基于现代学徒制数字媒体专业图形图像处理photoshop课程教学探究*

邓清枝

（南宁市第一职业技术学校 广西南宁 530200）

引言

图形图像处理photoshop课程是数字媒体专业学生学习的必备基础课程，目前数字应用技术已经成为中职学校的一个热门专业，受到市场用人单位的广泛关注，也受到了广大学生的普遍偏爱。但是，在移动互联网技术的影响下，数字媒体专业学生的学习内容、教学方法也在发生着巨大的变革，基于现代学徒制开展数字媒体专业课程教学的改革，重要且必要[1]。

一、现代学徒的内涵

现代学徒制是在传统学徒制上发展而来的一种校企深度合作的办学模式。在这种模式当中，教师、师傅都对学生传道授业解惑，目的在于培养学生的实战技能。这种现代学徒制度在高职和中职教学当中已经广泛地应用现代学徒制度，能够凸显出实践教学当中手把手地教学优势。从整体发展趋势上来看，现代学徒制度深化教学改革蕴含着职业教育深刻的内在逻辑和教学流程，是一次具有深远意义的教学革命。在现代学徒制的教学过程当中，工与学交替进行，学生兼顾理论和实践能够锻炼自己的能力，深入发展自己的思想，这也是新形势职业教育的一个重要发展方向[2]。

二、现代学徒制与数字媒体专业图形图像处理photoshop课程的相关关系

随着现代学徒制图形图像处理photoshop教学模式研究与实践的不断深入，学徒制的教学效果尤为受人重视。课程体系建设、教学内容设置是核心，在课程建设中要以社会需求为导向，以企业的需求为根本出发点，不断调动企业的积极性，加强校企融合，深化建设改革，充分利用好现代学徒制的教学方式，为培养高素质、高技能人才服务。

现代学徒制度既是一种校企合作与现代教学制度结合的新型教学模式，也是一种基于传统对未来进行探索的现代教学模式。当前，数字媒体的应用已经成为中职学校教学的一个重点。但是，很多学校的教学存在偏重理论，轻视实践的情况，限制了培养人才的动手能力，也影响了学校的综合建设，现代学徒制关注学生的理论知识学习和动手实践能力，全面落实中职教育的现代学徒制度，对于提升中职教育的综合效果尤为重要。通过现代学徒制对这门课程进行改革，实现人才的交替，更能够培养提高学生的实践操作能力。引导数字媒体专业的学生，面向未来，面向实践，提高自己的综合性发展水平，基于现代学徒制下的教学改革，需要学校与企业加强战略式的合作，面向校企合作的未来进行不断的探索。中职学校是当前人才输出的重要场所，社会实践性工作岗位大都与中职学校息息相关，数字媒体艺术工作就是如此。

三、数字媒体专业图形图像处理photoshop人才培养现状

1.课程教学与市场人才需要存在差异

中职学校数字媒体图形图像处理，photoshop教学计划与高职教学计划类似，这是目前人才培养方面存在的一个主要问题。中职学校更注意对学生实践技能的培养，而高职数字媒体专业的图形图像处理，photoshop实际上关注于学术研讨，对于学生的理论实践强调的程度不足。中职学校在引进相关课程时，可以适当借鉴高职教学的模式，但需要对其进行针对性的改善，课程教学与市场人才需求存在的这种差异，体现在了课程内容、课程教学方式的不适应是实际教学，如果照搬照抄，其他的教学课程内容设置上不进行相关的调整，那么，学生接受的能力就会比较差，同时，如果照搬照抄其他的教学计划，学生学习的效果也达不到理想的要求，学生需要不断地锻炼自己的实践发展能力，但是这种不适应的教学计划造成学生达不到预期，忽视了对学生的培养。

