新课程理念下中职会计课堂教学有效性的实践策略

摘 要：职业教育是人力资源开发与国家教育体系的核心构成部分，中职学校是培养多元化技能型人才的重要场所，促进创业与就业全面发展。随着我国经济的飞速发展，各行各业对于财务人员的需求量越来越大，中职学校是培养初级财务人才的重要教学基地，教师要不断引入更多新的专业教学观念、手段，以此提高中职会计课堂教学有效性，实现专业理论与实践教学的融合，真正培养出高素质财务人才，充分展现中职学校教学的职业性，促进中职会计专业更好地发展。

关键词：新课程理念;中职会计课堂教学;有效性

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）05-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.005

当前我国更加关注职业教育发展，习近平总书记基于国民经济、国家战略角度分析了职业教育的意义与地位，认为职业教育和社会发展有较大联系，中职各专业教师要意识到自身工作职责的重要性，特别是中职会计教师，一定要为社会发展、企业发展培养更多高素质专业人才。中职生不仅要掌握会计专业理论知识、技能，更重要的是要具备严谨、务实的职业精神，在学校期间就接受职业理念教育，这样才能真正展现职业会计教育的优势，促进中职生更好地发展，能够提前了解企业发展对于人才的需求，学会不断充实、提升自己，在会计专业学习活动中增长见识，提升自我综合专业素养，在教师与中职生的共同努力下，构建高效化的中职会计课堂教学。

一、中职会计课堂教学现状

（一）教学模式和行业需求不匹配

当前中职会计课堂教学存在教学模式和行业需求不匹配的问题。教师依然习惯于会计理论知识讲解，忽视了培养中职生会计技能，无法展现中职会计教学的职业性特征，导致中职生的实际就业素养与企业对会计人才的需求还有一定差距。同时，会计专业课程内容较为单一，学校没有结合时代发展、企业业务流程更新会计教学知识，中职生接触的会计知识、法律较为落后，以后步入企业工作时还要从头学习会计专业知识，带来较大的就业压力。

（二）缺乏对会计实践教学的重视

在当前中职会计课堂教学工作中，部分教师认为教学任务是传递专业理论知识，未来工作中学生自然会涉及更多专业实践，因此缺乏对会计实践教学的重视。也有部分教师意识到了会计实践教学的重要性，却无法展示会计实践教学的优势，只是让学生形式化地操作一些会计工作流程，缺乏专业指导，没有把真实的会计业务流程融入实践教学中。此外，当前中职会计实践教学依然局限于校内，忽视了校内、校外实践教学的融合，无论是实训基地建设还是校企合作，都没有真正融入中职会计教学工作中。

二、新课程理念下中职会计课堂教学有效性的实践策略

（一）持续更新中职会计课堂教学理念

新课程理念下，要想增强中职会计课堂教学有效性，教师要不断更新中职会计课堂教学理念，把以往以教师为中心的教学理念过渡为以学生为中心，构建新型教学关系，增强学生参与会计教学活动的主观能动性。教师要善于维持良好的师生关系，学生在将来的会计工作中会面临复杂的人际关系，只有在学校学会和教师、同学沟通与互动，才能在未来的工作中实现部门成员之间的合作，提升学生的团队合作、职业能力。同时，教师一定要改变以往的填鸭式与知识灌输式教学模式，不再以教师主考、学生应试;教师课堂讲解、学生抄写笔记作为主要教学形式，而是让学生成为会计课堂教学的主体对象，教师成为会计教学活动的指导者，改变以往教师居高临下的教学态度，这样才能激发学生的创新性思维能力，掌握学生真实的专业学习情况，在教师与学生的双向互动中让学生创造性地学习会计专业知识。此外，教师要善于引进更多先进的教学手段，把信息化教学和中职会计教学融合在一起，为学生创造更多自主发展与多元参与的学习渠道，让学生在会计案例教学活动中真正有所启发与领悟，在合作交流与独自思考中解决问题，全面掌握所学会计知识与技能，培养学生良好的会计学科综合素养。

