减负增效的小学语文课堂教学策略

马兰丹

关键字：减负增效;小学语文;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

为了能够达到减负增效的教学目的，语文教师需要能够不断对于教学方式进行创新，并能够根据小学语文课程特点，来开展课堂内容。在这一过程中教师想要减轻学生课堂压力，就必须确立明确的教育目标，提高教学效率。教育目标不仅是教材中的知识点，更是对于核心素养的启迪与萌发。教师应根据学生的实际学习水平和能力，制定明确的教学目标，让学生深入思考自己的课程知识。同时，教师要保证教育目标水平，使不同学习能力的学生都能参与到教与学的规划中。这不仅可以保证知识的有效性，而且可以提高知识教育的重要性，逐步提高课堂教育质量。

一、创新教学手段，减轻学生学习负担

以新颖的教学方式来开展语文教学，用别开生面的教学内容来抓住学生的学习兴趣是实现小学语文减负增效的关键一步。在课程中教师需要积极的尝试多样化教学手段，优化课程教学的整体质量。但是教师在不断创新与完善教学方式时，充分考虑当前学生的实际情况、兴趣爱好，让课程的开展能够紧密围绕教学目标，以此作为基础，来打造全新的语文课堂，从而有效吸引学生的注意力，在课程中做到让学生多思考、多学习，从而不断提高学生的理解和记忆。

例如，当带领学生在学习《狼牙山五壮士》课文时，教师在正式开展教学的时候，在互联网上搜集一些视频资料，先让学生在脑海中展示画面，这样学生能够带着充沛的情感来进行阅读。或者，老师可以举行现场模拟，让学生可以更直观地感受五壮士的决绝与英勇，并且教师在后续的教学中逐渐明确教育目标，让学生能够加深对本文背后所折射的核心思想，构建学生积极向上的价值观。因此，对于教学方法的创新对提高学生的学习质量和效率有非常积极的促进作用，同时可以对学生进行有效的核心素养培养。

二、革新写作方式，提升学生学习效率

在传统的语文写作教学当中，语文教师选择的开展方式主要是让学生自己累积，以及反复练习，但随着时间的推移，这种教学方式会不断加深学生的学生负担。所以在减负增效教学理念的引导下，教师可以不断变化写作教学的开展形式，使学生充分提高对基本写作知识的掌握。这样能够有效避免传统教学模式下对学生造成的负面影响，让学生可以更加喜爱写作，也能够了解与运用书面表达知识。

例如，教师在布置写作任务的时候，小学阶段下的语文教师需要能够充分结合学生的实际情况，来不断引导学生进行写作。当老师完成有关秋季的文章写作时，教师可以围绕秋季来进行思维导图的创建。可以利用好绘画或摄影来反映秋天的含义，让学生能够对于其有更加深刻地了解。这样，学生在进行写作时，首先可以增加他们的动力，同时也能够保证写作的质量和效果。更重要的是，这种形式的课程教学保证了学生充分理解写作主题的含义，有效提高学生日后需要使用语言知识时的使用准确度。

三、完善课堂互动，推进减负增效

在传统的小学语文课堂中，学生经常会出现注意力不集中的问题，不过由于教师与学生之间并没有过多的交集，缺乏合理互动。这样导致了教师只有通过考试才能发现学生知识薄弱的地方，但是当通过测试来发现学生问题为时已晚，教师很难及时准确地改变教学策略，让学生看到自己是否遗漏了什么。因此，有效的课堂提问可以帮助教师了解学生的学习情况。在讲解完具体的知识点后，教师可以通过趣味化的教学提问，来引导学生参与作答。这样教师能够对学生的实际情况有更加深入地了解。并且随着时间的推移，学生会习惯这些教学方法，在课堂上讲解所学知识时会更加仔细、深入地思考。因此，教师在备课时应积极与学生进行互动，不断帮助学生及时找出存在的问题，同时也能够逐步培养学生的独立思考能力，进而增进学生的整体学习效果。

綜上所述，减负增效是新课程改革对于时代发展的响应，也是学生全面发展的要求，教师要根据课文内容和学生学习能力的发展创新教学模式。在此过程中教师需要认识到学生才是课程教学的根本，所以在课程开展的选择上要时刻围绕学生的实际学情所开展，提升教学内容丰富性、形式趣味性，从而激发学生参与兴趣、发掘他们的学习潜力，真正做到减负增效语文课堂构建，从而实现教学成果以及学生自身学习效率的提高。

参考文献

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