的藩篱，打破了思维局限，发展了深度思维能力，从而引领学生学会学习，提升语文核心素养。

沙盘游戏作文课上，我们通过听、说、演、动、画、写等让学生们去听、去看、去摸，张开想象的翅膀，在自己的作文里毫无顾忌地表达自己的真情实感，用积极而富有创造性的思维，将情感以习作的形式表达出来。学生们爱沙盘游戏、爱阅读、爱习作，学习时越来越高兴就会越来越自信。我力求借助神奇的沙盘游戏，带领学生走进生活，让他们走进自己的内心，并将习作从功利的应付学业之需回归到学生生命成长本身，使学生在更加真诚的习作中发现自我，发展自我，完善自我。

让学生易于动笔，乐于表达。这，就是沙盘游戏作文的魅力！

让学生独立成长，自主探究，这，就是“助学课堂”的魅力！