小学数学课堂教学提问的有效性及优化策略初探

王勤丰

关键词：小学数学;提问;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

数学教师要通过数学提问的方式来加深学生的理解，促进小学生的数学学习，提升数学教学质量。本文根据小学数学课堂教学提问的有效性及优化策略展开探索，希望可以给广大学者些许建议。

一、数学课堂提问的有效性

数学提问的有效性是指数学教师通过一定的问题来加深学生的认知和记忆，让小学生能够更加全面地理解数学知识，并改正自己对数学的错误认知。小学数学教师要在课堂中充分地调动学生的主观能动性，引导学生进入到提问的学习当中。此外，数学教师还要通过数学问题来吸引学生的目光，让学生的注意力更加集中，让学生能够以更好的学习状态参与到学习当中。

二、小学数学特唐有效提问的策略分析

（一）增加数学问题的趣味性和丰富性

小学生正处于好奇的学习过程中，会对数学问题产生浓厚的兴趣。小学数学教师要充分抓住学生的特点和规律，让数学知识更加丰富多彩，充满趣味，这样小学生就会被老师提出的问题所吸引。在小学数学学习中，没有趣味性的数学知识很难吸引学生的目光，更激发不了学生内心的学习欲望。因此，小学数学教师要增强知识的趣味性和丰富性，这样才能提升学生的学习效果。例如，小学数学教师在学习分数的知识点时，可以把人物换成学生都知道的卡通人物，让学生能够对数学问题产生兴趣，从而使学生产生学习的动力。小学数学教师可以这样向学生提问，喜羊羊和懒羊羊手里各有一个蛋糕，喜羊羊手里的蛋糕占整个蛋糕的四分之一，而懒羊羊手里的蛋糕占整个蛋糕的三分之一，那么谁手里的蛋糕更大呢？这样小学生就能够被老师的问题所吸引，能够认真回忆老师提出的数学问题，从而进行深入地思考和分析，在思考的过程中，学生的思维能力和理解能力就能夠得到锻炼。小学数学教师要彻底改变以前的教学理念，不断更新数学教学策略，要让数学问题更加丰富有趣，这样才能通过有效的数学问题让学生学习分数，从而掌握比较分数大小的方法。通过这一问题，学生就能够了解当分子相同时，分母大的分数比较小。这样学生在每次做题的过程中，都能够在脑海里回忆到所学过的这个问题，从而强化学生的数学记忆，起到显著的教学效果。此外，小学数学教师在进行数学问题的提问时，必须要精心地设计问题，问题要具有针对性，还要具有有效性和目的性，这样才能启发学生，才能更好地开展提问教学。

（二）提问要从学生的实际出发

首先，小学数学教师要全面了解学生的学习需求，要了解班级中学生的实际情况，根据每个学生的学习能力进行针对性提问。对于基础比较薄弱的学生而言，小学数学教师可以通过一些简单的数学问题进行提问。对于基础较好的学生而言，数学教师就要通过一些延伸性的数学问题进行有效的提问，让学生能够的掌握数学知识，对数学问题进行时深入地思考。其次，小学数学教师在展开数学教学之前，要为小学生制订学习计划，这样才能通过有限的课堂时间去学习更多的知识。例如，小学数学教师在学习“长方形的表面积”时。教师可以适当提高难度，通过提问让学生了解长方形表面积是由六个表面积总和的原因。小学数学教师在提问时不要提过于难或简单的问题，这样会使小学生丧失学习数学的信心。适当难度的数学问题可以锻炼学生的思维，还能够让学生通过问题得到数学答案。最后，小学数学教师要给每个学生回答问题的机会，要尊重每位学生的学习能力，要接纳学生的不足之处，提问问题时不要过于片面，这样才能促进学生的数学发展。

（三）增加学生独立思考的时间

在小学数学课堂中，提升教学质量是教师必须要考虑的问题。在数学课堂中，一节数学课就只有40分钟，数学教师要想方设法地发挥出数学教学的作用。在传统的小学数学教学中，数学教师往往受到传统教学的影响，在数学课堂中往往以讲课为教学的重点，没有给学生独立思考的机会。因此，数学教师要彻底改变当前的教学现状，要给学生增加思考的机会，这样才能让学生减少走神的机会，才能够更好地发散学生的思维。例如，小学数学教师在学习鸡兔同笼的数学问题时，可以结合这个问题提出类似的数学问题，给学生独立思考的时间和空间，让学生通过自己的思考去了解这道题，然后再引导学生进行小组的交流和讨论，让学生通过独立思考和讨论而找到数学的答案，这样有利于学生更好地了解一元一次方程的解题思路，还能够改变学生不爱思考的习惯，促进了小学生的综合学习。

（四）给予适当的教学评价

首先，在小学数学学习中，小学数学教师要根据学生的课堂表现，给予适当评价评价，让学生能够参与到数学学习当中。其次，真实有效的评价更利于满足学生的内心需求，能够提高学生的自我满足感，让学生能够全面地思考数学问题，有利于提升学生的数学能力。例如，小学数学教师在学习“多位数乘一位数”的知识点时，可以引导学生计算15*8=？的数学计算题，让学生通过计算而得出正确的答案，从而给予学生真实肯定的评价。此外，数学教师在评价时要注意话语的真实性，不要过于夸张，给学生一种不真实地感受，评价要真诚，这样才能打动学生。最后，小学数学教师要通过有效的评价方式从而提升学生的学习效率。

结语

总而言之，小学数学教师要通过有效的提问来提升教学质量，这样才能激发学生的数学学习兴趣，才能够培养学生的数学思维。因此，小学数学教师要从学生的角度出发，考虑学生的学习需求，展开因材施教，为学生以后的学习奠定基础。

参考文献

[1]李国霞.小学数学教学中优化课堂提问的现状分析[J].学周刊，2020（29）：17-18.

[2]张广余，石建芹.小学数学教学中课堂提问策略探究[J].中国校外教育，2018（20）：143-144.