大学生实践育人现状与途径探析

袁帅

（新疆农业大学，新疆乌鲁木齐 830052）

国家教育改革长期发展的目标是要培养全面综合的高新素质人才，而要想培养全面的综合人才，不能局限于课本和理论知识的教育，更重要的是在教学的过程中深入推进实践教育，通过实践教育与理论教育相结合来共同完成对学生的培养和教学。因此要想摸索出一条实践育人的道路，首先要对当前各个大学在教学的过程中，所采取的实践育人的教学措施的现状进行分析和探讨，然后以此为基础，在不断地深入和改革发展中探索出一条更加完善的实践育人的道路[1]。同时由于在受到传统教育理念的深刻影响，很多的高等教育学校在教学的过程中忽略了实践教学的重要作用，通常只重视理论教育，而这种严重的厚此薄彼现象使得传统教学阶段中高等学校的实践教育发展停滞不前。所以，在当前阶段的高等教育教学过程中，必须要重视实践育人带来的重要教学作用，在教学的过程中将两者有机地结合在一起共同推进高等教育的发展。

一、高等教育中实践育人教学的现状

在高等教育的实践育人教学过程中，主要是从实践教学、军事训练以及社会实践这三个方面来开展实践育人的方案。实践教学主要是在教学的过程中，通过学校的各种实践活动以及实践比赛开展的实践育人方案。军事训练主要是指在高等教育入学时开展的军事训练，以及在教学过程中开展的军事理论教学。而社会实践是高等教育学校在暑期开展的社会实践活动。接下来，笔者将从以下三个方面来分析当前高等教育中实践育人的现状[2]。

（一）实践教学

实践教学是当前大学阶段教育中最为广泛开展的一种教学方案，在学校内部通常都会组织各种实践知识竞赛和实践操作大赛，这构成了校园内部实验教学的一种最主要教学模式。通过实践的方式，可以更好地对学生的学习情况进行了解，同时还可以让学生能够对比自己和他人之间的差距，从而激发学生的学习动力，让学生可以在之后的学习中更加努力地提高自己。通过调查研究发现，很多学校的学生在学校内部参与各种大赛以及实践活动的参与度较低。更重要的是一些学科知识竞赛和科研竞赛的知晓度在大学生群体中不高。这也使得实践教学在发展高等教育中实践育人的重要作用并不凸显，但是其地位依然很重要，有较大的提升空间。

（二）军事训练

军事训练是大学生实践教学构成的重要组成部分，军事训练根据其强制性的特点，使得其普及程度较广，所有高等教育入学的新生皆会接受军事训练，除此之外在学习阶段还有军事理论课程的教学。军事训练方面的实践教学依靠其普及程度使得学生接受了广泛的实践学习，而且较为严格的方式也可以带来学生更加深刻的印象，对学生造成的影响是持久深远的。但是其缺点也很明显，那就是由于军事训练是一次性的教学，使得教学效果不能长久，而军事理论教学的教学成果也不及军事实践训练教学成果深刻。这也是军事训练教学体系，在实践育人教学体系中存在的弊端和问题[3]。

（三）社会实践

社会实践主要是指学校组织的或者学生自主参与的各种就业创业活动以及志愿服务和各种勤工俭学等一系列的社会实践活动。这一系列的社会实践活动构成了高等阶段教学过程中实践育人教学的重要方面。通过调查研究发现，大部分的学校在就业创业以及勤工俭学方面的参与度并不高，一方面是由于学校提供的岗位较少，另一方面也是由于学生参与的方向主要是志愿服务等系列的社会实践活动。通过调研也发现，学生在参与社会实践方面的意愿是较高的，他们认为参与社会实践对于日后的学习和生活都具有重要的作用。面对社会实践育人教学过程中存在的一些问题，学校也可以根据当前的现状进行改革和发展。

二、推动大学生自我实践，创新实践育人新模式

在当前实践育人的教学过程中，大学生团体一直是实践育人过程中的中坚力量，要充分发挥大学生的创新能力，让大学生可以将自己所学的知识运用，通过鼓励学生在实践中尝试。因此在创新实践育人模式的过程中，以大学生为主体，进一步地推动学生思想观念的改变，推动他们进行自我革新和自我实践，以此来创新实践育人的新模式，促进高等教育过程中的实践育人发展[4]。学生在自我实践中，可以对自我有更加深刻地认识，在面对问题的时候，会主动地进行思考，学生不再是被动的状态，而是主动解决与自己息息相关的难题，在这个过程中，学生的成长会非常迅速。同时学生在学习中也可以相互进行交流，开拓自身的思维，更好地应对突发情况。

例如，在以往的实践育人的教学过程中，很多的教师都出现了这样的问题，那就是忽略了大学生群体自我能动性，在开展实践活动的过程中，通常都是由教师进行辅导，引导学生参与各种实践活动，但是这种教学模式不利于推动大学生的自我理念以及自我实践的更新变化，不利于创新实践育人的新模式，所以在现阶段的教学过程中，推动大学生进行自我实践。比如说在进行实践的过程中，作为教师首先要转变自身的教育理念，在教学的过程中更多的是要充当引导者的角色，让学生群体自主制定实践的计划和方案，然后指导学生开展相关的实践活动，通过这样的模式让学生作为实践育人过程中的主体，教师本身所起着辅助的作用。除此之外，学校作为一个活动的主体，要专门创设相关的平台和活动，让学生有条件去进行自我实践的活动。通过学校和教师转变育人理念的方式使学生自我实践的育人模式能走得更长久。

