基于双减政策下的小学数学作业布置建议

林永圆

关键词：双减政策;小学数学;作业布置

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

数学在小学教育中起着重要作用。它在培养小学生认识世界、解决问题、形成理性思维、发展创造力、促进学生可持续发展方面发挥着关键作用。良好的数学作业质量是实现上述教育目标的重要保证。近年来，盲目比较、过度宣传和短期教育已成为小学生学业负担的主要来源之一。因此，在双减政策的背景下，如何结合学科特点合理构想数学的职责，以减轻工作量，提高效率成为教师关注的重点。

一、在小学阶段作业管理中实施双减政策的意义

在实施双减政策的同时，也要针对小学任务管理中存在的问题，优化减负、提高效率要求教师充分发挥主观能动性，实现“减重”与“效率”的有机统——提高学生的良好学习效果。在素质教育领域，教师教育应该通过改变只考虑考试结果的思维来积极改变。同时，我们应该重视任务的功能和价值，但是，应该放弃“机械刷题”的教学方法。小学任务管理的优化是学生，实施的关键在于教师。教师应将课堂学习和课后任务视为一个密切相关的过程。因此，他们应该更好地利用课堂上的教学时间，保证学生参加到每节课之中，从而提高课堂效率，为提高学生的课后任务质量提供良好的基础。

二、双减政策背景下小学数学作业设计的相关策略

课后作业、巩固温习是强化记忆、提高学习效果的主要途径。但是，由于国内教育实践活动的种类和相关教育机构的增多，小学生在学习上遇到严重困难。除了完成学校的任务外，还要在不同的教育机构里完成各种各样的任务，学生无疑在某种程度上被剥夺了美好的童年，这是他们不愿意的。因此，双减政策应运而生，就学校而言，如何优化课程，如何减轻学生的压力，无疑是一个问题。它所面对的主要对象是所有的老师，本文结合当前教育现状，对出现有关现象进行了分析，并提出了几点建设性的看法。

（一）作业分层、分类管理

针对现如今的教学方法来看，学校层面应制定不同程度的家庭教育指导，使不同年级的家长能够获得必要的教育方法。同时，要完善现有的家长和课堂的内容体系，将不同程度、不同专业背景的家长会和家长课堂整合起来，构建与学生成长相统一的家长成长体系，不仅可以让家长随着学生成长而成长，也可以让成长中的家长促进学生成长。

在传统的小学数学课堂中，一些教师习惯于为所有学生指定内容相同、难度统一、要求统一的作业，进行统一管理。我们应该知道学生是独立的个体。他们在智力水平和学习方式上有很大差异。是否按照统一要求给学生布置作业。如果任务简单、基本，可以满足中、后进生的学习需求，但对优等生影响不大;如果指定的作业非常复杂和困难，成绩最好的学生在思考一段时间后得到答案。尽管你已经锻炼了这部分学生的思考能力，但毫无疑问，你会增加他们的学习负担，打击他们对落后学生的自信。从双减政策的角度，倡导“以学生为本”的教育理念。因此，在分配任务时，必须遵循因材施教的原则，努力把全体学生的力量分类，把不同内容、不同难度、不同要求的任务分配给不同层次的学生，，并考虑不同学生的学习进度，确保所有学生都能完成作业，有效满足所有学生的学习需要。

（二）强调“质量”轻“数量”，布置有效的作业的内容

在双减政策的背景下，学校和校外教育机构的工作强度实际上受到了抑制，学生压力大大减轻，家长的焦虑情绪也在增加。大多数家长将子女托付给教育机构的原因，一方面是他们对自己的知识没有信心，另一方面是他们必须在促进教育总体情况的背景下这样做。随着对课外教育机构重要职能的禁止，充分发挥家长的教育职能已成为不可逆转的趋势。所以建议在为学生分配相应任务时，我们可以充分发挥家庭的作用，引导家长参与任务，并建立“家庭互助”活动区，以减轻学生负担。例如，在组织“统计与概率”任务单元时，教师可能会将每个学生的家庭视为一个整体，将家长视为不可或缺的辅助人员。通过构建家庭任务的合作方式，鼓励家长开展家庭任务，结合学生的生活经历和生活经历与学生进行沟通与合作，帮助学生轻松完成家庭作业。

（三）自主化选择作业，尊重学生自身的能力

为避免出现统一教学和学生两极分化的严重问题，教师在布置作品时，应十分注意内容的选择，怒梦过于统一，根据学生的实际需要进行结构化的作业安排。对于基础较差的学生，在布置任务时应注意基础练习，如与课文内容、教学内容有关的控制问题，任务差异为学生的学习奠定坚实的基础，阅读和扩展这类主题需要选址;对于基础较高的学生来说，主要任务可能少一些锻炼，其中有的课堂教学内容涉及能力建设，同时，适当补充一些能力建设问题，以唤起学生对知识的渴望，提高学生对自主能力的要求。

（四）关注学生情感生活、端正对待作业的态度

现代认知心理学也认为情绪在学习的定向、维持和调节中起着重要作用，良好的情绪体验会对认知发展产生积极影响。因此，教师应根据“情感关怀”的概念，在任务设计中加入情感关注。例如，在完成日常任务后，运用评语的方式写下鼓励的话语;以数学日记、周记和手工日记的形式组织任务，使数学任务成为情感体验延续和交流的载体。从而端正小学生对待作业的态度。

结束语

从以上分析来看，国家大力实施双减价政策已成为现今教学的必然趋势。一个合格的数学教师应该明确自己的教学职责，积极参与新时期小学数学教育的改革中来。根据小学生的年龄特点、认知规律和学生的学习需求，精选和设计喝了的数学作业方案，努力在不降低作业质量的前提下减轻小学生负担，给学生一个健康、绿色的学习世界，帮助他们全面、健康地成长。

參考文献

[1]樊芹.“双减”之下，小学阶段作业管理如何优化？[J].陕西教育（综合版）.2021.

[2]王伟.聚焦“双减”，提质增效——小学数学单元作业设计策略探索[J].中国会议.2021.

[3]孔繁晶.控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计[J].教育研究与评论（小学教育教学）.2021.