“双减”政策下的小学美术课堂创新思考

刘天娇

（大连南金实验学校 辽宁大连 116000）

引言

在双减教育的背景当中，教师不仅需要遵守以学生为主的原则，还应该遵循学生特点与心理健康的发展，制定以学生为核心的教学目标，为学生提供优质的教育，丰富学生的知识层面，并且营造符合学生需求的教学课堂，帮助学生奠定良好的学习基础。

一、双减政策下的小学美术课堂教学实践价值

想要在双减背景下提高美术教学质量和效率，就必须注重美术教学实践的探索，并且遵循新的发展道路，实现双减对美术教育质量的要求，让小学美术在双减的推动下得到良好的发展机会，从而将美术教学的价值与作用充分发挥，帮助学生丰富美术知识层面[1]。

而双减政策下的小学美术课堂教学实践价值主要体现在几个方面，首先促进教学方法的创新，在双减教学的背景当中，教师想要构建和谐与积极的美术课堂，就必须对自身落后的教学方式进行创新，并且清楚地认识到传统灌输式与填鸭式教学带来的影响，不仅会导致学生美术知识与经验下降，还会间接地阻碍学生创新思维的发展，因此教师想要积极地对教学方式改革与创新，这样才是提高教学质量和效率的方法[2]。

同时，在美术的教学过程当中，教师应该注重培养学生的想象力，以及创造力和审美力等方面，如果教师无法将美术教学的方式进行创新，学生在美术课堂的学习时，会感受到枯燥与乏味的学习氛围，这也会让学生形成思维定式，间接地阻碍学生美术素养的提升，不利于双减政策的推广[3]。

其次，教师在进行美术教学实践目标的制定时，应该遵循以学生发展为主的原则，注重学生审美能力与美术素养的培养，而教师想要实现这样的教学目标，就需要以双减政策与核心素养为主要的导向，让学生在美术教师的正确引导下，积极地参与到美术学习的体验与实践当中，从而感受到美术学科的魅力，在美术中提高学生的素养，这也是双减政策实施的要求。

最后，双减政策更加关注了学生学习心理情绪，认为较重的学业会给学生的成长与发展带来严重心理压力，不利于学生的心理健康。在双减政策的要求下，教师应该减轻学生学习压力，然后再开展轻松愉快的教学活动，让学生在趣味性较高的学生活动当中丰富知识层面，从而获得良好的成长。

因此，教师还需要在美术教学中贯彻以学生为主的精神，充分考虑学生的学习情感需求，丰富美术教学活动，这样才能为学生美术学习提供积极主动的环境，让学生保持良好的学习动力[4]。

二、双减政策下的小学美术课堂教学特点

在美术课堂的教学过程当中，会以物质为材料和媒介，然后再通过设计与绘画等方面，让学生能够对创造活动与作品进行综合感知。同时，美术教学在实际的开展过程中含有绘画内容，并且积极地应用到不同媒介创作立体性的造型作品，还会在审美的角度当中，帮助学生对国内外的优秀作品进行欣赏，再将这些优秀作品的经验与学生特点进行有效结合，这样能够让学生美术能力得到大幅度的提高。

在美术课堂教学过程当中，教学的方式包括绘画和粘贴教学，以及临摹等，还会应用到物质材料等。因此，教师需要按照实际的美术教学课堂要求对学生进行正确指导，从而制作出相应的美术作品，间接地提高学生动手实践的能力和设计意识。所以教师必须要进一步引导学生对美术作品进行欣赏，让学生对生活中遇到的美术现象进行探究与挖掘。教师要开展具有综合意义的美术教学活动，指导学生积极主动地探索美术学习特点，将美术知识进行有效的迁移，逐渐地建立完整的美术学习方法与美术思维，并且强化美术与实际生活的联系，这样才可以对美术教学的内容进行拓展，帮助学生实现全方面的发展，这也是在双减政策下提高美术教学质量的措施。

