家园共育下幼儿品格养成实践探索

何海洋

摘要：品格，是一个人身上所拥有的较为稳定的、值得被称赞的个性品质。锻造儿童的必备品格，能使他们在未来纷繁多变的世界里行稳致远，对儿童的全面发展和幸福生活意义重大。在众多的品格条目当中，“勇敢”自古以来被公认为重要品格，它是中国儒家伦理中的“三达德”（智、仁、勇）之一，是古希腊伦理中的“四主德”（节制、勇敢、智慧、正义）之一。基于此，以下对家园共育下幼儿品格养成实践进行了探讨，以供参考。

关键词：家园共育;幼儿品格养成;实践探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

幼儿正处于身心发育的关键阶段，除了普遍存在认知能力以及自主思考能力较弱等问题以外，在行为习惯以及思想意识等方面也或多或少存在偏差之处。幼儿园作为幼儿启蒙教育的主要场所，在日常教学活动中合理渗透品格教育，并针对幼儿在日常活动中表现出的行为特点加以正确引导，不仅有助于幼儿身体的健康成长以及心理的健康发展，还可以促进幼儿良好性格的塑造。

一、依据生活资源，开展品格教育

幼儿教师需依据品格教育活动开展的目标与内容，与家长一起用不同生活素材对教室进行布置与装饰，以促使班级环境和教学活动实现有效互动，以便于幼儿及其家长能够充分体会到生活艺术环境，从而使幼儿的情感体验以及审美心理得到有效发展。比如，幼儿教师依据幼儿园的教室布局，把形态不同的刺绣以及布艺挂件等用于墙壁装饰，并让幼儿及其家长步入幼儿园大门，对民间的文化气息进行感受。同时，在幼儿园的班级外部、走廊、宣传栏等处，幼儿教师可将幼儿所创作的相关美术作品挂于其中，组织家长亲自动手进行布置。如幼儿园小班开展动物简笔画活动，教师可将自己画出来的小动物呈现给幼儿，引导幼儿积极观察，并引导幼儿家长积极指导自己的孩子在教室当中找到与小动物有关的剪纸作品，以便幼儿通过耳濡目染的形式，逐渐受到民间艺术熏陶，并对幼儿的观察力与动手力进行培养。除此之外，幼儿教师还需对幼儿的判断力实施训练，并运用多媒体播放剪辑好的相关视频，如乐高世界、七巧板、套娃宝宝等，以此对幼儿的兴趣与好奇心进行调动。另外，幼儿教师还可以让家长引导幼儿把七巧板根据形状实施分类，把乐高依据颜色实施分类，把套碗宝宝依据大小分类。幼儿通过视频，就能对形状、颜色、大小等具有初步了解，并通过分类，将新知识与已具备的知识之间构建联系，从而在对事物的特征进行充分把握的基础上，做出正确判断。

二、渗透性的勇敢品格教育活动

这类活动不是以勇敢品格为最核心的教育目标，但是又包含了勇敢品格的培养。主要是在其他领域的教学活动中，以及运动、生活、游戏当中逐渐地浸润。教师应该有意识地在适宜的活动中渗透一些勇敢品格方面的教育，因为品格教育是没有时间和地点的区分的，只要在适宜的时候都可以进行。例如，玩捉迷藏的游戏，鼓励孩子们在活动中学会克服单独去某个空间的恐惧心理;阅读影子书籍时，带着孩子们在黑暗中将书页的图案投影到墙上进行阅读，既感受阅读的有趣，又帮助孩子们克服对黑暗的恐惧;睡前的想象性游戏，教师用和缓的语调讲述跟勇敢相关的故事，引导孩子在头脑中将自己化身为故事的主人公，细细体察害怕的感受以及战胜害怕的喜悦之情，在满足幼儿展开想象的愿望，达到放松身体、纾解情绪的作用的同时，还让幼儿在头脑中呈现了与勇敢相关的实践情景，去试图体会勇敢的内涵，等等。这些活动虽然并不以勇敢品格的培养为主要目标，但却自然地渗透着勇敢品格的教育，发挥着聚沙成塔的作用。

三、创设积极的教育环境

环境对于幼儿的影响毋庸置疑，那么勇敢品格的培育需要怎样的教育环境呢？我们认为一方面是教师的示范影响，教师首先应该具有勇敢的品格。值得注意的是，传统观念把勇敢简单等同于符号化的男性特征，如阳刚、威猛，似乎只有增加男教师，开展力量型的活动才是在培育勇敢。这是对勇敢的片面理解，不仅对女生不公平，也无益于勇敢的培育。无论男女教师，应该在充分理解勇敢内涵基础上，努力锻造自己的品格，成为幼儿学习的榜样，用自身的品格去影响幼儿的品格。另一方面，我们认为教师应该营造积极的心理氛围，给与幼儿情感的鼓励和支持。对于幼儿来说，勇敢意味着要克服自己的恐惧，而教师真挚的情感能够减少孩子害怕的程度。要做到这一点，需要教师付出很多的努力。首先，教师需要深入了解每一个孩子，知道他们恐惧什么，知道他们的已有认识和能力怎样，并且表達出对于孩子这些感受的理解与接纳。其次，教师应该随时关注孩子，鼓励他们克服恐惧，并对他们一点微小的进步及时赞扬。第三，在幼儿没有办法应对恐惧的时候，教师能够教授孩子一些具体实用的小技巧，让幼儿感受到老师总是和他在一起面对困难，让他们有勇气并有能力去尝试挑战。

四、在游戏活动中合理渗透品格教育内容

游戏是幼儿园主要活动形式之一，由于幼儿普遍具有心智不成熟以及认知能力较弱等特征，通常需要通过游戏活动以及幼儿教师的引导，帮助幼儿探索和了解基础知识，同时，游戏活动更加符合幼儿活泼好动、好奇心较强等年龄特点，在游戏活动中幼儿往往也更愿意投入更多的精力和更高的专注度，如果幼儿教师能在游戏活动中合理融入品格教育内容，可以有效提升幼儿园品格教育成效。

结束语

勇敢品格对于幼儿的终身发展与幸福生活具有重要的价值，我们应该基于对勇敢内涵的深入分析，采用适宜的方式与手段，通过多种途径，努力发挥幼儿园、家庭和社区的教育合力，促进幼儿勇敢品格的不断发展。

参考文献

[1]常彤彤.家园共育促进幼儿良好品格教育[J].新课程，2021（27）：217.

[2]刘雪娇.家园共育视角下幼儿品格教育的研究[J].教育艺术，2021（02）：61.

[3]黄瑞菡.关注幼儿品格教育促进幼儿健康成长[J].考试周刊，2021（13）：165-166.