“双减”下关注学生体验，营造快乐课堂

钟小琼

摘要：随着“双减”改革的持续深入进行，小学数学教学的实效性受到人们的高度关注，如何有效提升学生体验，营造快乐课堂成为教师教学工作的重点。“双减”改革背景下教师要根据小学数学教学的特点，采取切实有效的措施，有效提高学生的数学学习效率，减轻学生课业负担，提高自身的综合素质。本文通过对“双减”改革背景下提升学生体验，营造快乐课堂的策略进行分析，提出有效的解决方案，希望对促进小学数学教学效率的提高做出积极贡献。

关键词：“双减”;体验;营造;快乐课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学数学是一门比较抽象的学科，具有较强的逻辑推理性，对于学生的学习具有比较大的挑战。传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生的学习效率的提高。“双减”改革背景下，教师要积极采取有效策略，有效提升学生体验，营造快乐课堂，针对学生具体的学习情况，采取针对性的教学策略，有效提高学生学习兴趣的同时，发挥学生的学习主体地位和作用。从而有效促进学生学习积极性的提高，达到“双减”改革的目标，实现素质教育的目的。

一、提高学生的自主学习能力，提高小学数学教学效率

数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，它是小学生的三门主要学科之一。由于数学在学生学习中所处的关键和重要地位，教师必须有效帮助学生培养良好的学习态度，养成良好的学习习惯，并掌握科学的学习技能，以便为学生提供更好的教学策略，为提升学生体验，营造快乐课堂奠定基础。在“双减”背景下小学数学教学中，教师应充分利用情境教学法，使学生在轻松愉快的学习环境中学习。通过创造情境，教师可以拉近与学生的距离，增强学生的自信心，提高学生的自主学习能力。例如，在关于一位数乘三位数的课堂教学中，教师可以鼓励学生仔细观察计算方法，首先个位数乘个位数，然后个位数乘十位数，个位数乘百位数，然后以小组讨论的形式总结乘法的特征。在上述讨论的基础上，教师进行讲解一位数乘三位数，这可以有效加深学生的记忆力，达到事半功倍的效果[1]。

二、通过互动教学增添数学课堂的活力

“双减”背景下，教师要善于运用课堂互动教学模式并精心创建学习环境，提升学生体验，营造快乐课堂。这不仅可以激发学生的学习热情，开发学生的潜在智慧，还可以在课堂上引起学生的足够的兴趣进行数学课程的学习。对于小学生来说，良好的课堂氛围有助于激发学习兴趣，小学生年龄较小，他们的思维正处于从想像思维到抽象思维的过程中。多媒體直观的图像和视频有效地吸引了学生，为学生创造了良好的课堂氛围，并使他们切身感受情境意识的状态，从而使数学教学变得更加有活力。例如，在《条形统计图》一课学习中，教师可以让学生统计班级学生的身高，制作条形统计图，以加深学生对条形统计图的认识，通过学生的互动，学生可以快速有效地理解数学知识的性质，从而更好地达成教学任务并实现学习目标[2]。

三、进行层次性作业设计，提高作业的针对性

在“双减”背景下小学数学作业设计过程中，面对每个学生不同的个体、不同的学习能力、不同的基本技能水平、不同的心理发展水平和不同的学习习惯等特点，统一的作业设计严重违反了因材施教的原则。统一设计作业会对学习优秀的学生造成无法有效提升自己知识与能力的后果，只是对基础知识的机械式的重复;对学习后进生会造成作业困难，无法完成的后果。统一设计作业对二者都会造成不好的影响，因此“双减”背景下教师要在作业设计上要有针对性，针对不同层次的学生设计合理的作业，不要千篇一律的统一设计，以有效提升学生体验，营造快乐课堂。所谓层次感，就是理解作业的复杂性。根据每个任务的不同结构，一些问题应该有系统地、有步骤地放在任务中。要适合具有不同思维能力水平的学生，综合考虑到学生学习的实际情况，为优秀学生提供自我选择和协调发展的空间，对后进生达到巩固基础知识，中等学生加强基本技能，优化知识结构的目的，进而有效优化小学数学分层作业设计。

四、按照少而精的作业设计原则，科学进行总量调控与把握

数学是小学必修课，所有学生都必须学习并达到教学大纲规定的基本要求。因此，“双减”背景下，教师应首先考虑学生在课堂内外作业设计的合理性。过多的家庭作业会增加学生的负担。其次，如果作业仅满足课后练习的要求，将无法实现巩固和提高的目标。这就要求数学作业的设计要少而精。教师可以将作业分为两个部分，一部分是必做的作业，一部分是选做的作业。必做的作业要求所有学生都要完成，以满足基本的教学要求。对于选做的作业，学生可以根据自己的情况完成，并向学生讲述选做的作业比较困难，鼓励和表扬选做作业完成的学生，以便使学生建立更多的自信心[3]。

结论

综上所述，面对“双减”改革的要求，小学数学要提高小学数学教学效率，就要采取课堂和作业的改革策略，有效提升学生体验，营造快乐课堂。同时教师要严格按照“双减”改革的政策，减轻学生的课业负担，达到提高小学数学教学实效性的目的。

参考文献

[1]周善经，孙靖.探究小学数学高效课堂的教学方法[J].课程教育研究，2015（02）.

[2]高翠芳.小学数学高效课堂教学初探[J].林区教学，2013，12：97.

[3]韩从军.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2013（08）