三、双减政策下生活化教学对小学美术课堂的优势与难点

生活化教学是具有创造性的学习模式，能够帮助学生根据自身的需求与兴趣，学习对自身有益的知识与技能，并且在学生学习的过程当中，利用沟通交流与批判性思维，以及创造力等方面，不断增强学生的自制力与成就感，为学生的成长与发展奠定良好基础。

虽然生活化教学在美术教学中具有可行性，但由于缺乏相关案例的支持，以及明确生活化教学对美术课堂的效果，很难顺利地在美术课堂中展开，部分教师无法将生活化教学的价值与作用充分发挥，难以提升美术课堂教学的质量和效率。另外，随着教学行业的不断发展，生活化教学模式越来越适合社会对人才培养的需求，并且还可以激发学生的自主创造性和思想辨别能力，帮助学生实现全面性的发展。

除此之外，在双减政策的背景当中，教育部门需要倡导教师遵循素养教育的理念，并且在美术教学过程当中，还应该遵守以学生为本的教学原则，并且为学生学习能力奠定良好基础，激发学生在学习中的创造力与想象力，帮助学生在生活里面寻找更多美，间接地提高学生的综合素养。

在实际的生活化教学方法当中，因为缺乏应用的案例与经验，所以在应用过程中生活化教学的作用难以发挥，而应用生活化教学的难点主要由几个方面组成，生活化教学方法对于教师提出的驱动型问题，以及情景设置和课堂掌握能力的要求较高，学生在主动探索美术知识的过程当中，寻找的资源渠道较少，并且学生的思维辨识与合作能力需要较长实践培养，便阻碍了生活化教学的顺利开展。

此外，需要明确生活化教学方法在美术课堂的可行性与进步意义，当生活化教学适用美术课堂后，能够有效地促进学生创意和实践能力的增长，间接地提高美术课堂的质量和效率，以及培养学生良好的核心素养与综合素质，为学生的成长与发展奠定良好基础。

四、双减政策下的小学美术课堂创新思考策略

1.树立科学的教育思想

在小学美术课堂的教学过程当中，想要将双减政策贯彻与落实，教师便需要拥有良好的思想教育理念，因为教师的思想能够直接决定教学行为，所以教师的教育思想是改变教学方式的基础。在传统的美术教育当中，大部分教师的思想都趋向于功利化，将课堂教学讲解美术知识作为要点，并且利用较多时间锻炼学生的美术技能，而教师容易忽略学生全面发展的重点，这种思想与素质教育改革产生严重的脱节。

除此之外，美术是属于艺术类的学科，它是为提高学生艺术素养方面设立的，如果教师在美术课堂教学中拥有功利化的教育理念，会让美术教育失去本质的特征和教育意义，难以全面体现美术教育的作用。

因此，在双减教育的背景当中，教师应该将传统的教育观念和思想进行创新，为学生提高更多自主学习的空间，然后再积极地鼓励学生制作高质量的作品，不能够以像和不像作为评价学生作品的标准，引导学生正确地感受美术学习的魅力与兴趣。这样既能够减少学生美术学习的压力，还能够将教与学进行完美结合，这也是提高美术课堂教学质量和效率的途径。

例如，在染色游戏课程的教学过程中，教师应该对教材的内容进行分析，了解染色游戏章节属于设计与应用的模块。染纸是我国美术艺术的形式，他具有悠久的历史文化，而开展染纸美术教学主要是利用宣纸吸收性较强的特点，通过纸张折叠和浸，以及染等方式，将纸面上的色彩进行变化，利用色之间的规律变化特点，运用到装饰生活当中。另外，在染色游戏课程教学目标设计中，教师不仅需要将染纸的方法传授给学生，还应该引导学生积极主动地探索染纸文化，并且让学生详细地了解染纸文化的由来和发展，实现学生对美术教学文化的渗透，帮助学生感受到染色游戏的魅力，促进学生动手能力的提升，这便需要教师对自身教育理念进行创新。

2.对教学方法进行改善，构建特色美术课堂内容

由于普通小学美术应用的教学方式单一，所以在教学的过程中不会具有起伏与变化情况，导致学生对美术学习的兴趣严重缺乏，不仅造成了美术课堂教学的质量和效率下降，还影响了学生的成长与发展。教师想要让美术教学课堂变得特色化，就必须创新教学方法，并丰富教学过程，将教学知识趣味性与迁移性有效统一。