2.专业教材体系不完善

当前，中学数字媒体专业的教材体系仍然不够完善，photoshop教材课程需要不断地根据市场化的标准进行更新针对性的编制，适合中职学生接受能力的内容。但是，当前中职数字媒体教学在教材的选择上，并不能够良好的区分理论和实践的部分，在理论教学上深入的程度不够，不能够指导学生良好地进行实践。也就是说从这个角度上来看，中职学校必须要适应中职学生自己的接受体系来选择合适的教材，以帮助学生最短时间来了解photoshop课程的关键教学内容。教师在进行教学时，也需要围绕着这一点开展教学组织来促进学科的课程建设。

3.教学目标不清晰

中职人才培养是一种面向市场的人才培养学校，需要根据市场的变化灵活调整教学的目标。大多数中职学校的学生中考成绩并不理想，并不能够面上自己理想的。高中学生对于学习的目标比较模糊，而中职学校在此环境之下，未能够设计清晰的学生职业规划目标和教学的目标，已完成教学任务，作为教师的主要职责，而没有对学生进行科学的引领，学科应用比较模糊，更对日后的发展专业不够清楚，photoshop教学没有明确的教学目标，就很难实际开展，无法取得理想的教学效果[3]。

四、基于现代学徒制度的图形图像处理photoshop课程改革对策

1.科学设置课程，适应市场的需求

中职院校需要探索市场的需求，科学设置教学的课程。中职学校作为重要的人才培养基地与社会进行有效的连接，建立现代学徒制度，充分地利用校企双方的能量是具备重要价值的开展photoshop课程教学需要联合政府部门的支持，企业部门的支持，学校也要尽可能配合，适合政府的政策以及企业的行业行规等，明确自身学校的职责和学生的本职工作，切实保障学生在现代学徒制度当中的利益能够得到充分维护。除此之外，政府部门、企业部门也需要联合在一起，推动学校的立德树人，关注中职学校学生技能的培养。社会各界需要在政府的号召和学校的号召之下，积极配合，及时向学校输出具备专业技能的教学人才，补充学校的教学队伍。同时，学校也需要派遣有经验的老师进入企业开展实习，以强调教学的多元化和队伍建设的灵活性。

中职学校需要科学地设置课程保障课程的教学，可以和实际的企业需求、市场人才的需求具备高度的一致性，以现代学徒制度为基础，科学地安排数字媒体专业学生的学习进度。针对数字媒体专业的实际市场变化，安排photoshop课程的课时，适当地增加课时教学的比例。这种实践教学更能够帮助学生融入现代学徒制的学习接收模式当中，利用自己的时间动手操作，深入地理解课程的内涵，并在这个过程当中不断提高自己的实践能力。当前photoshop图形处理工作的教学，很大程度上仍然在沿用传统的教学模式关注教师的理论讲授内容，而忽视了学生的学习主动性和学习的感受。在未来教学改革的过程当中，教师可以基于现代学徒制度来手把手地对学生实施实践性的教学，并结合移动互联网工作开展翻转课堂；在课程教学方法上、课程的改革上，给予学生更大的自主性，不断地完成数字媒体专业应用技术的创新，从而帮助学生以最佳的状态进入到现在学徒制度的学习当中。

2.建立有效校企合作模式

中职学校数字媒体图形图像处理photoshop现代学徒制教学离不开社会企业支持，数字媒体《图形图像处理photoshop对实践性要求较高，仅通过学校现有设备设施难以完成教学目的，因此需要通过社会企业建立有效的教育体系。学校可以同企业建立科学的合作体制，让学生在学校接收数字媒体，图形图像处理photoshop知识教学，不断强化理论知识。与此同时，学校可同企业建立合作关系，在规定的时间内，让学生以实习模式为企业创造价值，同时不断提高自己的实践能力。企业数字媒体艺术相关技术人员对学生进行指导，相比于学生枯燥地学习理论知识，校企合作更能有效地提高教学效果。学生在企业实习结束后，若表现优秀，可留企工作，直接成为对社会有用的人才。学校教师和学生都需要深入了解现代学徒制度的开展方法，帮助学生更好地了解自己的专业规划和未来发展，减少对于枯燥理论知识学习，产生的倦怠感，提升学习的自主性。

