初中班主任如何提高班级凝聚力

刘艳霞

摘要：一个班集体中最重要的就是团结和班级的凝聚力，团结的精神可以激发学生向上拼搏，如果团结精神很高，又可以让学生有加强学习的动力，凝聚力好的话，全班的同学氛围更好，而且，做什么事情都能心往一处使，也更有利于班主任管理。而对于班主任的管理来说，如何加强班级的管理能力也是一个挑战。为了让学生可以快速的融入到学习的氛围中，加强自己对一些基础知识的夯实，班主任在班级建设上，如何提高班级凝聚力就显得尤为重要。

关键词：初中班主任;集体活动;强化意识;师生交流;凝聚力

初中班主任想要提高学习的凝聚力和班级学生的积极性就要对班级管理进行调整，让学生从一定条件出发，更改自己的学习模式，比如，可以从班级模式进行整改磨合，这样才能够让学生的学习效率提升。一个好的班级环境对学生的影响也是很大的，好的班级环境可以促使学生学习积极性提高，学习成绩上升。相反，如果班风不好影响整个班级的成绩不说，还会影响整个班集体的风气问题。因此，好的班风是很有必要的。

一、定期组织集体活动

经常开展集体活动，有利于班级凝聚力的提高，因为在班级活动中学生通过互动和交流提高自己的理解能力和想象能力，也能让学生对班级集体有一个清晰的概念，让学生能够认识到班集体的重要性。如何加强班级的凝聚力呢？通过班级活动让学生一起协助完成任务的过程，也是学生在成长的过程，彼此合作的过程，通过这一模式，更能够让班主任清晰认识到班级管理的不足，然后再进行加强自己的管理能力，通过班主任的影响，既能提升到学科知识的学习，又可以让学生学习更加的有动力，也更有保障。

例如，在学校举办运动会的时候，教师组织学生进行参加项目，通过参加组织的活动，让学生进行积极的表现自己，让学生有一个特长的发挥。不仅可以提高学生的参与度，也能够让学生在活动中认清自己，通过活动也加强了班级的凝聚能力，集体活动的开展是提升学生关系的最好途径，在这个阶段中，教师和学生的关系也可以进一步提高，让学生和教师有一个基本的交流。让学生可以更信赖教师，更了解老师，缩短师生之间的距离。在学习压力强大的条件下，学生也会造成一些心理和身体上的不安，也需要适当的放松和缓冲。因此，定期去组织一些班级活动的开展，也有利于学生身心的放松。

二、鼓励学生相互交流

要想使班级的凝聚力加强，教师也要做到以身作则，给学生起到一个带头榜样作用。教师要有正确的做事方式和形式标准，自己要行得正坐得直，才能让学生尊敬和支持，班主任是每天学生接触最多的，也是和学生交流最频繁的人。鼓励学生之间也要多多的相互交流，包括和各科教师之间。让学生有什么问题都能实时的沟通，处于青春期的学生敏感多疑，容易出现心理问题，教师要把心理问题放在首位，只要有一个好的心态，学习成绩才能够稳步上升。关于一些班级好的计划和建议，教师和学生可以多进行商讨商量，才能使班级建设得更好。

例如，在关于班级建设这一方面。每一个学生都有不同的想法，鼓励学生之间多进行交流，对于班级的建设提出建设性性的建议和意见，然后教师进行采纳，针对每一个意见都要进行分析，让每个学生的选择都能够公平地呈现在教师的面前，同时班主任也要多顾及学生的想法，把学生的想法放在首位，因为学生才是在教室里学习最久的人，也是班级的主人，好的学习环境会让学生学习心情愉悦，也可以让他们更快的进投入学习当中。让公平体现在班级的每一件事情中，也让学生有一个好的学习环境。

三、强化班级认同意识

有些学生的班级意识不强烈，是因为对于班集体的认同感不强，想让学生从内心认同班级感，教师需要从学生心理方面出发，让学生提出心里存在的问题，对于一些消极的想法，教师进行及时的更正，和学生进行交流，通过克服学生的心理障碍，让学生建立起班集体的荣誉概念，并且可以为班级争光夺彩，这也是每个学生应该做到的。强化班级的认同感，让学生的凝聚力加强，不仅体现在学生方面，教师也可以多为学生争取活动名额，多提高班级的集体意识，并且能够做到遵守班级的规则。

例如，在教师进行教学活动之中，有些学科的学习学生比较薄弱，教师可以针对于某个学科对学生进行談话，关于本学科老师的建议以及自己学习的程度，让学生自己有一个清晰的定位，教师通过心理辅导的方式，让学生对这门学科建立起自信，并且能够通过班集体的意识增强班级整个的学习成绩的提高，也让学生有一个短期的目标，通过自己的努力可以达到一定的高度，这样不仅可以鼓励学生进步得更快，也能使班集体的成绩大部分提升。教师也要多鼓励学生去学习。

总而言之，班级凝聚力的形成离不开教师和学生的共同努力，让学生和教师都能够在一个舒适的环境中学习。班主任也要多费点，多点耐心，去帮助学生提高成绩，在以成绩为主的基础上，也要注重学生的心理变化，青春期是心理发生变化的重要阶段，让学生把握自己的学习重点，克服一些学习上的困难，能够更大程度地强化自己的学习能力，也让教师可以在教学工作中更好地开展提高班级的整体学习水平。

参考文献：

[1]徐晓凤.新形势下初中班主任工作的沟通技巧探究[J].华夏教师，2018（21）：96.

[2]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013（11）：320.