教师在面对这样的情况时，想要把教学的内容作为主要基础，然后再结合学生的学习特征与学习情况制定出丰富的教学方法，将教学化难为易的特点进行体现。

例如，学生在学习的过程中，教师应引导学生对各类知识和美术故事，以及儿歌进行插图绘制，或者给学生布置创造与改变优秀美术作品的任务，锻炼学生美术实践的能力。另外，教师还可以在美术课堂中开展美术相关的创设绘画比赛，以及小型的临摹活动和记忆性作画比赛等内容，这样不仅能够让学生在学习过程当中做到学有所乐，以及学有所得等方面，还可以将双减政策进行有效的落实，并且构建具有特色的美术课堂，间接提高美术教学的质量和效率，丰富学生美术知识层面，这也是促进美术学科发展的重要措施。

3.注重学生造型设计的培养

教师想要提升美术课堂的教学质量和效率，就必须注重学生造型设计能力的培养，引起学生对美术课堂的兴趣。造型指的是运用多种材料与方式，表达出学生对美术的情感与思想，并且体验美术课堂造型的乐趣，帮助学生提高造型的综合能力。

另外，造型是由绘画与雕塑，以及拓印等方面组成，它能够创造良好的视觉形象，让学生在美术中获得创作体验，感受到美术的乐趣与魅力，以及对美术学科进行正确的认识与理解，从而有效地提高学生美术能力。

除此之外，设计是指美术物质材料与手段，围绕着美术目的与用途进行设计制作，将美术信息进行传递与交流，间接地改善美术教学的环境，这也是建立美术课堂教学改造与优化意识的关键。逐步地形成良好设计意识与实践能力，提高造成设计的应用，可以将学生学习领域的预想和策划，以及创意等方面进行统一。

例如，教师在开展美术教学时，可以学习利用蛋壳与彩纸等材料进行美术创作。学生可以利用蛋壳为主要的创作主体，然后将它与彩纸和废弃材料进行有效结合，对传统文化中熟悉神话人物形象设计制作，并且在制作材料加工与利用的方面，需要注重美术的添加和概括，以及夸张等方面进行制作，在制作的过程当中，想要使学生作品形象更加的丰富和有趣，教师便需要引导学生了解造型的创作方法，帮助学生将生活经验与想象进行结合，让学生在创作中合理地应用生活知识与美术造型方法，从而顺利地完成美术艺术的创作，再设计出学生自身喜爱的蛋壳造型，这不仅能够激发学生对美术的兴趣，还可以培养学生对生活的热爱，所以培养学生的造型设计能力，是促进学生成长与发展的重要措施。

4.通过艺术鉴赏教学方式，促进学生生活化学习

随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用到教育行业当中，许多教师也开始对多媒体技术进行研究，并且将多媒体技术与美术教学进行有效融合，让多媒体技术成了教育的重要手段。教师在美术教学的过程里面，可以正确地利用多媒体技术，然后再根据美术教学的内容特点，对传统的教学准备形式进行充分考虑，把美术教学的全部内容整合，然后按照相应的教学程序进行设计，这样能够将学生特点和教学内容相结合，还能够把各媒体教学资源进行交叠。

除此之外，由于美术学科具有较强的特殊性，所以教师在进行美术教学时，应该利用艺术鉴赏的教学方式，合理地开展生活化的教学，让学生在美术课前与课后收集优秀的美术作品，然后再让学生在课堂上进行讲解，充分体现出学生在美术课堂的主动性。

结语

在双减政策的教育背景当中，学生的学习负担被大幅度降低，这也减轻了学生学习的压力，从而在轻松愉快的美术教学环境中学习，提高学生对美术学习的积极性与热情，间接地增加了美术课堂教学的质量和效率，也为学生的成长与发展奠定良好基础。所以教师需要在双减政策下对教学进行创新，保证教学方法能够满足学生的学习需求，让学生对各类知识进行全面掌握。