基于传统文化的小学语文高效课堂的构建

贺馨瑶

关键词：传统文化;小学语文;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

小学语文高效课堂是指语文教师在课堂教学的整个过程中，不仅要将基础知识讲给学生，也要站在学生综合素养提升的角度对学生进行教育。语文教师要促进学生对知识的掌握与应用，提高学生的语文综合能力，培养学生的创造性思维，在传统文化的引领之下，构建小学语文高效课堂，让学生通过对传统文化相关内容的自主探究和系统性分析，获得自主学习能力的提升，通过创设教学情境激发学生的学习欲望，并在拓展延伸的过程中开拓学生的视野，最终实现学生的多元化发展。具体而言，小学语文教师在传统文化背景下语文高效课堂的构建过程中可以从以下几个方面进行研究。

一、搜集广泛的传统文化素材

小学语文教师在课堂开始之前应该搜集广泛且丰富的传统文化素材，只有将丰富的素材融入到语文课堂之上，才能让学生在语文课上表现出更强的主动性。教师在开展语文教学时，可以布置预习任务，要求学生借助网络搜集相关资料，促进学生做好课前准备。通过网络上搜集资源，能实现语文教学内容的丰富，也能让学生在语文课堂上找到更多自己感兴趣的内容。在课堂开始之前，语文教师要组织学生围绕本节课讲解的内容进行预习，只有充分的预习才能让学生在对课文内容有初步理解的基础之上，实现传统文化的融入，对文化类的内容有更深刻的理解。教师要在课堂开始之前搜集丰富的资料，也要引导学生从网络上搜集相关资料，并对资料进行筛选和整理，教师在课堂上给学生几分钟的时间，让他们介绍与本节课相关的传统文化知识。通过学生的分享与展示，他们能对语文文本有更深刻的理解与体会，也能在与其他小伙伴沟通交流的过程中对语文学习更加的感兴趣，实现小学语文高效课堂的构建。

二、创设丰富多样的语文教学情境

丰富多样的语文教学情境可以吸引学生的注意力，将具有趣味性的语文内容呈现给学生，从根本上加深学生对语文知识的理解与体会，也能拉近学生与语文学习之间的距离。教师在开展语文教学时，可以创设课堂情境，激发学生的兴趣。在创设课堂情境时，教师可以融入传统文化，优化教学模式。小学语文教材中的许多内容都是与学生的现实生活有密切关系的，而在进行这类文本的讲解是教师就可以充分发挥现代多媒体技术的优势，通过展示中国古代社会和现代社会和现代社会和共通之处，在横向对比和纵向分析的基础之上，让学生感受到中国古人的智慧和聪明，激发学生的民族自信心和民族自豪感。与此同时，古诗文的内容是小学生语文学习的一个重点，在古诗文的讲解过程中，教师也可以为学生展示相关的情境，让学生体会作者所处的时代和作者个人的人生经历，经过一段时间的教育，学生对语文学习会有更深刻的认识，也促进了学生情感体验的深化，实践证明，在中国优秀传统文化的引领之下，学生对语文学习的兴趣得到了明显的提升，在教学情境中融入传统文化的内容更有助于学生继承传统文化，发扬传统文化。

三、利用传统文化的内容进行拓展延伸

教师在开展语文教学时可以进行拓展延伸，丰富学生的学习内容。在进行拓展延伸时，教师可以融入传统文化拓宽学生的视野，培养学生的文化内涵。实践证明，通过传统文化的内容实现小学语文教学的拓展延伸，可以让学生在小学阶段就接受到更多的文化传统的内容，感受到中华民族文化的独特性，形成独特的审美情趣。

例如，以《田忌赛马》为例，语文教师在这堂课的讲解过程中，就可以进行适当的拓展延伸，围绕孙膑和孙武的相关内容讲解，以战国时期著名兵法家及他们的兵法理论，如围魏救赵。在这一故事的讲解过程中，学生对语文学科中的故事性会有更深刻的认识，也能感受到语文学习的独特性，拓展了语文学习的内容，为高效化的语文课堂的实现奠定了基础。

结语

综上所述，小学语文教师在开展语文教学时，要从提高学生语文学习能力和促进学生多元化发展的角度，丰富小学语文教学的内容与形式，从根本上实现学生语文学习积极性的提升，在减负提质的引领之下实现小学语文高效课堂的构建。

参考文献

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