中职电气运行与控制专业人才培养的路径探索

摘 要：电气运行与控制专业是中职的重点专业之一，面向制造类、维修服务类等行业企业，培养电气控制设备的安装与调试，运行与维护，生产管理以及供配电系统等方面的人才，学生的就业前景是非常广阔的。因此，中职学校要结合本专业的职业特征，为学生规划学习的方向和目标，设计多样化的电气运行与控制实训活动，锻炼中职学生的实践能力和职业素养，由单纯技能型的人才培养模式逐渐向综合型和全面型人才转变。

关键词：中职;电气;专业人才

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）05-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.002

随着国家电气行业的迅猛发展，社会对于电气运行与控制的人才需求量较大，给中职学校的人才培养指明了方向，成为学生和家长关注的热门专业。如今，越来越多的中职学生选择电气运行与控制专业，如何培养中职学生的学习能力和专业技能、提升中职学生的知识素养和道德品质成为每一名中职教师应该思考的问题。在实际教学中，中职电气运行与控制专业人才培养遇到了许多问题，在一定程度上限制了专业教学水平，阻碍了中职学生的健康成长，需要引起中职学校和教师的高度重视。教师应该坚持以人为本的教育理念，从课程体系、职业方向、核心素养等多方面着手，激发中职学生的学习兴趣，展现中职学校的教学特征和办学特色。本文先分析中职电气运行与控制专业教学现状，进而阐述电气运行与控制专业的人才培养策略。

一、中职电气运行与控制专业教学现状

（一）忽视道德教育，脱离专业实际

道德教育应该伴随中职教育的始终，帮助中职学生养成良好的职业素养，提高学生的觉悟，给中职学生带来发展的空间。然而在实际教学中，中职教师却并没有将道德教育落到实处，在电气运行与控制专业课堂上，一味地向学生讲述枯燥的理论知识，使学生被动地进行学习，学习质量下降，没有考虑学生的学习感受。还有的中职教师课堂教学脱离专业实际，给学生播放网上下载的课件，造成学生学习的困扰，完全忽视了培养学生爱岗敬业精神和团结合作品质的任务，影响了中职电气运行与控制专业的全面发展。

（二）教学理念陈旧，缺乏师生互动

在一些中职学校里，教师的教学水平参差不齐，有的教师教学理念陈旧，不愿意接受新事物，总是沿用传统的教学方式，通过黑板和粉笔进行教学，使很多重要的专业信息被遗漏，学生学到的电气运行与控制知识不健全，在一定程度上容易使学生产生厌学情绪。还有的中职教师为了管理学生，总是摆出一副冷漠的表情，课堂上不与学生进行互动交流，也不能认真倾听学生的意见，导致电气运行与控制课堂缺乏生机。一个优秀的教师必须要懂得激发学生的学习兴趣，改善学生的学习状态，给学生带来源源不断的动力和资源。

（三）实践效果不佳，能力难以提升

近年来，中职学校在不断寻找校外合作企业和机构，努力为学生构建实训基地，创造学习与应用的机会，促进中职学生的可持续发展，但是在实施过程中仍然遇到一些阻碍。有些中职教师把学生带到企业后就放手不管，对于学生在操作中出现的状况不闻不问，也不能根据学生的实际情况设计提升措施，导致中职学生实践能力难以提升。有的中职学校缺乏校内的拓展基地，给学生安排的实践环节较少，有时候会通过视频课件或者教师模拟的方式代替学生实践，中职学生的创新意识不足。

二、中职电气运行与控制专业人才培养策略

（一）引入现代教学，落实素质教育

如今，中职教育教学有了翻天覆地的变化，现代化教学设备和工具的引入，極大地增强了中职学生的学习热情，拓宽了中职学生的学习渠道，为落实素质教育奠定牢固的基础。在中职电气运行与控制课堂上，中职教师应该善于运用信息技术，改变“教师讲，学生听”的传统模式，将中职课堂变得越来越开放和多元，让中职学生有更多参与课堂互动的机会，产生积极的学习态度。电气运行与控制专业是一个复合型专业，学生的就业范围很宽，所以教师必须要具有长远的眼光，结合中职学生的实际情况，探索本专业的人才培养模式，使学生在以后的工作岗位上能够得心应手，受到用人单位的重用。电气运行与控制专业涉及电气自动化，电气技术等方向，这些知识都是与信息技术有着紧密联系的，在实际教学中必须要培养学生的想象空间和思维能力，指导学生合理运用现代化工具辅助学习，养成坚韧不拔的学习风格和认真严谨的工作态度。对于一些复杂的专业知识，中职学生初次操作会遇到困难，教师可以利用电子白板或者教学系统等实施模拟操作，等学生熟练掌握后再进行实际操作。