中职学校需要深度地推进校企合作，对于现代学徒制度来说，校企合作是双赢，而图形图像处理的photoshop更能够体现这一点。该门课程是一项面向实际需求很高的课程，学校、企业双方都需要在这个过程当中表现积极，形成较大的影响合力。在推进校企合作的过程中，教师和学校需要丰富地应用目前的学校资源，科学地设置校企合作的模式，突出合作的重点，把握好学校和企业之间在需求上一致的部分。在校企合作的过程当中，学校要充分调动自身的协调职能，针对企业的需求为企业输送人才，同时也鼓励学生多方向地进行社会化的实习，关注到市场当中涌现出来的新需求和新变化，从而有针对性地不断提高适应市场的针对性程度。中职学校还需要在校企合作的过程当中，注重双师型队伍的建设，将一些学校的教师聘请到企业当中进行人才的专项培养。对于数字媒体应用专业来说，这种课程的建设必须要注重时间的落地，以引导教师了解到现代学徒制的内涵和特点，把握住市场人才需求的方向，从而充分发挥出这种教学模式的作用和价值。

3.建立灵活有效的管理机制

现代学徒制度需要学校、政府和教师三方面联合起来，建立更加灵活的有效管理机制。这个过程当中，三方需要长久协调，共商利益，在规划帮助的基础之上，分配好学生学习的计划和实习的计划。学生具备了现代学徒身份之后，也能够兼顾自己的学生身份，这更能够方便学生进行日后的自主就业，灵活机智地选择适用于学校和企业。双方能够为学生的学习打下坚实的基础，也能够适应学生自我的选择。

在现代学徒制建设的过程当中，学校和企业还需要深度合作，在双方的人才考评标准上达成一致。例如，依据企业的职业资格认证和社会化的职位晋升的双重考核标准，促进课程考核与岗位资格考核之间能够形成无缝对接，帮助学生在进行实践训练的过程当中提高自己的课程成绩，在夯实理论基础的同时，指导自己的实践，建立更加面向市场化的多元化的应用评价机制。同时，学校企业和行业都需要在这个过程当中担负起自己的责任，通过层级化差异化的对比和评价，如自我评价、导师评价、企业评价相结合，实现现代学徒制度在评价方面的多元化和多层次。中职学校要始终面向未来面向发展培养出一批具备实践能力和综合素养的现代化人才，以适应当前市场对于数字媒体专业人才的实际需求。

中职学校还要构建更加灵活的教学管理方式，引导学生在现代学徒制度当中能够发挥自己的潜力。例如，实现工学交替，工学结合等一系列的有效措施，帮助学生可以在企业当中找寻到自己的职业机会，校企之间也可以通过这种过程密切合作、良性互动，增强学生在图形图像处理photoshop课程学习过程当中的自主实践性能效。在现代学徒制培养模式中，还可以引入企业管理的方法，以这一套现代化管理方法作为教学改革的核心，秉承一切为了学习一切为了学生发展的教学管理理念，开展灵活管理。例如，跟一些在企业当中获得良好实践学习的机会的学生给予更多的灵活考试的方法，同时还需要为学生提供更加全面的灵活就业指导，为学生的实习开展灵活的跟踪体系。在学徒阶段，就可以为学生制定一套全方面的动态跟踪体系，了解学生的具体表现，从而指导学生更好地完成任务。

结语

随着数字媒体艺术在当今社会需求的不断提升，相关人才培养必须跟上时代发展步伐，中职学校在数字媒体艺术人才培养中必须建立有效体制。现代学徒制就是一种高效培养模式，能够从根本解决传统教育模式弊端，将理论知识学习与实践教学相结合，培养出兼具理论实践能力的综合型人才，为社会发展奠定基础。但是数字媒体专业现在学科制度的建设也并不是一蹴而就的，教师和学校以及企业需要有效的联合起来，在数字媒体图形图像处理photoshop课程教学的过程当中，引入现在学习制度为教学的改革明确发展的方向，充分利用现代学术制度的作用和价值，培养出更多具备核心发展素养的市场化的人才，以满足市场和行业发展的需求。