三、重视职业实践教育的投入

实践教育的最主要目标之一，就是要让学生从自然人转变为社会人，在社会阶层中学习和生活的基本技能，很多学校对于学生的理论知识学习更加重视，忽视了学生的职业实践教育，学生的职业实践经验不够充分，导致学生在初次接触社会的时候会容易不适应，难以跟上进度[5]。因此学校和教师在开展实践教育的过程中，也要重视职业实践教育的投入，提高学生的参与度，同时使得学生在职业实验教育实践的过程中获得相关的技能和知识，以满足未来阶段的生活需要。在职业实践教学中，教师要调动学生的主观能动性，让学生意识到其重要性，从而主动地投入其中，对自我进行提升。

例如，通过以上的调查研究发现，在以往的实践教育过程中，对于职业实践教育的确是有，但是重视的程度远远不够，同时学生的参与度较低，这也使得传统实践教育过程中的职业实践教育，没有发挥应有的作用和地位。因此，针对现状中存在的这个问题，学校和教师需要重视职业实践教育的投入，通过各种各样的方式促进职业实践教育发展。比如说从学校方面来说，学校应该开展专门的创业和就业的设计大赛，通过设计大赛的模式引导学生进行各种创业和就业的模拟探索，通过这样的一种方式促进学生职业理念的发展，也能够让学生在实践的过程中感受到自身方案的可行性。学校在这个过程中还应该加强与校外企业的联合，通过校企联合的发展模式，加强学生的就业实践参与活动，让在校生培养自身的就业观念和就业实践。学校将就业实践和职业教育严格地紧密结合，培养学生正确的择业观念，也能够促进学生的实践知识的发展，为学生将来进入职业实践打下了坚实的基础。

四、建立健全实践育人的运行机制，促进各方统筹发展

实践育人方案的开展需要结合健全有效运行机制，有效的运行机制能够保障实践育人方案的顺利开展，这能够极大程度地提高实践一年教学方案的有效性，同时更好地发挥其应有的效果。有效的运行机制可以对学生的不足进行完善，还可以根据学生的实际需求，对教学的开展方向进行重新规范，从而保证健全实践育人的方针可以和学生始终吻合，促进学生的全面发展和进步[6]。所以，学校和教师在制定实践育人方案的过程中，要确立基本的运行机制，同时根据相关的运行机制来运行和操作，统筹各方的发展，共同促进实践育人方案的有效推进。

例如，在以往学校开展实践育人活动的过程中，缺乏有效的运行机制，这使得相关的实践育人方案的效果并不好，往往是事倍功半，浪费了大量的时间和精力，所以这也启示建立健全实践育人的运行机制的重要作用。首先，要促进实践育人的系统性，所谓的系统性是要使得实践育人机制在进行操作的过程中要形成一个良好的系统，系统内部的构造和零件都需要具备，就这样才能够使各种各样的育人方案和实践方案能够得到有效地推行。其次，要促进实践育人方案的社会性，学校在开展实践育人活动的过程中，要积极地联合地方政府以及相关的地方企业和各种各样的社区团体等，将一些实践活动积极地与这些团体和组织结合在一起，提高实践育人的效率和效果。然后，要保障实践育人方案的全程性质，所谓的全程性要使每个实践育人的方案，都有学生积极全程地参与进来，以军事训练为例，学生从头开始就加入到军事训练的过程中，同时在一般情况下要保证学生能够参加平时训练实践活动，并从头到尾地实行。四是要实现基地化的设置，学校在开展实践活动的过程中，要建立专门的实践活动基地，在实践活动基地中安排专门的教师负责相关活动，同时要在学校内部组建实践活动的专门社团，由相关的学生群体和社团负责本校的实践育人活动。最后是要实现实践育人活动的项目化，由学校作为主体，将各种实践育人活动作为本校的重要教学项目发展，在发展的过程中要基于相关的研究经费，同时组织教师进行教学研讨活动，以此来表明对实践育人活动的重视程度。

五、加强对教师的培训，促进实践育人师资队伍的发展

教师是学生学习中接触最为频繁的人，对于学生来说，教师就是自己的标杆，在遇到问题的时候，学生最先想要求助的对象也是教师。因此，教师本身的能力就显得尤为重要。总体来说，教师在整个实践育人发展的过程中起着主导的作用，因此教师的师资水平对于整个团队的实践育人能力的发展具有重要的推进和导向作用，加强对教师的培训，建立一个强大的实践育人师资队伍是必然的要求[7]。加强对教师的培训，还可以让教师对自身现阶段教育中存在的问题进行发掘，不再故步自封，还可以从更高的角度来看待教育这件事，为学生带来更加高质量的教学，同时懂得和学生之间保持良好的距离，及时对学生出现的问题进行解决，帮助学生在学习中找到自己的方向。

例如，通过相关的调查和研究发现一些指导教师，在开展实践育人教学的过程中，对于实践育人活动的重视程度不够，教师制定的相关方案太过空泛，没有起到带头引导的作用。面对这种情况必须得加强师资队伍的建设，要想加强师资队伍必须要和世界接轨，了解世界各地先进的教育理念和教学方案。学校可以组织相关的教学研讨会，组织专门的实践育人教师去参加全国各地举办的一些重要会议，要求这些带头的教师认真地参加会议，同时总结相关的会议内容，以此来提升自身的实践能力和水平。除此之外学校还应该引进各种相关的专门人才来保障和提升本校的实践育人相关教学活动。通过这样一系列的模式来发展本校教师的专业水平和能力。

六、结束语

总而言之，在高等学校教育的过程中，促进实践育人能力是教育改革发展的整体方向，无论是学校还是教师，都要结合时代发展的要求，积极地推进相关教学活动的开展。首先，这个学校和教师要做好调查和研究的工作，调查本学校中实践育人活动存在的问题以及现状；其次，学校和教师需要根据调查研究所得来的现状分析，制定专门的教育研究方案，来促进本校的实践育人活动的发展。