浅谈小学语文写作教学方法研究

黄颖

关键词：小学语文;写作教学;教学质量

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

小学是学生学习生涯的启蒙阶段，对于一个学生的学习发展起着至关重要的作用。语文课程是小学时期的一门十分重要的课程，学习语文课程有利于培养学生的阅读、写字、理解等能力。对于学生来说，他们的语言组织能力不强，思维的逻辑性也不强，对于事物的分析能力也有欠缺，在小学阶段通过语文课程的学习，再加上进行大量阅读，不仅可以丰富学生的阅读量，提高学生对于写作的兴趣与水平，把阅读过的内容运用到写作中去，还可以在一定程度上提高学生的各方面素质及能力。

一、目前写作教学中出现的问题

学生由于年龄较小，思维能力与写作水平都相对较低，对于现实事物的理解能力较差，而且在学生的认知里，一直坐在教室里听教师进行严肃的授课是枯燥无味的。课本内的知识有的过于高深，对于学生来说学习难度较大，他们难免会产生厌学的情绪。在这个时候尝试让学生读一些课外读物，了解一些课堂以外的事情，会提高学生对于学习的积极性。另外，小学是学习知识的萌芽阶段，学生对于事物的认识都相对短浅，没有充分的理解与认识，所以他们的写作范围也就相对局限。教师可以通过拓展学生进行课外阅读的方式让学生扩大知识面，不仅能提高他们的阅读水平，还能提高学生的写作能力。

二、小学语文写作教学的有效方法

（一）从学生兴趣出发，提升写作质量

教师应深入解读新课标提出的教育教学要求，结合学生语文基础和写作水平，制定明确的写作教学目标，充分尊重学生在课堂中的主体地位，采取以读促写的方式激发学生兴趣，通过阅读帮助学生积累写作素材，引导学生将阅读中学习到的优美词句运用到语文写作中。例如，在教学部编版“我们眼中的缤纷世界”时，教师借助课前预先制作的课件辅助教学，出示写作题目，引导学生联想相关事物，并对印象最深刻的事物或者场景进行描述。在学生明确写作范围、写作要求的基础上，教师在PPT中出示了一段描写景色的选段：“四面都有小丘，平地也是绿的，小丘也是绿的……那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染……”教师指导学生对选段反复阅读，学习写作特征，理清写作思路。学生在阅读过程中，积极性较高，培养了情感智慧，激发了想象力。阅读结束后，教师引导学生进行试写，并鼓励学生在课堂中展示自己的写作成果。

（二）辅助作文写作，提高写作水平

首先，模仿范文，培养文风。对于一些写作水平较高的文章，可以让学生进行仿写。這样不仅培养了学生的仿写能力，而且有助于提高学生的文笔水平，让他们学会运用好词好句与好素材为文章增添异彩。通过辅助作文写作的方法，提高学生的写作水平与写作能力。其次，课外阅读，学会迁移。很多学生由于生活实践少，对于作文素材的积累也很少，在写作文的时候容易断片，而且在一篇文章中没有合理的内容来进行补充与添加。因此，教师要培养学生课外阅读的兴趣，从而提高学生对于素材的积累。学生在阅读文章的时候，可以把一些较好的文章素材进行迁移和应用，变成自己的文章内容，提高文章的整体水平。通过大量的课外阅读辅助作文写作，继而提高写作水平。

（三）优化教学手段

为了提高学生的语文写作水平，教师结合学生的写作学习需求，不断创新教学手段，优化教学方式，帮助学生积累写作经验，培养学生良好的写作习惯，启发学生思考，促使学生形成独立的思维方式。在写作课堂教学过程中，教师积极转变教学观念，结合学生生活实际，制订教学目标，明确写作教学目的，切实将写作任务落到实处。例如，在教学“猜猜他是谁”这一习作内容时，目标是培养学生的观察能力，教给学生人物的写作技巧，确保学生抓住人物特点进行写作。在本环节教学中，教师以游戏导入的方式进行导课，根据学生的意愿，将学生的眼睛蒙上，并随机选择三名学生站在蒙眼学生面前，通过语言、肢体等引导学生“猜猜他是谁”;猜错者将表演节目。整个游戏活动中，小学生的积极性高涨，兴趣浓厚，游戏结束后，教师给出客观的评定，并增设问题提问环节，启发学生思考，询问学生：“同学们是根据哪些特征猜出正确答案的呢？”蒙眼学生清晰地表达出自身的感受。完成导课小游戏后，教师引入习作重点，给出写作范围，引导学生描写一篇有关“人物”的短文，其中要包含人物的特点和品质等。

（四）培养发散思维，开拓学生的想象力

很多教师也认识到了阅读的重要性，大力提倡学生养成爱读书的好习惯，但是真正在进行课堂内的教育时，教师却很少能够将学生的课外阅读与学生语文能力联系起来。因为有很多教师觉得考试内容与课内知识结合得更加密切，与课外知识联系较少，但实际上课外阅读对学生写作方面的水平有很大的影响。课外阅读可以提高学生的语言组织能力与逻辑思维能力，开拓学生的想象力，继而再通过教师的引导与帮助，形成发散性思维，这样便可以让学生在进行写作的过程中，充分发挥自己的思维优势，写出逻辑性强、语言组织力好的作文。

结束语

总之，当教师在进行小学语文作文教学时，可以针对具体问题、具体情况调整教学策略，培养学生写作能力，要使学生深刻了解到写作的重要性与意义，以此来提高学生的作文水平。

参考文献

[1]刘净.浅谈小学语文写作教学方法[C]//成都市陶行知研究会第七期“教育问题时习会”论文集.2019：3.

[2]袁金凤.小学语文写作教学中培养学生核心素养的方法[C]//2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.2019：3.