初中阅读教学实效化课堂构建

刘莉

关键词：初中;阅读教学;实效化;课堂构建

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

随着科技的不断发展，信息技术逐渐应用于各个领域，对于教师授课带来了极大的便利。信息技术的使用不仅可以丰富教学形式、教学内容、教学途径，还能将语言变得生動、有趣，既可以降低学生的学习难度，又能赢得学生的喜爱和欢迎，十分适用于当代的教学现状。因此，教师要努力提升自我信息技术应用能力，对于信息技术教学有一个全面、系统地认识，这样教师才能更好地开展初中语文教学任务，才能在初中语文教学之中充分发挥信息技术的优势和特点。同时，在开展初中语文阅读教学时，应该充分地认知到传统的教学理念已经不适用于现代教学，很难获得高质量的课堂教学，也难以满足学生的教育需求。教师应该采取新颖、多样的教学手段，来提升教学质量，促进学生全面发展。

一、运用信息技术，丰富教学形式

经了解，以往的阅读方式多半是教师帮助学生制定学习任务，学生以小组，或者独立完成阅读任务，然而教师布置的任务多半是十几几十篇的布置，学生的阅读时间有限、精力有限，所以在阅读之中只能草草了事应付教师，长久以往学生就会对于阅读产生抵抗心理。因此，任课教师要想获取更佳的教学效果，就要转变教学形式，灵活运用信息技术授课，如创设阅读情境、趣味视频导入等，来丰富教学形式，提升教学效果。

如教学《秋天的怀念》为例，首先微课带入，拓展学习内容。在微课之中，学生不仅在范读的作用下纠正了错误的读音，还了解到作者的心理情感波动等，甚至还引起与学生的心理共鸣，可见微课的带入效果显著。随即，教师展示视频，引导学生展开联想，以故事的形式将课文继续发展下去，还可以站在作者的角度写一写自己的心理感受等，通过续写和仿写，来激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。学生写到：在下一个秋天，我和妹妹一如既往地去北海看了菊花，不知是不是我的错觉，貌似菊花比往年盛开得更为绚烂、更为夺目……

结果显示，信息技术的教学效果比传统教学效果更为显著，学生的学习成果也更为丰富。

二、教师范读，感染学生

在阅读指导期间，很多学生不能理解课文情感，在阅读时毫无情感可言，只是机械式阅读，这是大部分学生阅读的通病。基于此，任课教师可以对于课文进行范读，成功的范读是直观、生动、感人的，当学生听到后自然会投入在情感的世界之中，学生会情不自禁进入到角色，这对于学生情感阅读具有积极的促进作用。

以教学《皇帝的新装》为例，文中有一个片段是皇帝下定决心要制作神奇的衣服。说道：“那真是理想的衣服！”又心中想到自己穿衣服时那骄傲、激动的心情。此时，我们在阅读时，应该体现“皇帝”激动的心情。教师阅读给学生听，在兴奋的语气下，学生们都感染到了这种情绪。学生们慢慢进入情境之中，其阅读自然可以达标。在教师声情并茂地阅读完，学生们跃跃欲试，大家都轻轻地阅读了起来。可见，范读+理解的方式教学可以取得很好的教学成效。

三、小组合作学习，自由自在学习

翻转课堂的优势就是尊重学生的主体地位。然而，以往的课堂教学多半是教师为主，所以很难照顾到学生的学习情况，更无法实施有效的教学。基于此，任课教师就可以给予学生充足的自我学习时间，学生可以合作学习，也可以通过视频的播放学习语文知识等，总之学生是自由的，更是愉悦的。

首先教师划分小组合作学习，引导学生在小组之中阅读课文。随即，教师要求学生在小组之中分享自己的所得。像阅读《皇帝的新装》为例，学生说道：“由于皇帝的虚荣心，才让骗子得手，骗取财宝。虽然大臣们都不敢说实话，但是结尾由孩子点出，更为突出皇帝的愚蠢。”又像在阅读《狼》为例，学生通过快速阅读，总结道：“狼是一个十分狡猾、冷血的动物。主人公通过自己强烈的求生欲而存活……”教师观察学生的活动表现，对于表现好的学生加以奖励，确保学生阅读兴趣的激发和保持。通过竞争活动，学生的阅读欲望更为强烈。如此一来，教师采取合理、有效的教学体系，更容易提升教学效果，也更容易赢得学生对于语文学习的兴趣和欲望，进而为学生全面发展打好基础，也为学生语文素养的提升提供良好的条件支持。这正是翻转课堂的优势这一。

总而言之，虽然阅读教学方面还存在一定的问题，但是在教师的努力之下，这些问题一定可以得到妥善地解决，学生的阅读能力也会得到提高。这样，学生在阅读期间可以获得更多的知识和技巧，比如丰富的语句、写作手法等，学生可以在考试之中得到更好的考试成绩，这对于学生素养的提高具有积极的促进作用。因此，任课教师要坚持学习，寻找更为合适、有效的教学道路授课，以便促使教学体系得到更新和优化。

参考文献

[1]陈学英.初中语文教学中有效阅读指导的策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（10）：1.

[2]李桂琴.初中语文教学中有效阅读指导的策略研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（010）：P.202-202.