小学数学计算教学中的热点问题与思考

蒋自生 唐咏梅

关键词：小学数学;计算教学;热点问题;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

数学计算能力是学生学习数学的基本素质和能力。但在数学的学习中，许多学生在数学计算能力上存在欠缺。计算错误是学生数学学习中最大的问题，虽然有的是粗心导致计算错误，但绝大多数的计算错误是因为学生对题目的不理解、对计算方法运用不当造成的，培养学生数学计算能力也就成为数学教学的一大重点。

一、当前小学阶段数学教育中存在的问题

（一）课堂枯燥，兴趣缺失

当前小学阶段的数学教育仍然受到陈旧教学观念的影响，许多数学教师秉承着传统的教育模式，“填鸭式”照本宣科，导致课堂乏味无趣。小学生自我控制能力相对薄弱，面对枯燥无味的课堂，活泼好动的小学生没有得到有效的兴趣引导，对小学生数学计算能力的培养造成了严重阻碍，同时影响课堂成效。

（二）教育脱离生活实际

当前小学阶段的数学课程教学，大部分以理论教学为主，脱离生活实践，对学生实际运用能力的培养略有疏忽。教师在进行数学教育的同时没有将数学内容与实际生活联系起来，不注重学生对数学知识的实际运用，导致小学生对数学的学习仅仅停留在课本上，脱离生活实际。

二、小学数学计算教学优化策略

（一）讲述故事，激发计算兴趣

小学生的思想处于形象思维能力较强而抽象思维能力较弱的阶段，但数学知识本身具有较强的枯燥性，尤其数学计算问题，学生会感到无聊，较难形成进行自主学习的动力。因此，为突破这一教学难点，教师可以在课堂教学环节为学生适时导入小故事，以此调动学生的数学学习积极性，激发学生的计算兴趣。由于小学生年龄较小，对一些具有较强童话色彩，或小动物、植物等相关内容感兴趣，教师可以结合学生的这一特点，将这类故事引入计算教学中，使学生在听故事的过程中，自觉产生计算意识。

（二）夯实学生基础，巩固计算法则

小学数学计算法则众多，其核心在于加减乘除四则运算以及图形的公式。在计算过程中教师要帮助学生掌握计算的一般性逻辑，在计算过程中学会利用计算法则进行计算，在计算过程中提高自身的计算能力。对加减乘除的计算逻辑来看，教师应帮助学生强化计算先算小括号然后在算乘除，最后再算加减的计算逻辑，避免学生在计算过程中出现计算逻辑混乱的情况;对于图形的公式计算则以记住公式、套用公式为主，如果公式记不住显然无法得到正确的计算结果。因此教师在指导过程中要注重学生学习基础的夯实，在指导过程中帮助学生逐步形成计算的思维和逻辑，在计算的过程中形成计算法则的认识，提升学生的计算正确性。在夯实学生的数学基础，巩固计算法则教学过程中教师应做好法则、公式、概念的解析工作，在讲解过程中既要注重计算的逻辑也要注重公式的推导，帮助学生从计算法则的原理上进行学习，提高小学生的计算思维能力和逻辑能力，在计算的过程中主动去灵活变通，避免出现计算失误的情况。

（三）加强情境建设，营造融洽氛围

通过情境的构建来融入趣味性教学元素，可以有效提高学生注意力。例如，在“不规则图形的面积”教学中，教师可在多媒体设备上为学生播放几个图形，这些图形既可以是常规图形，也可以是组合图形，并让学生思考：“同学们，我们学校要搞绿化建设，以下是几个图形方案，请同学们开动脑筋思考如何计算绿化面积？”该情境贴近学生生活，有效提升了学生思考的积极性，学生也会主动向教师询问相关尺寸数据，从而积极主动地进行计算，充分提升了课堂计算教学的有效性

（四）根据学生学情进行分层练习

学生之间存在差异性，老师要根据学生之间的差异性，设置不同层次的练习题，从而满足不同学生的学习需求，学生可以在不同的题型中选择适合自己的题目。比如三位数乘两位数教学中，老师可以先让学生自行选题目进行计算。对于做得快的学生，老师可以让学生再检查，对于做得慢的学生，老师也不要去催促。学生做完练习之后，老师的及时反馈很重要，能够掌握学生对这部分知识的学习程度，帮助学生提优。由于低年级学生的学习主要是依靠外在动力，所以老师可以用奖励的方式，给计算正确的学生奖励小红花，正确越多的学生得到的花就越多，从而激励学生更加认真地进行计算。丰富多样的练习能够提高学生的学习热情，调动起学生的感官，让学生积极参与到学习过程中。老师依据学生的学情设计更有趣的练习，充分发挥出练习的效用，帮助学生复习和巩固，可提高学生的应用能力和创造能力。老师可以用数形结合的方式开展教学，让学生根据图形写数或者根据数来画图，帮助学生更好地掌握所学知识。此外，老师要注意避免陷入题海战术的困境，练习并不是越多越好，老師要选取有代表性的题目，加深学生的印象。比如，125×8÷125×8=64，就比较具有代表性，如果学生粗心大意或者基础知识不够扎实，就很容易将其算成1000÷1000=1。所以老师可以用典型练习的方式，让学生掌握计算技巧，夯实基础知识，避免出现错误。

结束语

综上所述，小学数学当中计算学习是重要组成部分，其目的在于延展学生的思绪，加强对小学生数学计算能力的培养，不仅可以提升数学水平，还能帮助学生解决实际的生活问题，一举两得。

参考文献

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[2]郑丽芳.浅析小学数学计算教学中的问题与思考[J].考试与评价，2020（12）：142.

[3]耿敏.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].课程教育研究，2020（48）：46-47.