试论小学语文教学中分层教学的开展策略

邝竟成

关键词：分层教学;小学语文;语文教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

新的教育理念是要因材施教、 分层教学。同一个班级的小学生，在过去的教育理念中，都要依照统一的标准来参与到学习活动中，这样的教育方式存在缺陷，它忽视了个体差异。适用于当前阶段的小学语文教学改革方式，就是要把语文课堂变成小学生的主动学习场所，在语文这门学科的教学模式中，分层教学法应得到大力发扬，本文就分层教学在语文教学中的拓展方案进行分析，希望对语文教师有所帮助。

一、学生分层，以便设计针对性的教学方案

俗话说：一母生九子，九子各不同。就是说一个妈生的孩子们，都不尽相同，更何况我们这一个班级的学生呢？早在孔子时期，就有因材施教的教学方法，因此，新教育改革背景下，能够让不同层次的学生都能在课堂上得到发展，是我们新课程标准明确指出的。我们应该让因材施教重新回归到教学模式中。

例如：二年级上册语文口语交际中的《做手工》，教师准备课的时候就要将学生分好组，给每组成员布置好任务，让他们各负其责，发挥所长。在这些学生当中，不仅要有准备手工的同学，而且也有负责在课堂上讲解作品内容的同学，他们可以两个人合作，也可以多人合作。这样不仅可以提升学生彼此团结合作的能力，也充分发挥了学生的长处，让不同层次的学生都有对课堂的贡献，让“后进生”也有存在感。这样的教学方法就顾及到了所有人的情绪，也能提高课堂教学效果。

二、课堂分层，力求学生在课堂上有所收获

将课堂教学进行分层，使学生在学习过程中的主体地位得到体现。教学目标的完成率是衡量一堂课好坏的重要标准，但作为语文教师，不能只顾着这一点，同时要注重分层教学中，每一层次的学生情况。让每个层次的学生都有收益、都有各自的进步，才是我们真正的目的。课堂教学要由简单到困难，循序渐进，逐步上升。对学生要求不要拔高，层次落差不能过大，否则会给成绩相对靠后的学生造成心理压力。

例如：在二年级上册语文书中《语文园地二》的查字典，在这节课的学习中，要保证A层在听课时不等待，要把查字典的整个流程讲完，成绩优异的A层学生就已经可以自行查字典了。这叫A层“吃饱”。 B层学生就是中间层，不是最好的，但是也能消化老师讲的查字典办法。这叫B层“吃好”。C层学生基本听得懂，或者有些没懂，老师要布置相比简单些的任务。即C层“吃了”。除此之外，教师还要把握教学节奏，做到讲课精炼、学生多练。充分体现学生在课堂上的主体地位。

三、作业分层，根据学生能力水平布置作业

作业的分层布置，具有很多优势，不但可以满足不同层次学生需求，同时也满足了家长的需求，如果不分层，对有些家长的困扰真的是挺大的。如果学生们作业都统一布置，A层同学就会有”吃不饱”的现象发生，而C层同学呢？不仅自己吃力，甚至连带着家长跟着孩子一起承受压力。所以，我们将作业分層就显得尤为重要。

例如：对学生进行分层后，一系列的问题就都要随之分层。例如：《语文园地三》中的写话，课上分了层，课后就一定也要有所差异。备课时要提前整理好，要根据各层次学生的教学目标把问题设计为A（难）、B（中）、C（易）三个层次。课后作业就也要分层，看图写话，可以让A层学生写三句话，B层学生写二句话，C层学生写一句话。三个层次的学生又要由共同的作业，就是可以活学活用，随机看到什么都可以按照例句说出来。之后加以努力，使差距变小。

四、评价分层，以是否保持进步状态为标准

分层评价方式，可以拯救学生们的自尊心不受伤害，并且评价分层的方法用在语文课堂教学，能让学生时刻收到肯定信号，老师的一句话，甚至一个肯定的眼神，对学生都是莫大的鼓舞。给予不同层次的孩子不同的评价，是教师应该时刻注意并加以运用的。通过实践得出，分层评价非常适用于小学语文额的课堂教学，用的好，可以轻松提高学生们的课堂学习效率。

例如：在《植物妈妈有办法》这篇课文的学习中，将不同层次的学生分成几组，对学生的要求也不同，成绩好一些吸收能力和理解能力都相对好一点的我们可以布置的任务相对难一点，反之，就相对简单些，然后各自小组只要完成各自的任务，就要给予好评，不能一概而论。教师要给予C层学生足够的鼓励，增加他们的信心，向前努力追赶。以人为本，确保学生在课堂上的主体地位。

结语

伸出双手，我们能看见自己的十根手指头。这就像我们班级里可爱的孩子们，无论成绩好坏，他们都是我们的学生。全国都在讲素质教育，在这样的大环境下，我们就不得不从多维度去考量我们的学生更适用于哪种学习方法，教师都不要忽视任何一个学生的学习状态和习惯。小学时期的个性化发展是非常关键期，不去扼杀孩子们的不同。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，看见他们的闪光点，这世界，只有一个太阳，但我们每个人都可以闪闪发光。

参考文献

[1]姚九菊.浅析小学语文分层教学策略[J].当代家庭教育，2021（33）：157-158.

[1]闫玉岳.小学语文教学中分层教学模式的应用策略探究[J].考试周刊，2021（75）：37-39.