论述初中数学教学思维导图运用

郭小建

关键词：初中数学;思维导图;运用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

逻辑性强是数学学科的显著特点。将思维导图运用到数学教学中，可以使教学效率得到有效地提高，同时帮助学生总结和归纳数学知识点，指导学生搭建起完整的数学知识框架，使学生的逻辑思维能力得到有效提升。

一、思维导图在初中数学中的有效性

（一）优化教案设计

目前，思维导图已经大规模运用到数学教学中，而且教学效果非常显著。总的来说，对教学方案进行优化设计，是思维导图在教学有效性上最主要的体现。教师在进行备课的过程中，运用思维导图，可以有效地将教学目标、内容以及重难点知识串联起来，形成完整的知识架构，这样教师在根据备课内容进行教学时，条理性和完整性就会更强，重难点知识也不会被遗漏，学生在学习和理解的时候就会比较容易，知识体系也会更完整，从而有效提升教学的效果。

（二）整合学科内容

运用思维导图，教师可以对学科内容进行更好的梳理和整合。首先，思维导图可以运用到复习课中，串联起分布在课本各个角落得零散琐碎的知识，这样学生在整合了琐碎的知识后，脑中就会构建出完整的知识体系。其次，运用思维导图，还可以归纳整理相同类型的题目，从而对多种解题方法和思路进行总结，这样，学生就可以选择最优的解题方案，对问题进行解答，提升解题效率。第三，运用思维导图，可以使教师的板书结构更加完善，这样就可以将知识内容更直观的，更具有逻辑地展示给学生，在直观形象地展示下，学生学习起来就会比较容易，从而有效提升学习效果。

（三）便于教学反思

运用思维导图，教师在梳理和反思教学问题时，思路和条理更加清晰，从而在此基础上，找出自身教学的问题和不足，进而对教学方法进行改进和完善，更好地开展教学活动。同时，运用思维导图，教师在对学生的错误进行分析时，就可以清楚准确的找出学生的问题所在，从而进行针对性的教学，帮助学生改正问题。

二、利用思维导图开展初中数学教学策略

（一）课前导入

在数学教学中，课前导入是一个重要环节，教师如果能够做好课前导入，课堂教学就能得到优化，学生也会积极参与到教学当中，从而有效提升教学效率。因此，教师就可以在课前导入环节中，运用思维导图，将新知识直观展示给学生，从而让学生深入思考新知识，进而通过教师的引导，高效的学习新知识。而在这个过程中，教师要加强对学生的指导，让学生对新知识中的重难点进行梳理，在此基础上，学生才能更好地开展新知识的学习。

例如，在教授《整式的加减》时，教师在导入环节中，就可以用思维导图展示出"合并同类项的步骤"，接着让学生对思维导图进行认真地观察，在观察过之后，学生就会明白在合并同类项时，要先找到同类项，然后将同类项放在一起，接着才能进行合并，最终得出结果。通过思维导图，学生可以清楚明白的了解合并同类项的步骤，这样他们在学习整式的加减时就会有一个好的基础，学习效果就会得到提高。

二、课中研讨

正式开始教学后，为了调动学生学习的积极性，让他们积极主动地进行学习，教师就可以对思维导图进行有效地运用。在这个过程中，教师要使学生的主体地位得到体现，同时发挥自身引导作用，对学生进行激励，让学生与自己共同确定思维导图的中心词。同时，教师还要与学生进行沟通互动，对思维导图的分支内容进行明确，从而使思维导图的内容更加完整，逻辑性更强。学生在与教师合作完善思维导图的过程中，就能够构建起完整的知识框架，同时对学习的新知识进行深入思考，有效记忆所学内容。

例如，在教授《线段、射线、直线》这节课时，为了让学生以更好的状态进入到教学中，教师可以先将"线段、射线、直线"这个中心词写在黑板上，然后以中心词为核心，对学生进行提问，如："请问同学们在看到中心词后，你们想到了什么？"针对这个问题，一些学生回答："我想到了两点之间线段最短。"有的学生回答："射线是从一点出发，无限延长的线"。在学生踊跃发言之后，教师可以用思维导图，清楚地展现出学生的回答。在思维导图中，以中心词为核心，分布着"线段"、"射线"、"线"等几个分支。在将分支列出后，教师就可以运用思维导图，引导学生对分支内容进行学习。这样，学生的学习效果就会得到极大地提升，

（三）锻炼解题思路

对思维导图进行运用，可以训练和强化学生的解题思路。例如，对于勾股定理的应用题，学生就可以对思维导图进行充分利用，将解题思路直观展示出来，然后根据自己分析出的解题步骤，一步一步地解答出问题，这样在清晰的逻辑的指引下，学生在解题时就会比较轻松。另外，运用思维导图，还可以使学生的思维得到发散，思路得到拓展，使学生举一反三，在解答问题时运用多种方法。同时，运用思维导图，还可以将解决问题的条件直观地列出来，学生在掌握解题条件后，就能够按照套件一步一步解决问题。总之，在解题的过程中运用思维导图，根本目的是让学生在解题时，具备清晰的思路，能够透过现象看本质，将有利于解题的条件找出来，从而在此基础上，高效的解决数学问题。

三、结语

综上所述，在初中数学教学中运用思维导图，可以为学生直观展示数学知识，在此基础上，学生的数学意识和思维能力就能够得到有效地提高，从而对所要学习的知识进行深入的理解和掌握。因此，教师就要对学生进行引导，让学生学会使用思维导图，运用思维导图更好的学习数学，从而使数学学习效果得到有效地提高，进而不断提升学生的数学学习能力。

参考文献

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