（二）重视中职会计专业实践教学

在中职会计教学工作中，要想增強会计课堂教学的有效性，教师要提升中职会计专业实践教学质量。具体的企业会计工作通常包含较多综合性、多变性、复杂性任务，很难借助专业学习中的公式、法则、概念解决问题，这就需要中职生具备较强的知识运用能力，把所学会计理论知识运用到实践活动中，通过实践教学摸索与体验会计工作内容，这样才能更好地适应未来的企业工作。会计专业和其他工科类专业相比，更为注重工作任务的落实过程，短期内很难展现工作效果，在中职会计实践教学活动中，教师要注重实践内容的多样化和严密性，让学生在动脑思考、自主实践中真正有所成长，激发自身探究会计专业知识的自主性与积极性。教师可以借助模拟会计操作室的形式，改变学生以往表面化模拟操作的情况，真正展现仿真教学效果，让学生仿佛置身于真实的会计工作环境中，把教室当作真实企业环境中的财务部门，实现会计理论知识与实践活动的融合，让学生成为一个独立的探究者，学会客观判断会计问题，提升自我综合问题处理与实践能力。同时，教师要把会计岗位划分为多个会计协助小组，并且要明确会计工作的职责内容，清晰设定职业内容界限，让学生能够结合会计经济业务自主思考、合理设置会计账簿与填制凭证，在流动作业中对会计工作有更为全面的认知，熟悉每一个环节的会计工作内容，把会计工作落实到真实的经济活动中。此外，专业教师要科学安排会计专业实践时间，结合每一个学生真实的专业水平与学习进度，开展集中会计实践活动，必要时教师要给予相应的指导，让学生仿佛真正置身于企业工作中，增强实践教学的趣味性，这样才能取得理想的教学效果。

（三）更新中职会计教学课程设置

要想提高中职会计课堂教学质量，学校、教师要不断更新中职会计教学课程设置，以此跟上时代发展的脚步，培养符合企业发展的高素质技能型人才。教师在设置中职会计教学课程过程中一定要保证人才培养的职业定向性，全面了解市场人才需求，不仅要设定会计信息的记账、资料收集等课程内容，还要重视报表编制课程内容的设置，详细划分会计专业课程，突出会计课程结构，构建“二元并重”的会计课程体系，实现理论教学和实践教学的融合。同时，一定要体现多元化与实用性，把会计职业能力培养作为核心目标，以此组建会计课程模块、设定教学计划，重视培养学生的创新能力，科学开展会计专业技能训练活动，提升学生的实务操作能力。此外，一定要打破传统教育观念的局限性，让会计课程内容具备更强的工具性、可迁移性、通用性，改变以往会计课堂教学中狭义的技能，培养中职生良好的综合职业素质与意识，以便将来能够更好地融入企业会计工作中。中职学校还要注重会计课程内容学术性和职业性融合，教师不仅要传授给学生会计理论知识与学科技能，还要给予中职生更多自主探究会计知识的机会，能够从中了解会计知识的形成过程，培养中职生严谨的学习态度，激发他们的学习动机，培养其良好的终身专业学习习惯，能够把这种习惯带入将来的工作中。

（四）完善中职会计专业实践基地建设

在中职会计教学工作中，实践教学属于会计教学的核心内容，要想提高会计课堂教学的有效性，教师要加强对实践教学的重视，不断完善中职会计专业实践基地建设。政府、学校要不断完善顶岗实习基地，为中职生挑选优质的合作企业，让校企双方能够紧密联系在一起，让学生能够真正接触企业工作的真实业务流程，从中发现自己会计专业知识、实践能力方面的不足，从而加以改正，让自己成为企业发展需要的高素质技能型人才。只有不断完善中职会计实践基地建设，才能让中职会计教学内容做到与时俱进，优化会计实践教学系统，实现专业设定和行业需求的相互统一。在中职会计专业实践基地建设过程中，一定要融入顶岗实习、跟班实习、综合实训、单向实训等内容，让学生在专业实训教师的带领下，能够单独完成岗位工作任务的考核，提升他们的综合职业能力。此外，中职会计教学工作要围绕校企合作构建专业实践基地，学校可以和企业签订相关的合作协议，构建稳定的校企合作关系，让中职生真正投入企业实践中，这样才能全面、深入掌握会计专业知识与技能，既解决中职生的就业问题，也能真正展现会计专业实践基地的教学优势。

三、结语

在中职会计课堂教学活动中，教师要注重会计专业理论知识与实践活动的融合，让学生在实践活动中巩固、复习所学会计知识，同时，也能够利用所学专业知识解决实际问题，做到举一反三、由此及彼，提升中职生的职业能力与综合专业素养。教师要把中职生的专业需求作为教育导向，科学设置会计教学课程内容，给予中职生更多自主实践的机会与空间，激发他们的创造能力、职业精神，为其之后投入会计工作做好充分的准备，将来能够成为社会发展需要的高素质人才。

參考文献：

[1]   席海英，谢宇畅.“注册入学”会计专业中高职衔接课程体系设计的实践探索——基于财务转型背景下江苏省职业院校和行业企业的调查[J].中国职业技术教育，2019（2）.

[2]   刘睿.基于企业应用的专业课程教学适应性探讨——以中职学校应用《小企业会计准则》为例[J].中国职业技术教育，2019（5）.

[3]   万依云，何洪.会计专业中高职衔接课程体系设置研究——基于财务转型背景下海南省中高职3+2院校及企业的调查[J].中国职业技术教育，2019（20）.

[4]   赵燕.人工智能与云财务背景下财务人员培养路径研究——以中职会计教育创新实践为例[J].财会学习，2020（7）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介：王桂林（1976.3— ），女，汉族，甘肃民勤人，讲师，研究方向：中职财经类教学。