现代教育技术在幼儿语言教学中运用的有效性策略探析

摘 要：随着社会的不断发展，信息技术与教学有机融合已经成为一种普遍的教育现象，在学前教育阶段，为提高幼儿语言学习能力，教师可以运用现代技术对幼儿开展教学，以此激发幼儿的语言学习兴趣，提高语言教学效率。本文就此展开论述。

关键词：语言教学;幼儿;现代教育

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）05-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.086

幼儿语言能力的提升，不仅能提高幼儿的语言表达能力，还能够提高幼儿的分析思考能力。在幼儿教育阶段，教师应利用现代教育技术，对幼儿进行语言教学引导，使幼儿能够完整地进行语言表达，确保幼儿的语言表达能力通过量的积累实现质的突破。

一、运用现代技术，营造学习氛围

幼儿受其年龄所限，较难长时间集中精力进行学习，而且，幼儿的学习目的也不明确，缺乏自律意识，教材中的理论知识对幼儿而言，较为枯燥，不利于幼儿接受和理解。因此，在现代化教育技术大背景下，教师需要运用科技手段为幼儿营造学习氛围，提高幼儿的学习能力。结合幼儿教育中的语音教学进行分析，语言学习是学前教育阶段幼儿需要学习的基础内容，也是重点内容，学习语言的实质在于，调动幼儿的自主思维意识，不仅要让幼儿产生表达的欲望，也应确保幼儿能够具有表达能力，这有助于在幼儿后续发展环节，能够确保幼儿更好地融入社会中[1]。教师可以运用现代教育技术为幼儿呈现一个集音、形、影于一体的语言教学环境，以全方位、立体化的模式，为幼儿营造一个语言学习的氛围，使幼儿能够产生强烈的认知欲望，调动幼儿的语言学习自主意识。教师可以将语言教材中的学习内容，以动态画面的方式对幼儿进行播放，让幼儿的视线能够第一时间被吸引。

二、运用现代技术，激发语言兴趣

幼儿的抽象思维能力发展还不成熟，因此单纯利用教材内容对幼儿进行语言教学引导，较难激发幼儿的学习兴趣。为突破这一教学局限，教师可以在语言教学环节中，与电子白板、智能手机、计算机、互联网等进行结合，对幼儿进行语言教学引导，这会取得事半功倍的教学效果。在导课环节，教师可以引导幼儿说出喜欢什么样的小动物，由于幼儿年纪小，缺乏完整的语言表达能力，大部分幼儿只会说出喜欢动物的名字，但却较难完整的表达出喜欢小动物的原因，更难以融入个人的思想，以此为基础，讲述一个完整的与小动物发生的故事。为解决这一问题，教师可以利用多媒体为幼儿播放动物园中各种小动物的画面，让幼儿大开眼界，能够在短时间内容看到不同的小动物，教师还应利用多媒体的声音功能，为幼儿播放每一个小动物的名称、特点等，这会在短时间内调动其幼儿的学习热情，激发幼儿的认知兴趣，也可以对幼儿带来一定的启发。在此基础上，教师可以鼓励幼儿将在多媒体中观看到的内容与自己的思想进行融合，以此培养幼儿的自主思维意识，并让幼儿进行完整性的表达，使幼儿的语言学习能力可以通过复述相关内容得以有效提升。同时，教师还可以鼓励幼儿进行沟通，将在视频中观看到的内容以语言表达的方式进行交流，这种实践演示模式，可以在无形中提高幼儿的语言表达能力，并且由于交流沟通属于一种自由表达，也不会给幼儿造成心理压力，能够确保幼儿更好地发挥、完善自我，还可以在不同的幼儿之间形成优势互补，让每一名幼儿的思想都可以得到有效完善，丰富幼儿的情感体验，这也会提高幼儿的语言表达能力，并使幼儿能够通过语言表达感受到乐趣，激发表达的自主意识，提高幼儿的语言核心素养。

三、运用现代技术，提高创新意识

爱玩是幼儿的天性，同时，幼儿也具有活泼好动的特点，但这并非教育过程中的制约因素，对其进行巧妙利用，反而会对幼儿的语言学习起到较强的助推作用。幼儿喜欢联想，想象力特别丰富，教师可以运用现代教育技术，为幼儿构建一个能够进行想象的空间，让幼儿通过想象，提高自身的思维能力，幼儿心目中有想法，自然有将这种想法表现出的冲动，这自然会提高幼儿的语言表达能力。教师可以与教材内容相结合，利用现代教育技术，为幼儿布置一个语言学习情境，将教材中的基本内容以动态画面的形式呈现给幼儿，并用讲述法对幼儿讲解画面中的内容，让幼儿对教材中的基础知识进行学习。在此基础上，教师可以引导幼儿进行想象，让幼儿利用电子白板，将自己想象中的内容增加在画面中，在幼儿绘制后，教师可以让幼儿用语言表达的方式，将画面中的内容进行解释。由于这是幼儿自主动手进行的创作，因此，幼儿会对画面有自己的想法，自然能够进行更完善的表达，教师应给予每名幼儿均等的机会，都可以用语言解释自己添加的图画，这种教学引导模式，不仅提高了幼儿的想象力，也培养了幼儿能够将自己的思想进行完整表达的能力。同时，这种方式也能充分提高幼儿的语言创新表达能力，让幼儿的思考能力可以在不断想象中得以突破，使幼儿的思维能力能够得到有效提升。

