二十四节气传统文化在幼儿园大班课程中的渗透

费广萍 孙媛媛 魏潘梅

关键词：二十四节气、幼儿园大班、中国传统文化、课程教育渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

结合我国多个传统节日，我园开展了各种直观而丰富多彩的教育教学活动，让幼儿了解传统节日文化的意义，了解中华大地的民族风情和风俗习惯，感受中华文化的博大精深，同时，也培养了幼儿对中华民族正确的认知，使幼儿能从小树立爱国主义情感，弘扬中国传统民族文化。

一、二十四节气传统文化渗透幼儿园大班活动的意义

陈鹤琴先生曾说活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。要做中国本土的教育一定离不开中国的传统文化。陈鹤琴先生还强调“从小教起，从小教好。《指南》也中指出：在幼儿教育过程中，要不断融入中华传统文化内容，以培养幼儿爱国主义精神和情感。因此，将“二十四节气”在大班活动中的渗透，丰富了幼儿的体验经验，提高了幼儿学习二十四节气文化的积极主动性，促进了幼儿学习的整体性发展。

幼儿园的孩子们们天生好奇，幼儿具有天生的探索和学习的内在需求，到了大班探索需求体现尤为强烈。幼儿科学探究能力是幼儿在探素周围世界与自然、社会发生相互作用的过程之一，幼儿科学探究能力的培养是教师根据其身心发展特点和年龄规律实施的有准备，有组织，有计划的活动。具体途径有正规的科学探究活动，二十四节气活动的内涵是为幼儿科学探究提供载体，激发孩子们的探究兴趣，体验探究的过程，培养幼儿的科学探究能力，同时也加强他们对中国文化不可割裂的联系。

二、创设教学环境，传承中国节气传统文化精神

中国的二十四节气是我们对自然现象的一个总结，它的规律值得幼儿对二十四节气及其蕴含的优秀文化，进行认真学习和探讨。《幼儿园教育指导纲要》指出，“应创设有利于幼儿向环境学习与环境互动的条件，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象。”

1、“节气”教育贯穿于一日活动

在大班幼儿的一日活动中，伴随着每天的来园、户外锻炼、集体活动、游戏活动、盥洗餐点等都可以将二十四节气进行巧妙运用，帮助幼儿更好地感悟到学习的快乐，帮助幼儿积累二十四节气知识，懂得中国人民的智慧和创造带来的美好生活。引导、激发儿童对节气文化的兴趣，传承节气文化。

节气活动到来时，我们通过观看节气课件、讲述故事以及自己的生活经验等方式让幼儿了解节气的来源，节气三候、节气的民间习俗、节气的古诗词......通过这些孩子们一边学习了解，更重要的是知道中国上下五千年文化的博大精深。如立冬节气，在这个重要的节气里，有立冬吃饺子的习俗。立冬是秋冬季节之交，故“交”子之时的饺子不能不吃。水饺外形似耳朵，人们认为吃了它，冬天耳朵就不受冻。大班幼儿会通过自己包饺子，吃饺子的方式，让可爱的宝贝们亲身体验和感受节日习俗，大班先是进行了包饺子活动，面皮和馅放在一起，在孩子们灵活的小手下变成了一个个美味的饺子。下午点心环节，将二十四节气特有的饮食文化，适时渗透在幼儿“餐点”中，辛苦了一上午小朋友们一起享受美味的午点，香喷喷的饺子上桌啦，小朋友自己扶着碗、握着勺子吃的多香啊～

阅读区会投放二十四节气方面的图书，通过《白雪晶晶》这篇绘本，描绘了从冬天初雪飘落，到春天冰雪初融、万物复苏的季节变化。这部绘本用饱含水墨的蓝灰色来表现天空和大地，用画纸本身来呈现皑皑白雪的质感，而点缀其间的鹅黄色和橘红色则营造出欢快的气氛，让宝宝在阅读的同时感受美，教会宝宝用心去感受自然界变化带来的喜悦。为了让更多的幼儿知晓节气文化，我们大班幼儿开展“节气播报”——节气小主播活动。让幼儿学会聆听与传唱中走进二十四节气。利用公众平台微信报道的形式进行推广。让幼儿感受自然现象，变化万千。同时每个节气到来之初，通过家园互动推送的方式将本节气期间开展的相关学习与实践活动进行分享与推广。

2、节气环境的创设，体现美感

为了更好地了解节气知识，开展节气活动，传承节气文化，幼儿园有很多“四季角”。结合节气，也可以设置这样的“节气墙”“节气角”，孩子们通过对不同节气的习俗、特点的了解，自行布置。为了让更多的幼儿知晓节气文化，我们大班幼儿开展“节气播报”——节气小主播活动。让幼儿学会聆听与传唱中走进二十四节气。利用公众平台微信报道的形式进行推广。让幼儿感受自然现象，变化万千。同时每个节气到来之初，通过家园互动推送的方式将本节气期间开展的相关学习与实践活动进行分享与推广。同时，我们根据节气时令特点，开辟了“小菜地”，春种、夏耘、秋收、冬藏，在小小的农场里感受不同节气植物的生长与变化，亲身体验节气对农耕的影响与指导。根据节气特点种植适宜的作物，开展节气户外活动。

三、结语

习近平总书记也说，文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。中华优秀传统文化博大精深、源远流长，是中华民族不断发展壮大的精神命脉，是我们最深厚的文化软实力，是中国特色社会主义植根的沃土，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。本次二十四节气与大班幼儿一日生活的探索在传统文化传承的初心下，与孩子们一起实践了具有中国文化特色的活动探索，不仅是对班本课程研究的阶段性成果进行呈现，更是在课程中激发幼儿内心深处最早的文化自信和民族自豪的教育智慧与教育情怀。我们将不断探索，结合中华文化特色，挖掘传统文化内涵，努力让传统文化的光辉点亮每一个孩子的童年。

参考文献

[1]吴勇真，郭莉莉. 浅谈“二十四节气”在幼儿园大班的应用[J].科学文汇（上旬刊），2017，（7）

[2]李巧玲. 二十四节气文化融入幼儿园课程的探索与实践——以漳平市幼儿园为例.福建教育研究.2021.09.29