混合式学习模式在中职英语听说教学中的应用

邹跃斯

关键词：混合式学习模式;中职英语;听说教学;应用;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

中职英语听说课程是中职教学当中的重要内容，随着信息技术突飞猛进的发展，各种教育资源逐渐实现了数字化，教育资源的数字化发展为教育当中的教法和学法提供了新的参考内容，为了实现高效的教学统一，提高中职英语听说课程的教学效率，教师需要在现存的问题当中不断进行研究和探索，直至探索出适应学生发展，有效结合现代信息技术和高效课堂教学模式的教学方法，并在此基础上对课堂教学进行跟进落实，确保学生实现学以致用。这种混合式学习将数字化的信息知识和课堂教学实况有效结合起来，整合了多元的信息资源，能够为学生创造一个新颖且创造力丰富的学习环境，从而进一步提高学生学习的效率。

一、混合式教学模式特点

第一，与传统教学模式存在不同。传统教学模式中，教师基于课本，采取单向知识灌输式教学，学生被动进行知识学习，学习积极性不高。而基于学习平台的混合式教学模式的应用，有利于课堂教学模式改革、创新，优化了课堂教学各个环节，激发了学生的学习兴趣。教师还可以充分利用网络技术的优势，建立一个英语教学平台，为师生交流、生生交流提供途径，营造良好的教学氛围。第二，与网络教学模式存在不同。信息技术背景下，网络教学普及，对传统教学模式进行了改革。但是，在实际的教学过程中，完全的网络教学难以实现面对面教学，反而削弱了教学的优势，同时，网络教学对学生自主学习能力要求较高，很多学生自制力较差，难以自主完成网络学习过程。基于学习平台的混合式教学模式是在网络教学理念下，结合了传统教学模式中的面对面教学，可以很好地解决网络教学中的困境，提高教学的有效性。基于英语学习平台的中职英语混合式教学模式，注重线上与线下相结合，学生不仅可以利用网上视频进行自主学习，还可以在线下通过与教师面对面交流讨论解决线上学习存在的问题，提高了学生的学习效率。

二、听说课的现状

首先，课堂时间有限。仅仅依靠40分钟来熟悉背景信息、学习语言知识、训练听说能力远远不够。其次，传统的听力教学方法单一、趣味性低。教师播放听力材料，学生被动地听录音、完成客观题、核对答案。该方法未能实现学生与听力文本之间的双向交互，未能实现深度学习，久而久之，甚至会降低学生对英语学习的热情。第三，在口语操练过程中，多数是让固定的组内学生练习，学生对这种方法兴趣不大、参与度不高、练习量不够。除此之外，课本上的部分听说话题比较宽泛，缺乏针对性，不能很好地与学生专业和生活相结合，实用性不强。

三、混合式学习模式在中职英语听说教学中的应用

（一）课前自主预习随着现代化信息技术的快速发展，越来越多的学习平台出现在人们的视野之中，因此，学生在进行课前自主预习时完全可以通过充分利用网络学习平台来完成预习任务。比如，学生可以在学习平台上搜索学习内容的微课视频来进行相关知识点的预习，学习平台可以是普通网页或者是学校内部设置的校本课程系统微课，微课教学就是在简短的时间内将某一个知识点讲解透彻，因此，一个微课视频中的知识点相对比较单一，而微课视频中提出的知识点在学生不懂的情况下，还会激发学生兴趣，自主搜索相关知识点的微课视频，进而发散学生的学科思维，因此，这种点对点的教学模式十分有利于基础薄弱的学生进行预习。除此之外，老师还可以将预习内容、预习目标和相关学习资源发送至固定的学习平台，对学生预习进行一个方向性的指导，在这个师生交互平台上，学生可以通过下载老师传达的预习资料进行学习，一些視频资料学生可以进行跟读、反复听练，在预习阶段掌握好阅读的主要内容，自主揣摩语言环境并逐渐带入语调变化和重点词汇强化发音，学生在进行练习之后，还可以通过录制预习作业的方式将预习作业在师生交互平台上传达给老师，再由老师给予点评和指导。

（二）知识点学习环节

教师给出指令让学生进入知识点学习板块，学生在听力文本中画出自己掌握不熟练的单词，制作个性化学习任务单，之后进行互学。遗留的问题，点击提交按钮，上传任务单，线上MFP（meaning，formand pronunciation）系统会给出单词正确的读音、意义和例句。学生自主学习单词，随后教师提问检测学习情况。最后，学生两两合作完成关键词替换练习，实现深度学习。

（三）课后巩固训练

在课前预习和课堂讲解完成之后，老师还需要跟进学生的课后巩固训练，由于在预习初期，学生们就提交了自己的英语听说课程预习作业，因此，老师可以通过布置课后作业的形式，要求学生再一次提交本节课堂的英语口语作业，通过与预习作业进行比较来判断学生是否熟练掌握课堂知识。除了老师检查之外，还可以公开展示到班级平台上，由学生来互相检阅，同学们在互相检阅的过程当中不但会发现其他同学口语发音所存在的问题，也会在更正其他同学错误的过程当中进一步深化自身知识的学习，甚至会解开自己一直困惑的问题，使自己的听说能力得到质的提升。对于听力训练，老师可以通过发布一些新的听力训练音频作为学生的作业，让学生在听音频的过程中完成对应的题目训练，总体来讲，英语听说训练是一个需要长期练习的课程，只有长期处于一个良好的英语语言环境当中多听多说多练学生才能够得到更大的进步。

结束语

综上所述，混合式学习模式可以有效地将传统教学模式和现代化信息技术结合起来，通过多种教学模式和学习模式的组合搭配可以为学生提供更加高效有趣的学习环境，从而有效地提高了学生的英语听说能力。

参考文献

[1]傅贝颖.混合式学习模式在中职英语听说教学中的应用研究[J].现代职业教育，2019（05）：222-223.

[2]陈莹.中职英语听说教学中混合式学习模式的应用研究与实践[J].教师，2018（35）：44-45.

[3]闰桂娥，赵素娟.混合式学习模式在大学英语听说教学中的应用研究[J].校园英语，2018（49）：108-109.