四、运用现代技术，增强教学效果

现代化教育设备种类繁多，教师在对教育设备进行选择的过程中，可以与教学内容相结合，选择合适的技术设备。为提高整体层面幼儿的语音表达能力，教师可以利用人机互动的方式对幼儿进行语言教学引导。教师利用电子大屏幕对幼儿进行教学，而每名幼儿手中都有一个触屏，教师利用大屏幕对幼儿进行语言教学引导，幼儿可以随时通过触屏与教师保持联系，可以将自己听不懂的问题通过语音功能传递给教师，这种方式能够确保每一名幼儿都具有平等的学习机会，也突破了传统课堂上不喜欢发言的幼儿缺乏主动学习机会的弊端[2]。幼儿除了可以利用现代教育技术与教师保持互动之外，也可以与其他幼儿进行多元互动，这种教育方式，有助于在整体层面提高幼儿的语言交流沟通能力。此外，教师还可以利用多媒体，为幼儿构建家庭语言教学空间，以此增加语言教学效果。幼儿在幼儿园的学习时间是有限的，幼儿回家后，教师可以与幼儿家庭连线，并通过公共屏幕，让每个家庭进行视频语言互动，可以由幼儿展示语言才艺，可以由家长展示语言才艺，也可以由幼儿的整个家庭展示语言才艺，这种家庭参与其中的多元化语言教学模式，可以使幼儿的语言表达能力能够通过量的积累，实现质的突破。同时，由于部分幼儿性格较为安静，但是，在家庭中有家长的陪伴，幼儿的胆量会逐渐变大，幼儿会自发进行语言表达，以此培养幼儿的自信心，也能够让幼儿产生一种成就感，這不仅有利于培养幼儿的语言表达能力，也可以培养幼儿的终身语言表达能力，还能够帮助幼儿养成善于语言表达的良好习惯，提高幼儿与人交往的能力，让幼儿能够通过语言表达，逐步形成健全的人格，也可以凸显出现代教育技术与幼儿语言教学相融合的教育价值。

五、运用现代技术，优化教学内容

学前阶段的幼儿具有一定的形象思维能力，但缺乏抽象思维意识，因此，教师可以强化对幼儿感官、触觉能力的培养，以此培养幼儿的自主思维意识，以此提高幼儿对所学知识的理解能力。教师可以结合教材内容，为幼儿讲述具有趣味性的小故事，同时，故事的情节应包括要求幼儿帮助故事中的小动物解决实际困难，幼儿虽然年纪小，但大都喜欢通过自己的力量去帮助他人，而这种与幼儿身心发展规律相符合的故事内容，自然会激发幼儿的认知兴趣。教师可以利用现代教育技术，将整个故事的完整情节进行展示，并让幼儿帮助故事中的小动物解决问题。每名幼儿都可以将自己的想法，在互动屏幕上进行表达，通过幼儿的不同表述，教师可以将幼儿的想法总结出几种类型，并将每种想法的优势与不足对幼儿进行分析，在此基础上，幼儿可以将自己的想法进行完善，并将想法进行语言表达，这会有效提高幼儿的语言表达能力[3]。同时，也可以通过游戏过程，有效提高幼儿的分析思考能力，也可以使幼儿感受到帮助他人的乐趣，这会在无形中培养了幼儿的故事学习意识，也为后续对幼儿再次开展故事教学活动做好铺垫。这种利用现代技术优化语言教学内容的方式，有效调动了幼儿的学习兴趣，也使幼儿的语言表达能力在游戏的过程中得到了有效提升。

此外，在幼儿具有了一定的故事分析理解能力以及语言表达能力的基础上，教师还可以鼓励幼儿将自己身边发生的事情进行描述，并尝试以讲故事的方式进行表达，这会培养幼儿完整的语言表达能力，并能够为幼儿构建合理化的思维模式，让幼儿能够思考问题的来龙去脉，并梳理自己的思路，然后进行语言表达，从而达到通过培养幼儿语言表达能力，提升幼儿语言核心素养的目的。

六、结语

信息技術大背景下，学前教育阶段，教师可以利用现代教育技术，对幼儿开展语言教学引导，这不仅可以提高幼儿的语言表达主体意识，也能让幼儿通过语言表达，提高自身的分析思考能力。使幼儿感受到语言表达的魅力后，教师还可以利用现代教育技术中的人机互动、电子白板教学、电子大屏幕、触屏等模式，为幼儿营造出良好的现代化语言学习氛围，打造智能化语言交流空间，使幼儿的语言学习能力可以得到有效提升。

参考文献：

[1]   徐娇.运用现代信息技术 训练幼儿语言表达技能[J].中国教育技术装备，2016（7）：30.

[2]   高海英.现代教育技术在幼儿语言教学中的运用[J].中国现代教育装备，2014（12）：61.

[3]   李晓燕.现代信息技术在幼儿园语言教学活动中的运用[J].中国现代教育装备，2013（20）：30.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：李天娥（1986.10— ），女，汉族，甘肃通渭人，中小学一级，研究方向：幼儿园语言教学。