探究新课标下的小学数学多元化教学策略

鄢殊殊

摘要：小学阶段的学生正处于思维认知发展的黄金时期，而数学学科的学习则可以有效促进学生们逻辑思维能力的形成与发展，进而小学数学教师就要不断优化当前的课堂教学模式，促使学生们能够通过充分而又科学的锻炼，最终具备更强大的思维能力。对此，本文从“巧用信息技术，提升课堂精彩程度”“联系生活实例，提升学生应用意识”“注重小组合作，提升学生合作能力”三个基本点出发，对如何在新课标背景下开展多元化教学进行了分析。

关键词：小学数学;多元化教学;新课标;信息技术;生活实例;小组合作

伴随着小学数学《新课程标准》逐步实施，现阶段的数学课堂教学模式越来越多元化，而这也就需要着教师更高的教学水平，从而也为学生们创造更加适宜的学习环境。与此同时，小学数学教师要能够真正基于新时代小学生多元化的学习需求去相应设计丰富的教学模式，而不是一味地依据教材展开单一而又枯燥的教学模式，进而不仅会降低学生们的学习兴趣，还会影响学生们的身心和思维的发展。所以，小学数学教师就要具备更加灵活的教学思维，在遵循学生为课堂主体的基础上去开展多元化的教学策略，尽可能地确保大部分学生都能够又快又好地理解和掌握知识的核心本质，最终真正实现高效教学。

一、巧用信息技术，提升课堂精彩程度

小学生通常喜欢较为活跃的课堂学习氛围，也因此数学教师就要善于巧妙运用信息技术手段来提升课堂的精彩程度，从而促使学生们更加积极地参与到课堂互动的过程中，以便有效加深其学习印象。除此之外，信息技术手段在数学课堂上的应用，既使得知识的形象程度更高，便于学生理解，也可以使得知识具有趣味性，同时教师还能够基于互联网技术无限拓充课堂上学生们所感兴趣的教学内容，进而充分培养学生们对于数学学科的长期学习兴趣。

例如，任课教师在教学“圆的认识”这一单元的过程中，就可以首先询问学生：“同学们，你平时都见到过哪些圆形的东西呢？你能举出几个例子吗？”进而引起学生之间的探讨和交流，然后教师可以利用多媒体向学生展示出一些生活中常见的圆形的物品图片，如大自然中圆的影子、镜子、奥运五环等等，进而可以让学生更加直观、生动形象的看到圆的特征以及圆的奥秘，有效的提升了课堂的精彩程度。此时教师可以让学生用自己的方法试着画出一个圆形，看谁的方法多，然后教师可以利用多媒体给学生演示正确画圆的方法，进而有效的激发学生的学习兴趣。

二、联系生活实例，提升学生应用意识

教育的根本目的之一便是学以致用，所以小学数学教师在授课时就可以联系一些学生们较为熟悉的生活实例，从而通过带领学生们解决这些实际问题而有效提升学生们对所学知识的应用意识。与此同时，教师也要鼓励学生们在生活中做一个善于观察的人，去用心发现一些生活中有趣的数学现象和问题，并且学生也可以尝试利用自身的知识经验去分析和解决这些问题，进而大大加强学生们的生活认知体验，也促使学生们进一步认知到数学的实用价值。

例如，任课教师在教学“可能性”这一单元的过程中，就可以首先引导学生举出一些生活中有关可能性的例子，如任意抛掷一枚硬币，正面朝上的可能性是多少？还比如抛掷一枚均匀的骰子，当骰子停止转动后，朝上一面的数是偶数的可能性是多少等等，学生通过这些生活中常见的例子便能够更加容易去理解和感受生活中的可能性，进而有效的加强学生心中数学和生活之间的联系，提升学生的应用意识，同时也带给了学生一种不一样的学习体验。

三、注重小组合作，提升学生合作能力

小学数学教师要注重引导学生们展开小组合作，从而有效提升学生们的合作能力和意识。在倡导素质教育的时代，团队合作是每一位学生都必须逐渐掌握的技能，对此教师就要善于放开对课堂的“掌控”，转而作为引导者，去指导学生们通过合作探究而深入体验知识的形成与发展，并促使学生们在交流沟通的过程中进一步发现知识的内在规律，从而充分锻煉学生们的合作能力等综合素质，真正为其未来发展夯实良好的基础。

例如，任课教师在教学“扇形统计图”这一单元的过程中，便可以让学生以小组的形式来探究和应用扇形统计图。如教师可以给出学生一组数据，并让学生以小组的形式根据数据列出绘制出一个扇形统计图，分析我国奥运会金牌的获取情况，学生在此过程中可以进行分工合作，比如有的学生负责整理数据、有的学生负责绘制扇形统计图，然后再共同针对扇形统计图来分析数据，教师可以引导学生在小组内互相交流学习经验，学习对方的优点，进而帮助学生不断进步，锻炼学生之间的合作探究能力。

总而言之，小学数学教师要能够不断提升自身的专业教学素养，积极应用一些先进的教学理念于实际教学的过程中，从而充分吸引学生们的学习兴趣。除此之外，教师在设计课堂教学形式和内容要真正将学生因素考虑进去，要依据学生们的综合学习能力来设计合理的教学难度，并且能够始终遵循因材施教的教学策略，进而更好地促进学生们的个性化发展。

参考文献：

[1]刘艳春. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（8）：94.

[2]张有兴. 探究新课改下的小学数学有效教学策略[J]. 电脑乐园， 2019（11）：1.