反思总结在小学语文学习中的重要性

查慧雯

关键词：反思总结;小学语文;梳理学习内容;查缺补漏;提高效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

反思总结是对自己一天的学习成果进行梳理，查缺补漏，然后找到内容的相同点和不同点，进行分类概括，提高学习效率。在传统的小学语文课堂中，一般都是老师将自己的理解讲给学生们，很少会问学生的感想，导致学生真正不理解的地方老师未能完全了解;而且学生年龄较小，不能很好地消化老师所讲的内容，需要老师帮忙整理总结。所以，每天应梳理一下自己的学习成果，认真回顾下今天做的好的地方和不当地方，认真采纳学生的建议，了解学生的理解能力和方向，及时作出正确且高效的教学方案，从而提高学习效率。

一、梳理每日学习内容

小学语文是国语的前言，是打开少年西乡的一把金钥匙，是素质教育的基礎，因此任务之重。小学语文内容繁杂且琐碎，学生年龄较小，思维能力和表达能力欠佳，不能很好地完全理解老师所讲的内容，知识系统片面，分散，零碎，没有形成合力，不连贯，缺乏系统性等。这就需要老师梳理每日学习内容，帮助学生更好地吸收知识，也能让自己全面了解自己今日的进程。

例如，在教授《文言文二则》这篇文章时，内容较多，课上我让一位同学给大家念一下第一则《囊萤夜读》主人公车胤的生平，然后我再强调他的背景，家境贫寒，但聪颖好学，然后再随机提问一位同学，问：“这则文言文的作者是谁？”这时，大家都会紧张起来，去翻一下课本，看一下答案，此方法会提高学生的注意力，增强他们的记忆力，记住内容。然后再找一名同学大声朗读文言文，然后我给大家解释翻译，并布置作业让学生再抄一遍并背诵课文和译文并简单写下这节课都学会了什么，有哪些内容没有学会或者不理解，进而让学生对文章内容和大意有个简单的印象。课下，我梳理下自己课上所讲的内容，将这篇文章所涉及的知识点进行梳理，列一个大纲，做成一个PPT，让学生对照看看是否完全掌握并完善自己知识点大纲。

二、查漏补缺及时纠正

小学语文内容繁杂且琐碎，对于零碎的知识点，教师需要进行整理和总结，但一个人的思想是局限的，片面的，不能多角度，全面地将知识内容展现出来，需要通过多种方式对自己的内容进行修改和完善，例如通过网上查询，老师之间的交流，询问学生并了解他们对于文章掌握程度和理解程度等方式对自己的理解进行修改和完善。所以查漏补缺，及时纠正是教学中必不可少的。

例如，在教授《白桦》这篇文章时，我会先问大家“知道什么是白桦吗？”然后选中一位同学进行回答，然后再问大家“那我再问大家，有哪位同学知道我们国家有这么多树为什么要赞美白桦树呀？”其中就有位同学说“因为它树干漂亮！”，这个回答在我意料之外，这是第一个赞美白桦树树干漂亮的，在我的印象中，只有夸树叶好看，树大，而我的理解就更官方了，生命力强，可以守护土地。然后我问他为什么觉得树干好看，他的回答更是让我措手不及，原因很简单就是其他树木都是褐色的，而他的树干是白色的，然后就问我“老师，为什么白桦树是白色的呀？”这个知识我从未去注意到，更别说回答了，于是我告诉他“老师也不知道，老师下节课告诉你好不好？”课下，我立即去查了，原来白桦木栓层的颜色是褐色的，但在这些褐色的木栓层外面，还有少量的木栓质组织，这些组织细胞中含有白桦脂和软木脂，而这两种脂的颜色呈白色，所以白桦就成白色了。这个知识点虽然对于这篇文章不重要，但是却能解决一个孩子的疑惑，也能侧面显示出我的不足。而这个知识点也被我写入这篇文章的大纲中。查漏补缺，及时纠正，反思自己的不足，开阔自己的思想。

三、总结提高学习效率

小学语文内容繁杂且琐碎，规律性不强，死记硬背是行不通的，对于学生来说不仅记背困难，而且遗忘容易，因此将文章梳理，查缺补漏，然后再和其他文章一起总结，寻找其相同点和不同点，进而提高学习效率。

例如，在教授《古诗词三首》时，先找三位同学分别朗诵这三首古诗词，然后提问“这三首古诗词都是讲什么的呀？”找几位同学说出自己的看法，然后总结一下，这三首古诗词都是围绕着“田园生活”，作者都是表达了自己对田园生活的喜爱之情。课下，再分别写这三首古诗词的内容的基础上，对他们的共同点和不同点进行总结，使得学生在想到这三首古诗词中任意一首时都能联想到其它两首，从而联想记忆，便能记忆牢固，提高学习效率。

总而言之，反思总结是一种有益的思维活动，对小学语文教学有着莫大的好处。它一方面是对总结在教学中的正确行为予以肯定，不断积累经验;另一方面又是自己同自己“过不去”挑自己的刺，找出在教学实践中于教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法，进行自我批评，并予以改正，找出更好的教学方法，总结所教内容，不断完善自己的教学行为，让自己的教学行为更加完美，提高课堂讲解效率，提高学生的学习效率，让学生更加喜爱小学语文这门课并提高自己的思维能力和理解能力。

参考文献

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[2]李鸿科，靖国平，张晓淋.基于“娱教”思想的课程信息化教学研究——小学语文课程信息化教学实践策略[J].电化教育研究，2015，36（02）：94-99.