（二）调整教学计划，完善教学体系

为了适应经济建设的发展，满足企业对于电气运行与控制专业人才的需求，中职学校要积极调整教学计划，给予电气运行与控制更多的课时和师资力量，不断完善教学体系，从而带动学生更好的学习和实践，实现中职教育的宗旨。首先，在保证理论课时够用的前提下，要多开展实践课程，锻炼学生学以致用的能力，为学生积累更多实践经验。中职教师应该灵活开展理论与实践教学，让不同水平的中职学生都能够参与进来，使中职电气运行与控制课堂充满欢声笑语，学生能够畅游在知识的海洋里。其次，实践课程由基础技能、专业技能、综合技能和顶岗实习四部分组成，是一个环环相扣的体系，中职教师必须要做好规划和设计，带领学生突破专业的难点和重点，掌握更多的本领。最后，开展工学交替的实习活动。中职学生可以在学校学习一段时间，再到工作岗位上实习一段时间，这样循环往复，不仅改善了学生被动学习的现象，还调动了学生参与学习的积极性，对于学校、企业和学生来说都是一件好事。

（三）融入道德教育，提升职业道德

中职学校在培养电气运行与控制人才时，应该注意到道德教育的重要性，将学生打造成为德智体美全面发展的人才，适应新时代的职业变化，让学生更好地生活和工作。道德教育培养的是学生的基本素养，中职学生不仅要具备学习能力和应用能力，还要拥有崇高的职业精神、健康的心理素质、良好的性格品质等，这样才能够在社会上立足，做好自己的职业生涯规划。中职学校是我国培养中等专业人才的重要基地，教师要努力提高自身的专业化水平，学习前沿的电气运行与控制理论和思想，给中职学生创造轻松的德育环境，使每一名中职学生都能够有所收获，提高学生的思想境界。中职学校可以开设就业指导课程，给学生讲述相应的就业政策和法规，帮助学生树立正确的职业观和职业理想，正确理解个人理想和社会需要之间的关系，还要建立信息化职业测评体系，为中职学生提供以就业为导向的规划资料，丰富学生的社会经验。中职学校还要邀请优秀毕业生回校开展讲座，给自己的学弟学妹分享电气行业的工作经验，面对面为学生提供就业帮助。

（四）编撰校本教材，深化教学改革

为了实现按需施教的目标，中职学校要坚持以就业市场为导向，组织优秀的教师组成教学团队，编撰符合学生实际的校本教材，优化电气运行与控制专业课程，减少纯理論性的课堂教学，构建系统化的知识体系，培养中职学生的职业岗位能力。在校本教材中要融入当前热门的电气运行与控制理论和案例，拉近中职学生与知识的距离，消除学生的畏难情绪，使其全身心地参与课堂活动，提高学生的竞争力。中职教师可以与企业取得联系，聘请企业的技术人员参与校本教材编撰，这样能够给学生提供针对性和实用性的专业知识，更好地发挥人才培养的整体要求。中职教师要打破传统的教材模块，适当加入新鲜元素，诸如电气运行与控制情境模拟、电气运行与控制创意大赛、电气运行与控制行业调查等，吸引中职学生的注意力，给学生提供施展才华的空间，为深化教学改革提供支持，从而改善中职学生的求知观念，使其在就业市场上立于不败之地。

（五）开展订单培养，推进校企合作

职业教育的核心就是职业技能的培养，中职电气运行与控制专业应该坚持“学练一体，岗位对接”的人才培养方式，积极推进校企合作，开展订单式的育人模式，让中职学生能够学有所用。学校开设的专业课程要有校企合作项目，让学生在项目中应用所学的知识和技能，实现在学中做，在做中学，获得企业的认可和肯定。当前校企合作的途径更宽泛，中职学校电气运行与控制专业可以开展“电动机控制实训项目”“变频器控制实训项目”“照明电路安装实训项目”等，锻炼学生的知识结构和综合能力，让学生在校企合作中受益一生。同时，为了保证学生高质量就业，中职学校可鼓励学生参加“计算机考证”和“维修电工考证”，根据岗位需求为学生制定培训计划，实现产教融合。一般来说，订单培养能够实现供需零距离对接，完善学生就业与企业用工一体化的办学模式，树立“上学如上班、上课如上岗”的职业意识。中职学校在订单培养方面要下功夫，根据电气运行与控制专业的特色，开展不同培养方向的教学，中职学生可以选择自己喜欢的就业岗位，从而实现学生价值的提升，为企业输送高标准人才。

三、结语

总而言之，中职学校应该将课堂教学与学生的未来就业相结合，一方面讲授理论知识，增强思维能力;另一方面锻炼学生的操作能力，为就业做好铺垫。还要端正中职学生的学习态度，安排适合学生的拓展性任务，调动学生学习的热情和自信，不断提高中职学校的人才培养质量。

参考文献：

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[4]   丁廷祥.中职电气运行与控制专业实训教学改革探索[J].电子世界，2017（19）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介：张登峰（1972.7— ），男，汉族，甘肃高台人，一级教师，研究方向：电气运行与控制专业教学。