初中语文课堂讨论有效性的提升路径

秦志娟

关键词：初中阶段 语文 课堂谈论 有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

初中阶段的学生年龄有所增长，能够更好的进行自我学习独立思考。语文课堂讨论的学习方式正好与学生的特点相符合，对于语文教学的开展有着十分积极的影响。纵观初中语文讨论的发展，不难发现，当今教学中还存在着不少的问题，其中课堂讨论的有效性偏低是其中一个重点问题。这就要求教师在开展课堂讨论时，更多的把握讨论的方向，并采取一系列积极的措施，让学生与学生之间彼此监督，共同促进。

一、分析初中语文学生课堂讨论开展现状

随着新课标的发展，带动课堂也发生了巨大变革。在这种形势下，课堂讨论的形式得到大力发展。在讨论中，教师更加注重发挥学生主体意识，让学生在讨论中更好的思考，注重学生综合能力的提高。然而课堂讨论在实施中也面临不少问题。由于讨论是由学生自己支配的，教师又不可能对于全班的同学都监管到位，这就使得学生在进行讨论时容易偏离话题，从而导致语文课堂讨论的有效性降低。因此，面对这一问题，培养学生自主意识，促使学生之间良好的监督制度是十分有必要的。

二、探究提高初中语文课堂讨论有效性的意义

促使学生在语文课堂中进行讨论具有诸多积极意义。初中阶段的课堂紧张，学生很少有时间能够很好的进行独立思考。讨论的开展为学生独立思考更多的创造了机会，从而有利于学生语文思维的培养，综合能力的提高。此外，课堂讨论对于活跃课堂气氛有着十分积极的作用。通过讨论，使学生的思维进一步打开。也有利于改变课堂死气沉沉的氛围，从而让学生可以更加踊跃的参与课堂。最后，课堂讨论对于拉进学生与学生之间的关系，可以进一步促进学生进行表达。

三、探究提高初中语文课堂讨论有效性的策略

3.1教师明确教学目标合理设计讨论问题

需要注意的是，要想提高初中语文课堂讨论的有效性，教师首先就要明确教学目标，这样才能让学生有讨论的方向，在讨论起来更有目的性。除此之外的教师还应当合理设计讨论问题。教师在提出讨论问题时尽量不要提那些课本上一眼就能找到答案的。而应该让学生充分进行思考总结，提出的讨论问题可以更多的遵循“跳一跳，够得着”的原则。这样才能真正提高讨论的有效性，才能充分培养学生语文思维，促进学生发展。最后教师在提出问题引入话题时最好先激发学生学习兴趣，学生在兴趣的加持下，会更加投入讨论与课堂。

比如教师在教学部编版七年级上册《再塑生命的人》的教学内容时，教师开始教学之前就可以先让学生结合题目说一说自己的感悟，以及生活中有没有对自己影响重大的人。通過结合学生自身，激发学生学习热情。之后，教师就可以提出讨论问题，让学生简要概述这篇文章的主要内容，对作者产生重大影响的主人公以及原因。通过让学生积极参与讨论，让学生能够大概了解文章内容，把握文意，这对语文教学的开展有着十分积极的作用。

3.2合理分组，积极参与到学生小组讨论

教师在进行分组教学时，应当注意合理分组，提高讨论的有效性，同时针对学生容易跑题的问题，教师在更多参与多学生讨论中的同时也要让学生彼此之间合理监督，控制讨论时间。这主要是针对当前课堂讨论中容易发生的情况提出的。不同学生理解能力与个人能力有所差异，因此合理分组具有十分积极的意义。在以往的分组中，教师更多的采用就近原则。这使得学生不能充分发挥个人能力，也一定程度上限制了讨论的开展。面对这一情况，教师应当积极措施，从学生综合能力方面入手进行分组。

比如教师在教学部编版八年级上册《藤野先生》的教学教学内容时，教师就要首先进行合理分组。使一个小组里的学生应当都积极的参与讨论，这就需要教师在小组中安排两个能够带动气氛的学生，才能对小组讨论更好的起带动作用。此外，教师也应当充分融入到各个小组的讨论活动中，在小组讨论中倾听不同小组的讨论，以更好的了解学生的想法，有利于进一步为学生讨论指明方向还可以起到一定的监督作用。

结束语

在初中语文教学中，讨论是课堂教学的一种常用形式。它的开展实施具有诸多好处，很大程度上促进了语文教学的发展。随着新课标的改革发展，人们对于讨论的开展也有了进一步的要求。目前，提高课堂讨论有效性成为课堂讨论的一大重点。教师要更好的提高课堂讨论有效性需要考虑诸多方面的引入，比如合理分组，学生情况。只有真正切实解决这些问题，才能更好提高课堂讨论的有效性。

参考文献

[1]吴贞. 关于提高初中语文课堂有效性的思考[J]. 新课程（中），2015，（09）：147.

[2]宋琼华. 因为“议”，那时花开——浅谈初中语文课堂讨论的有效性[J]. 语文学刊，2012，（04）：166-167.